------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------anenin（第二課時教課設計）設計理念：本設計按照低年級拼音教課應著重激發學生興趣的理念，奇妙地創建出一個生活化、情味化的講堂，讓學生在充滿興趣的情境中經過自主的、研究的學習方式快樂的學、有效地學，產生激烈的自信心和成就感，并轉變為巨大的內驅力。這樣，充散發揮學生的主動性和創建性，打破了拼音教課的難點。教課要求：正確認讀由聲母和an、en、in構成的音節，會讀拼音詞。教具準備：蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。教課方案：一、復習導入1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？老師出示卡片：aneninānĕnìn（開火車讀）2、過渡：今日我們就隨著這幾位朋友去郊游，老師為你們每一個人買了一----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節）請你們好好讀讀，自己門票上的音節會讀了，與小組里的隊員互換了讀，你們只有把這上邊的音節讀會了，才能夠進入這蘋果園里游樂。二、學生練讀音節1、小組開始練讀，互幫互幫。老師巡視指導。（門票上為聲母與anenin相拼的音節。如：dannanguanpenjianqin等）過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。2、小朋友登臺貼音節卡片過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其他小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就隨著讀一遍。3、組小朋友開火車讀本組的卡片。過渡：哇！小朋友們真厲害，所有順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶祝一下吧！三、做游戲，穩固音節。1、意和老師一同做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片）你們看，這上邊寫了什么動作，你喜愛做什么動作，就做什么。dadiàhunàwèhaontiāéntáqín打電話----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------問好天鵝彈琴2、朋友做游戲。（配樂：伴奏為“我們去郊游”這一首歌）過渡：接下來就讓我們一同去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果然多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香啊！四、學習音節詞。1、小朋友們，你們認真瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左側“蘋果樹”上貼著卡片shānzhěnjīnhuāqiān；yīnguā右邊“蘋果樹”上貼著卡片shuĭtŏuyúpénbĭyumèén）2、們認識這些音節娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！自由練讀，小組溝通。誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節。）過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小奧密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張蘋果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guānmén）你們還可以為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習議論溝通）4、小朋友們小組學習。5、全班溝通。①找出音節詞，老師摘下對應的蘋果卡片并----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------把卡片貼在一同。以下：shānshuĭzhĕntŏujīnyúhuāpénqiānbĭyīnyuè②誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）5、所以本課的教課方案也應當環繞如何讓學生正確地掌握鼻韻母的發音去安排教課,方可為此后的學習做好鋪墊。課前思慮：注意充散發揮了教材的資源作用，用好情境圖，唱好語境歌。注意親密聯系了學生的生活體驗，這樣，不單架起了所學的韻母與學生已有的口語經驗和生活經驗之間的橋梁，還指引學生知道天an門是中國的象征，并創建情境鼓舞學生在國歌聲中立正，不失機機地進行愛國主義教育。三個鼻韻母的教課上有層次，在教課時要點花時間指導學生學會an的讀音，在學生掌握發音的基礎上松手以不一樣的形式讓學生學習en、in。這樣不單防止了均勻使使勁量，防止了簡單重復，并且還可以夠讓學生自己去試試發音，領會發音過程，研究發音方法，在已熟習的事物中去找新的未知點，進而產生對學習拼音的濃重興趣。新的課程標準踴躍倡議學生自----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------主、合作、研究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質。“讀一讀，你能發現什么？”，以此指引學生找到鼻韻母的規律。這部分的設計充分考慮了學生的原有水平，而不是只關注自己的教課方案，忽略學生基礎。而后再在必定的基礎上有效地引領學生向更高層次去發展提高。這也正表現課標改正后的精神：自主、合作、研究的學習方式和存心義地接受性學習相輔相成。課后反省：教課時間（10月15、16三課時）漢語拼音作為識字、學一般話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育以后的一個重要內容。但它的無聊無聊老是給初入學的孩子帶來好多學習上的困難。又因為我們受方言地域影響，最難發好前后鼻音，所以，前后鼻音教課也是整個拼音教課中的難點。所以當學生第一次接觸前鼻音時就應當要打好基礎，這就需要老師的耐心指導。針對開朗好動的一年級少兒，如何掌握好講堂教課的節奏？幾番思慮以后，我采納以下教課舉措：1、用教師生動、形象的體態語----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------（特別是手勢、眼神）及簡單、了然的表示圖來調換學生的感觀，激發學生的學習興趣。2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采納各樣風趣的游戲讓學生在競爭中忘掉疲勞，熱忱地投入學習3盡量科學、合理、深入淺出地解說發音技巧，并能有梯度地安排環節，讓學生易學。4、會讀還要會寫，讀寫要同步。講堂要盡量留出時間進行練筆。課后反省：《課程標準》指出：語文是最重要的社交工具，是人類文化的重要構成。工具性與人文性的一致，是語文課程的基本特色，在教課中，我們要充散發揮學科性質在語文教課中的基石作用，教課目的與教課內容要表現人文性與工具性的一致，教課過程與教課策略要有益于人文性與工具性的一致，促使學生人文修養的形成與發展。一年級本冊語文書是新教材，第一從內容上做可很大的調整。在拼音教課中插入了風趣的兒歌，并配以生動形象的圖畫，極大程度上激發學生的學習興趣，惹起他們的求知欲。在本冊《anenin》的教課中，我英勇試試新的教課方式，表現----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------新課程的理念，主要有以下幾個方面：一、創建情形，充分利用教科書的教課資源在導入本課時，我利用課文的插圖讓學生經過察看，談談自己看到了什么小動物在表演馬戲，是如何表演的。以直觀的圖畫引入拼音的學習，激發學生的學習興趣。學生經過認真的察看，接踵回答。依據學生的回答，我相機出示有關的要學習的韻母“anenin”讓學生懂得拼音與實質生活中的聯系，這樣，以學生所能看到的熟習的事物出發，大大降低了學生的學習難度，讓學生在輕松歡樂的氛圍中獲取悉識。二、培育學生自主、研究、合作的學習方式學習方式的轉變是課改的核心。傳統的學習方式把學習成立在人的客觀性，被動性，依靠性一面上，進而以致人的主體能動性、獨立性不停銷蝕，轉變學習方式句是要改變這類學習狀態，把學習不停變為人的主體性、能動性、獨立性，不停生成張揚、發展、提高的過程。從一年級開始，我們便存心識地給學生浸透自主、合作、研究的學習意識。教會學生如何學習是學生掌握終生學習方----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------法的優秀初步。在本課掌握anenin的發音中，我先讓學生自己試讀這幾個韻母，思慮發音規律，而后再進行小組合作學習，讓學生在講堂中相互進行議論，相互學習，掌握發音規律。學生間經過相互溝通，相互幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能正確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性獲取提高。三、利用游戲形式，激發學生學習興趣興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂道的形式。愛玩，愛活動是孩子的本性，一年級的學生是開朗好動的，在講堂中，為調理學生的學習，再度激發學生的學習興趣，在anenin的讀音穩固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。學生高舉著卡片，臉上洋溢著快樂的笑臉在玩中，學生穩固所學的知識，學得比較扎實。學生學得快樂，樂于學習，使講堂變為學習的樂園，學生在講堂中感覺到樂趣，對學習會更感興趣。四、培育學生擅長概括，擅長總結的能力----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------創新思想是從問題開始的，有了問題，學生才會更踴躍地思慮，而問題卻根源于學生在學習的過程中不停累積，不停總結。所以，我們要培育學生擅長總結問題，才能有發現，才能有創新。在本課學習中，我讓學生談談今日這節課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答：“我學會了anenin這三個韻母的發音。”“我學會了當你不懂的時候，要英勇地向他人討教。”“我學會了其實生活中的好多字的拼音里都有這幾個韻母”，學生經過自己的認識，自己的累積，自己的發現，相信他們將學有所獲，學有所長。將會不停地進步。自然，在教課中，因為經驗的不足，我還存在好多的不足之處，如：講堂時間設計不太合理，以致穩固環節顯得匆促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，講堂有點亂。這些，都是需要我在此后的教課中不斷學習，不停反省，不停提高，努力更正的地方。講課時間：10月15日、16日（三課時）課后反省：----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------這堂課中，我的教課流程比較清楚，重難點分得很清楚。我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，并且能發揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學的前鼻韻母，在學了這三個前鼻韻母以后又利用語境歌幫助孩子們練習腔調，既有益于學習拼音，幫助記憶字母的音，又加強了學習興趣。我采納了多種的形式給孩子們練習新學的韻母。可是我沒有更好的利用小游戲來激發孩子們的興趣，在學生們在講堂上的學習態度發生改變時，出現了小動作和開小差的行為時，我沒有實時的用語言或許是眼神遏止，沒有實時的調整好紀律。在講堂上，我的熱忱短缺，以以致還有一部分學生沒有被我的上課熱忱的情緒所感染。別的，我所