2017年上學(xué)期年級(jí)語(yǔ)文科三單元導(dǎo)學(xué)案教師版）主備人：

周

舟

審核人：班級(jí)：

姓名：

家長(zhǎng)簽名：

日期：課題：、唯一的聽(tīng)【學(xué)標(biāo)】1、理解課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行“”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。2、有感情朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。3、培養(yǎng)學(xué)的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)感恩。【

重難

】1引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”她的敬佩、感激之情。2、揣摩老人的語(yǔ)言和眼神，感悟老人與眾不同的教育方式。【學(xué)法自主探究法、合作交流法【學(xué)備多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案【學(xué)間2課時(shí)【學(xué)程1、作者介紹落雪，原名鄭振鐸（現(xiàn)代作家、文史學(xué)家、新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他出生于貧困家庭，年參加五四運(yùn)動(dòng)，年旅居英、法。回國(guó)后歷任燕京大學(xué)、清華大學(xué)教授。主要作品有《文學(xué)大綱文學(xué)史略文集《佝僂集行日記中雜記》等。2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1

sh?nshangzhuāngzhòngshēngwàngjiayì（神

圣）（莊

重）（聲望）（介

意）huāngtángliūzǒuzhuīwandàchīyìjīng（荒

唐）（溜

走）（追

問(wèn)）（大

吃

一

驚）3、詞語(yǔ)解釋。白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。荒唐思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。聲望：為眾人所仰望的名聲。沮喪：灰心失望的意思。洋溢：充分流露出一種情緒或氣氛。4、正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

懊惱：心里別扭、煩惱。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。白癡

沮喪

莊重

抱歉

溜走

介意

羞愧

洋溢

慈祥追問(wèn)

荒唐

聲望

大吃一驚

躡手躡腳

無(wú)法割舍第一課時(shí)一、談導(dǎo)入有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸床腿的聲音，他感到十分沮喪和傷心，但是后來(lái)，他成功了，這都是、得益于他的那位——唯一的聽(tīng)眾。二、整感知，理清路1、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事？本文記敘了“我”）在一位(樂(lè)教授）真誠(chéng)無(wú)私的（幫)下，從沒(méi)(心）學(xué)會(huì)（拉小提琴能夠在（各種文藝晚會(huì)上）為成百上千的（觀眾演奏）的事。2、小組討論完成下表，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？心變內(nèi)沮，去家琴的心

行變悄到樹(shù)里琴2

具原父和妹嘲和擊

臉發(fā)，心愧有幾興有自完成，滿信三、課小結(jié)

準(zhǔn)溜每清，小林琴又家練了在種藝會(huì)拉提

自感小琴奏平差老授鼓老授如往愛(ài)和勵(lì)老授愛(ài)和勵(lì)文中的我由內(nèi)心沮喪失去在家練琴的信心到有了自信這一切的變化都源自“耳聾”善意的謊言，可見(jiàn)生活中有時(shí)需要善意的謊言四、布作業(yè)1、抄寫(xiě)本課生字詞并家聽(tīng)。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)情境導(dǎo)入新，溫故知1、背景音樂(lè)：欣賞小提琴曲。2、回顧上節(jié)課我在音樂(lè)方面發(fā)生的變化的詞語(yǔ)。

。二、合探究，感悟物品質(zhì)（一）小組合作交流思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理和行動(dòng)產(chǎn)生了這么大的變化？老太太幫我樹(shù)立信，撒了意的謊，默鼓勵(lì)，我找回信心這都是教授真誠(chéng)鼓和無(wú)私助的結(jié)果。（二）全班匯報(bào)交流，品析老教授的語(yǔ)言描寫(xiě)。1、自由讀28然段，劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的句子。2、小組交、教師巡視。3、指名匯，教師相機(jī)點(diǎn)撥（課件出示相關(guān)語(yǔ)句（1）是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”（2）我想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”思考：我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？）3

老人聽(tīng)“我”拉得不好，發(fā)現(xiàn)“我”乏自信老人謊稱自耳聾，為聽(tīng)不好聽(tīng)的琴聲“我”示歉意。聽(tīng)了親人“我”白癡評(píng)價(jià)，一次聽(tīng)陌生老人的贊，盡是個(gè)聾子，“我”是充滿了快。老人話讓“”有了面對(duì)人拉琴勇氣。（3）也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,天早晨”（4）我停下來(lái),她總不忘說(shuō)上一句話“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子（5）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福思考：有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）在“我的眼里，老不再是個(gè)聾子。她用心感琴聲“”和是用音樂(lè)相互交流“”對(duì)老的感之情溢言表。（三）品悟老教授的三次“平靜1、找出描老婦人神態(tài)的關(guān)鍵詞。——平靜2、劃出相語(yǔ)句，并賞析。3、課件出句子，匯報(bào)交流。（1）我感覺(jué)到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我。（2）以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一耳聾的老人。她一直平靜地望著我。（3我也常常忘記她是聾子只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水…思考：“平靜地望著我”出現(xiàn)了三次，第三次與其他兩次有不同嗎？為什么？有不同第三次的眼中有老為“我”琴進(jìn)步的興。4、為什么人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？老人平地望著“我拉琴，實(shí)是對(duì)我無(wú)的關(guān)切鼓勵(lì)。從她眼神里“我讀出了老人“我”關(guān)切和鼓勵(lì)讀出了人為“我”技的點(diǎn)進(jìn)步而興，讀出了人對(duì)“”提出的更的要求因此“我”得她的神像深的潭水。這句話用了比喻的辭手法寫(xiě)出老人對(duì)我”關(guān)與鼓勵(lì)如此沉。4

5哪一“平靜留“我的印象最深刻？用三個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)這“耳聾老人獨(dú)一無(wú)、不露聲色包容鼓。6、全班齊描寫(xiě)三次平靜的句子。（四）小結(jié)寫(xiě)法，品析環(huán)境描寫(xiě)。林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？）這句話出了早晨樹(shù)的安靜，及我”能找到樣安靜的練環(huán)境的興奮心。沙的足在我”聽(tīng)來(lái)竟成了一曲悠的小，象地說(shuō)明我”重新找了自信。（五）學(xué)習(xí)故事結(jié)果部分，點(diǎn)明題意。1、齊讀最一段，思考：文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？2、指名回，課件出示相關(guān)內(nèi)容理解。“唯一的眾”—

老婦人老教授）這里用唯一”來(lái)修限制“眾，“獨(dú)一無(wú)二的意思這個(gè)“唯一表明老在“我”心中有著高的地位。達(dá)了我老教授無(wú)限佩，敬之情。她的循循善，積極勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)的幫助使我樹(shù)立了心，刻練習(xí)，終獲得成功（六）小結(jié)升華感情。1、師小結(jié)就是在老婦人有聲與無(wú)聲的殷切鼓勵(lì)中找回了練琴的信心，也掌握了練琴的技巧她真的只是一個(gè)普普通通的聾子嗎（揭示老婦人的真實(shí)身份2、平靜的態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人的心理活動(dòng)，選一處寫(xiě)。（1）我沮喪地離開(kāi)小林時(shí)，她平地望著，仿佛在說(shuō)?