《小柳樹與小棗樹》教學設計(人教版二年級上冊)

一、教學目標：

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”等8個生字，會寫“怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”等10個生字。聯系上下文理解“得意、溫和、不好意思”等詞語的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現角色的不同性格。（小柳樹的驕傲、得意；小棗樹的謙讓、溫和。）

3、感悟文本內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，正視自己的短處。

二、教學流程：

第一課時

（一）謎語激趣，引入主題。

課件出示兩個謎語：1綠頭發，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？2一個婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖比蜜甜。生猜謎語，師相機板書：小柳樹小棗樹（隨機識記“棗”字。）

生分別說出自己看到的柳樹和棗樹的樣子。

師：在一個院子里，就有這樣一顆小柳樹和一顆小棗樹。那么，小柳樹和小棗樹之間究竟發生了一個怎樣的故事呢？這節課我們就來學習第15課：小柳樹和小棗樹。

生齊讀課題。

（二）檢查預習，初讀課文。

1、生自由讀文，注意不認識的字。

2、分自然段指名讀文。

在指名讀的過程中，其他同學要認真傾聽：他（或她）讀得是否正確？發現問題，及時糾正。學生進行朗讀評價。

（三）形式多樣，識記生字。

1、課件出示如下語句：指名讀。師針對學生讀時出現的問題進行指導。

小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹實在忍不住了，他問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！’”

小柳樹聽了，不好意思地笑了。

2課件出示如下詞語：

細細的，淺綠色，光禿禿，得意，忍不住，雖然，乘涼，意思。

開火車讀，領讀。

3課件出示如下生字：

棗，淺，禿，忍，唄，雖，乘，思

先帶音讀，后去掉音讀。指名讀，跟讀，班內交流識字方法，學生自由選擇認識的字說，重點說一說“乘”字就是“禾”拉長加上“北”字。“棗”字下邊的兩個點就像棗子；（分析字的結構、注意點并擴詞）

（從學生的識記規律來看，單個字是最難認的，以上的識字教學環節，我引導學生按照“文章----句子----詞語----單個字”這樣一個過程識字，就為學生識記生字搭建了一個循序漸進的平臺，減緩了識字的難度，在反反復復地的復現中，使得識字變得輕而易舉。）

4、同桌互動，檢查識字。最后全班齊讀生字。

（四）細讀文本，品悟語言

1、生再次自由讀文，鞏固識字成果。

學習2----4自然段

師：下面，就讓我們一起走進春天里的小柳樹和小棗樹去看一看吧！

（給學生圈定一定的范圍，引導他們細細地去品讀，會更有利于低年級的學生關注語言文字，從而提升學生的語言感悟能力。）

1、生默讀2----4自然段，邊讀邊勾出：用“____”勾出描寫小柳樹的句子，用“﹏”勾畫出描寫小棗樹的句子。

（雖然是簡單的勾畫，但卻留下了學生閱讀思考的痕跡，此外，養成他們不動筆墨不讀書的習慣。）

2、全班交流：寫小柳樹的句子

（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

(課件出示，并將此句改為“小柳樹的樹干是細的，樹枝是綠的，真好看”，通過對比，讓學生體會到語言的準確與優美，感悟到小柳樹的美。感情朗讀。)

（2）春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（課件出示，聯系生活實際說一說小柳樹發芽時的美。出示圖片，美美地讀）

（3）這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

（課件出示，看著圖片），想起古人寫的詩《詠柳》，學生誦讀。

展開想象說一說：微風吹拂下的小柳樹好像在干什么，說了些什么？讀出美來

師：通過剛才細細地品讀書中的語言文字，我們深深地感受到了：小柳樹真的是----

生答，師用紅筆描寫“漂亮”。

師：是啊，春天到了，萬物復蘇，小柳樹從睡夢中醒來，她睜開眼睛，伸了伸懶腰，抬起頭，梳梳自己美麗的小辮子，在向人們展示呢！

生配樂感情朗讀以上幾句話。

3、找出描寫小棗樹的句子

(1)小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

(2)她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

(3)又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

（結合語句，通過看圖，理解小棗樹的“難看”。師灰色粉筆板書“難看”）

4、小柳樹怎樣對待小棗樹的，找出相關句子讀一讀。

小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！’

（指導讀出驕傲得意、瞧不起的語氣來）師板書：得意。

師：小棗樹一次又一次的聽著小柳樹對它的嘲笑，可是小棗樹卻總是沉默，這是為什么呢？

生答：小棗樹很寬容、謙讓