活動目標1、知道集體的事就是大家的事,萌生愿意為集體做事的感情。2、提升一些基本的勞動技術,形成一些基本的生活動力,逐漸養成愛勞動的習慣。3、發展幼兒的察看、剖析能力、著手能力。4、養成敢想敢做、好學、樂學的優秀素質。要點與難點1.要點：讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡單道理,學會關心集體、愿意為集體做好事。說明從小讓幼兒學習關懷集體、幫助集體、為集體做事,可指引幼兒著重對環境的關切,愛惜勞動的成就等,這也是現在幼兒園增強"學會關懷"的關切型課程發展趨向的一個重要方面。同時,又是一種道德素質啟發教育的需要。2.難點：提升一些基本的勞動技術,培育基本的生活能力,養成愛勞動的習慣。說明提升一些基本的勞動技術,目的在于形成幼兒的基本生活的能力。目前,獨生兒女廣泛養尊處優,缺少必需的生活能力的鍛煉,如能創建一些條件,指引幼兒在個體的活動中,學習一些基本的勞動技術,有助于勞動習慣的養成和社會生活適應能力的提升。資料及環境創建1、建立氣象角、自然角、動物角等。2、供給一些勞動工具：澆水、小抹布、膠水等。3、采集相關"勞模"的事跡圖、照片。設計思路大班幼兒的動作能力有所發展,已具備了一些勞動的技術,但因為缺少勞動的看法,特別是獨生兒女的家庭教育誤區,更是缺少必需的勞動體驗,這都有礙于他們生活能力的提升。跟著大班幼兒年紀的增大,漸漸能掙脫自我中心,發展為擁有初步的能關懷別人、關懷四周、關懷集體的意識。所以,對大班幼兒不單要增強自我服務能力的提升,并且還要著重指引幼兒踴躍地為集體做好事、關懷集體,這些也暗藏著幼兒的合群性、責任感培育,更好地建立幼兒健全的人品。寓這些教育于各項活動之中,可充分利用慶賀"五一國際勞動節"的節日教育活動和經過一些"勞模"的人物鮮亮形象來感染幼兒,萌生他們從小愛勞動、愛集體。(教學設計出自：快思教學設計網)愿意為集體做好事的感情,并經過大批的實踐,讓幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補補等一系列的勞動中,學習一些簡單的勞動技術,養成優秀的勞動向度,包含勞動的踴躍性、主動性、堅持性、做事仔細、仔細等質量,為未來必備的生活能力打下優秀基礎。活動流程1.經過感知議論萌生幼兒愛勞動、愿意為集體做好事的感情。建議：a、節日活動講話："五一"節是什么節?說說父親母親及相關家屬的工作狀況,教師說說自己的工作,讓幼兒認識四周成人的勞動,理解人們的生活與勞動的關系。b、聯合節日教育,采集相關"勞模"的事跡,圖、照片,部署在教室環境一欄,經過這一隱性教育手段,讓幼兒常常看看。議議,熟習"勞模"的形象,認識他們為民服務的事跡。從而指引幼兒如何向"勞模"學習、如何為集體做好事(照料自然角、氣象角、動物角。洗曬玩具、整理玩具。修理圖書。擦洗桌椅、散發碗筷等),使幼兒懂得這些集體的事應當大家做。2.鼓舞幼兒參加實踐活動。①《學擦桌椅和櫥柜》。②《我把玩具整理好》。③《玩具玩具我愛你》。④《整理玩具和器具》。說明以上活動拜見《生活》教材62~66頁,經過這些活動,讓幼兒學習一些簡單的勞動技術。⑤成立"值日生"和"某勞動日"制度。建議平時性的"工作"(照料自然角、動物角、氣象角、散發碗筷等)可由值日生負責。間歇性的"工作"(修理圖書。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定"某勞動日",如每周一為"修理圖書日"精選出損壞的圖書,幼兒可任意地主動參加修理圖書勞動。活動反省1、兩難事例確實定十分要點。第一，這一事例應源自學生生后，是屬于困擾學生的有代表性的事例，這樣才能惹起學生們的關注。其次，這一事例要具備兩難性，只有具備兩難性，才能惹起學生的思慮與爭論，才能讓學生在溝通自己看法的同時清晰自己的想法，最后做出合適自己的選擇！2、講堂上教師的定位至關重要。第一，教師應當是一名促使學生真切表達自己看法的指引者。在學生溝通的過程中，教師不該過早地顯露自己的看法，不可以左右學生的表達偏向。而應當仔細聆聽，并合時地幫助學生表達自己的看法，必需時還能夠是一位“煽風點火”者，用智慧的語言，激發學生的表達欲念，拓展學生的表達思路，讓學生盡興盡性地真切表達。其次，教師也是一名學生價值觀的診療者。在議論過程中，教師應敏銳地關注到學生一些價值觀錯誤的表達，并實時將問題拋給學生，指引大家議論思辯。最后，教師還應是學生議論學習的參加者。教師能夠以一名學習者的身份投入學生的議論之中，合時地介入一些