師范類本科畢業論文開題報告怎樣寫□□本選題的研究意義和應用價值：任何專業技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前，新課程改革要求學生要全面發展，提高綜合能力和素質。藝術教育作為一項專業技能教育，成為許多學生和家長眼中的熱點。但是，我們應該清楚的看到，現在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力，對文化基礎知識要求比較低，所以造成藝術院校的學生文化素質相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現瘸腿現象，加強藝術教育中的文化素質顯得比較重要和具有現實意義。本選題的研究現狀：學者普遍關注藝術教育從生涯規劃的角度關注學生的完滿性發展不僅注重學生專業知識和職業能力的培養，同時注重從情感、意志情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規劃和引導，使之在社會適應能力、綜合能力、創新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發展，進而成為一個完善的社會人。這體現了藝術教育應從過去培養單純的專業人才轉變為培養專業人文者。這種教育理念的轉變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創新精神應該是藝術教育發展的指導思想。提高學生人文素質離不開人文教育。加強人文教育，有助于培養學生的社會責任感，有助于培養學生完善的人格，有助于提升學生的精神境界，藝術院校是文化藝術的搖籃，是一片弘揚人類文明的沃土，更應把提高學生人文素質作為最根本的任務。但遺憾的是，我們一直不重視學生全面素質的提高，特別是人文素質的培養，片面強調實用技術教育，忽略人文教育，可能會把我們的學生培養成技術純良的工具人。有學者認為，人文教育特別是藝術教育主要是培養和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發展是一個漫長的過程，要搞清楚他的發展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的，而應該講究精品效應。單科藝術院校培養藝術家，綜合大學則要致力于培養藝術理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發展，深入研究，進行改革，注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究，確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育，提高整個大學學生的綜合素質。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能，發揮其作為文化平衡和文化創新因子的作用，促進人的自由而全面的發展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育，著力點放在促進大學生全面發展，放在對專業化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。自己的見解：藝術教育中重視文化素質無可厚非，因為任何技能的產生和發展都與基礎知識和文化密不可分，藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是，現在學者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進行分析和論證。其實，從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質的重要性和地位更應如何。所以，作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構，也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質建言獻策。研究的主要內容：一、藝術教育中文化素質缺失及其表現（一）歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強文化底蘊支撐薄弱（二）哲學知識不足，創新思維遲鈍，思想僵化（三）文學素養和藝術鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺（四）心理學倫理學知識欠缺，精神意志不夠堅定，應對復雜情況的能力不強二、藝術教育中增強文化素質的思考（一）將審美教育與傳統文化教育相結合（二）突出審美教育對培養大學生正確審美觀的作用（三）強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯系三、結語主要研究方法：訪談法、調查法、歸納法、演繹法、經驗總結法等。1、以定性研究為主，輔以定量分析2、靜態研究和動態研究相結合3、理論研究與實際運用相結合□□□節水滴灌玉米覆膜高產栽培技術論文□□節水滴灌玉米覆膜高產栽培技術論文摘要：所謂玉米覆膜指的是在玉米種子播種前后在地表覆蓋一層塑料薄膜，對太陽輻射能最大限度的利用。其不僅可以讓土壤溫度提升，還可以有效阻止水分的蒸發，使保濕的效果更明顯，增強土壤供肥和保肥的能力，有效提高玉米的產量。基于此，介紹該項高產栽培技術，以供參考。□關鍵詞：玉米;節水滴灌;覆蓋膜;高產栽培技術使用節水滴灌玉米覆膜高產栽培技術可以有效增加玉米的產量，經過多次實驗667m2玉米產量在1000.0?1200.0kg，有效地促進了國內玉米種植業的發展。播種前的準備首先，土地選擇應堅持的原則是土地集中、便于機械作業、涂層要深、中等肥力。然后，深松30cm，利用機械進行平整，保證地塊無較大土壤顆粒。此外，在平整土地的過程中，667m2施加1000.0kg的農家肥，同時還要結合適量的尿素、磷酸二銨等肥料。播種選擇符合當地玉米播種要求的日期進行播種，并且集播種、施肥除草、覆膜于一體一次性完成。667m2玉米苗株數保持在3800?4000，播種重量維持在3.5kg左右，每穴2粒種子，播種均勻、深淺一致，播種深度不低于3cm，不高于5cm。在用機械進行播種時，要有專人進行觀察，以保證機械作業保持均勻，一旦發現問題及時解決。完成上述工作后，進行主管道的鋪設，讓毛管與支管相連接，首次使用滴灌進行澆水時，要注意水量的控制，閥門的設置為2hm21個，澆灌時間約為6h。水肥管理滴水滴出苗水的時間大都是4月下旬，6月中旬（拔苗期）進行第2水滴水，之后每隔10d左右滴水1次，整個過程滴水9次左右。3.2施基肥秋天翻地施肥標準為：磷酸二銨5.0?10.0kg、58.0kg鉀肥，如果條件允許可以施加2000.0?3000.0kg的.優質廄肥或1000.0kg的純羊肥作為底肥。□3.3滴肥從第2次滴水開始進行滴肥，每次滴灌施肥8.0kg，玉米生長的全過程共滴肥70.0kg。在抽雄至灌漿成熟期施肥量要增加,同時還要配施適量的磷肥和鉀肥。3.4化學調控在玉米處于大喇叭口期時，噴施50.0kg左右的玉米健壯素，讓玉米的株高得到有效控制，提高其抗倒伏的能力，讓玉米的授粉條件得到改善，最終實現增產的目的。田間管理苗期放風、引苗、定苗要及時，并用濕土壓嚴通風的基礎部位。一旦出現缺苗情況，補苗或補種要及時跟上。之所以要進行管理，就是讓苗更健壯，水分充足的地塊滴管水量適當減少，這樣可以促進根系的發育。拔節期這個階段是玉米的根、莖、葉快速生長的時期，處于雌雄分化期，如果有旱情出現要及時滴灌，同時隨滴灌施加20.0kg尿素，為玉米獲得豐收打下基礎。開花灌漿期玉米在生長周期中需水的最高峰是開花期，此時剛好是夏天。灌水可以有效及時降溫，對授粉和結實率非常有利。授粉后，若發現葉色呈現早衰的現象，要隨滴灌進行施肥，施肥量為10.0kg/667m2。4.4適時收獲玉米外葉發黃10d后，就會變得松散，玉米顆粒也會漸漸變硬、富有光澤，含水量低于26%，此時就可以收獲。4.5后期地塊處理玉米收獲后，要注意進行滴灌管和農田殘膜的回收工作，尤其是殘缺的薄膜要清理完全。把玉米秸稈放回田中，讓土壤中的有機質進一步增加，提高土壤的肥力。防治病蟲害在玉米的生長過程，用50%辛硫磷1000倍進行噴霧，對粘蟲和玉米螟有很好的防治效果。防治玉米大小斑病可以施加50%多菌靈500倍液，隔5d噴施1次，連續噴施3次左右，可以達到很好的防治效果。5.1清除雜草通常雜草是一些害蟲卵的寄生場所和幼蟲的食物來源。因此，一定要做好雜草的清理工作，可以有效斷絕害蟲食物的來源，盡可能減少蟲害的發生。5.2誘殺成蟲一般害蟲都有趨光、趨化的特性，把黑光燈用于羽化期可以達到很好的殺蟲效果，不僅可以殺蟲，還可對害蟲情況進行檢測，同時還可以設置糖醋液（6份糖、3份醋、1份白酒、10份水外加一份敵百蟲）對成蟲進行誘殺，對第1代蟲量可以達到很好的抵御效果。技術表現在玉米種植中使用節水滴灌覆膜栽培技術，投入成本低，節省勞動力，由于玉米行間沒有灌溉水，所以雜草有所減少，從而減少了除草上所花費的時間和金錢。而且滴灌使土壤板結的情況得到大大緩解，土壤的柔軟性較好，可以降低鋤地次數，灌溉量和勞動強度均得到改善。土地節水、保水、保濕的情況以及土壤的物理性狀得到改善，而且作物能夠得到充足的光照，促進作物的生長發育，最終達到提高產量的目的，其推廣意義比較大。結語總之，采用滴水灌溉，土壤不會出現板結的情況，還能讓鋤地次數有效減少，讓農民在田間灌水的勞動強度和勞動量大大減少。節水滴灌玉米栽培技術，大面積的地塊只需要很少量的水就可以滿足需要，改變了以往粗獷式的灌溉，大大提高了水的利用率。□□□思維導圖下的小學科學教學優秀論文□□思維導圖下的小學科學教學優秀論文一、思維導圖融入小學科學教學中的應用實踐（一）掌握思維構圖的理念和技巧進行思維導圖教學的首要步驟是要讓學生掌握思維溝通的理念和技巧，為學生能在課堂上熟練完成思維溝通做好準備。在這個過程中，教師可以采取合作的形式讓學生完成簡單的思維導圖，如植物的分類，學生盡量將自己能想到的植物歸類并繪制出來。為減輕學生的認知負擔，教師可以在練習過程中逐漸將思維導圖的技巧傳授給學生。常見的思維導圖理念和技巧有:主題放在整張圖的中間，次要的概念放在“枝干”上;每個分支只能寫一個關鍵字，且字體要端正;整張導圖要遵循交叉聯結不同分支的要求;可以采用符號、色彩等方式讓導圖更為美觀。（二）合理引入課堂主題本課的教學主題是電磁鐵，教師可以用合理有趣的方式將學生逐步引入教學主題。借用多媒體向學生展示吊車的Flash動畫，并配上有趣的旁白，這能激發學生的學習興趣，讓學生更好地進入學習過程。然后，教師可以向學生簡單地講述一下電磁鐵的基本知識，將這一課的主題分為電磁鐵的性質、影響電磁鐵大小的'因素、電磁鐵的應用三個部分。□（三）分組構圖和討論成功導入主題后，教師可讓學生以小組的形式進行導圖設計并自主討論，這樣能減輕學生剛開始的繪圖負擔，同時還能充分發散學生的思維。根據此前對電磁鐵主題分好的三個部分，教師可以在學生導圖和談論前提出相應的問題，如:電磁鐵的基本構造有哪些?電磁鐵的纏繞過程是怎樣的?等等。讓學生帶著這些問題設計自己的思維導圖，自主搜集材料、完成構圖。之后，讓小組成員討論自己的思維導圖作品的不足或者突出的部分，并作一定的修改，在自己的導圖上完好地體現出來。（四）構圖成果展示各小組經過討論和完善，將最終導圖成品展示給其他小組，通過對比學習、深度討論發現別人的長處，改進自己的短處。教師在此過程中，首先要肯定每位學生的成果，增強學生的自信心;其次要指出需要改進的地方，幫助學生養成良好的思維習慣;最后對整個思維導圖的學習作總結，將學生的導圖成果進行整合形成一個完善的思維導圖。完整的電磁鐵思維導圖可以由電磁鐵性質、影響電磁鐵大小因素、電磁鐵應用以及電磁鐵知識拓展組成。電磁鐵性質概念可繼續分成結構特點、工作原理、電磁鐵的制作三個分支，電磁鐵應用概念可以分為電磁起重機、電磁選礦機、磁懸浮列車等分支。二、思維導圖融入小學科學教學中的應用思考雖然思維導圖在小學科學教學中存在很強的應用性，但是仍然有一些不足之處。首先是思維導圖沒有很好地對主題中各個分支概念進行分析和聯系;其次是課堂教學時間有限。為了更好地將思維導圖融入到小學科學教學中，需要采取一定的措施。（一）思維導圖與概念圖相結合將思維導圖與概念圖結合起來是對兩者優勢互補的一種教學方法，能幫助學生在學習中理清學習思路理解主題與概念、概念與概念之間的聯系，也能幫助教師建立一套完整的課程框架體系。兩者的相互結合有效解決了思維導圖無法全面分析主題中各個分支概念的問題，具有一定的實踐性。同時，在結合思維導圖與概念圖教學時，教師要注意幫助學生分清概念的主次，根據實際情況調整教學策略。在蘇教版小學科學五年級上冊第一單元“白天和黑夜”第四部分的《看月亮》教學中，可以先給學生提供一個簡單的概念圖，包括滿月、峨眉月、弦月三個分支概念讓學生將空白的部分填好，如:我們一般在能看到滿月。學生通過熟悉和理解各個概念充分理解主題，可以更好地學習思維導圖。（二）思維導圖融入其他學科受教學時間限制，教師逐步將思維導圖深入其他學科中，如數學、語文等，這樣不僅能合理分配資源，還能保障思維導圖充分發揮其在教學中的作用。同時，對學生而言他們也可以將思維導圖融入生活中，利用思維導圖來記錄自己每天的生活、展示自己的家庭和興趣愛好等。在蘇教版小學科學五年級上冊第二單元“光與色彩”的《照鏡子》教學中，教師可以將思維導圖融入思想品德與生活學科中，向學生提出問題:“我們生活中經常會照鏡子，你們知道在生活中鏡子有哪些具體的應用嗎?”這樣學生就會聯想到媽媽的梳妝臺、爸爸的汽車后視鏡等。□□□深究綜合性大學教師教育革新論文□□深究綜合性大學教師教育革新論文教師教育是高等教育的一個重要組成部分，是培育中等教育師資人才的主要基地。12世紀是知識經濟時代，也是高科技、信息化時代，教育關系到一個國家和地區的發展前途和命運，作為教育事業基礎部分的基礎教育和中等專業教育以及職業技術教育等必然要順應時代的要求，這對我國傳統的師范教育提出了新的挑戰。然而，在我國教師教育改革過程中仍面臨不少新問題，筆者結合湖南科技大學的實際情況，就目前存在的新問題以及解決途徑作進一步分析。□一、我校教師教育面臨的新問題。（一）教師教育觀念逐漸淡化。湖南科技大學是由湘潭師范學院和湘潭工學院兩所本科院校合并而成，有幾十年教師培養和培訓的歷史，它凝集子幾代人在教師教育方面的聰明和經驗，在社會上也產生了比較大的影響。兩校合并后雖然保留了原有的師范專業，但學校基于提升學科水平、提高師范畢業生考研和到非教育領域就業的競爭能力等方面的考慮，將工作的重心轉向了追求專業的學術性和綜合性，教學內容向綜合性大學靠攏，直接導致了師范專業的教師教育特色的削弱。比如我校從2（0刃年到205年，師范類的招生人數依次是1841、1955、1553、1772、1589、1492，在校師范類學生人數呈下降趨向。（二）教師教育的目前狀況和未來的需要存在較大差距。我校目前尚缺乏教師教育的整體觀念，對教師行業的師資培養缺乏整體性的制度布置，師資培養并沒有把從幼兒園到大學、從普通教育到職業教育的師資作為一個有機的整體來看待，從而導致教師培養和培訓一體化程度不高，和各級各類學校的師資銜接不夠。高等教育和中小學教育缺乏銜接，綜合性大學的學科輻射和職業教育師資的養成缺乏銜接，教師的雙專業特征沒有能夠體現，不利于教師資源的整合。（三）教育類課程設置不合理。在傳統的“學科本位”的師范教育課程體系中，大部分時間和精力用于提高學生的學科水平，因此，學生的本體性知識把握良好，而教育學、心理學等教育類課程所占比例太小，學生的教育教學能力較差。近些年來，實習單位和社會用人單位對我校師范生的普遍評價是教育教學能力不強，我們的學生不是自己“不會”，而是老師不知道怎么教學生“會”。目前，在我校的師范類專業課程體系中，屬于教育類的課程一般是“老三門”，即心理學、教育學、學科教學論，再加現代教育技術、教育測量和評價。以我校2（0）4級師范類漢語言文學專業的教育類課程為例，教育心理學犯學時（2學分）、現代教育學犯學時（2學分）、現代教育技術犯學時（2學分）、教育測量和評價犯學時（2學分）、語文教學論70學時（4學分）。教育類課程總學時為189學時（共12學分），僅占總學時數的8.2%。而發達國家的師范教育類課程普遍在20一30%之間。如美國教育類課程所占比例為73%（教育實習占21%），法國占巧%，德國占03%，新加坡占60%。（四）教學實踐環節薄弱。教育實習時間短，模式單一，成為影響教育質量的重要因素。目前，我校師范生基本上采用四年級利用6周的時間集中到中小學進行實習的模式。在此期間，實習生除了進行教學實習和班主任工作實習外，還要進行課外活動指導、教學實驗、社會實踐、教育教學調研等。由于實習時間短，上述許多內容只是走過場，很多實習生剛剛進人角色，實習就已結束，加之實習期間經常受到就業和考研的干擾，使得教育實習效果大打折扣。另外，目前的.實習只是一次性的，不重視“模擬實習”和“見習”的功能，實習生缺乏對中小學的感性熟悉，更不了解中小學的教育教學規律。這樣的實習，難以使師范生迅速積累個人實踐知識，形成教育教學能力。二、加強我校教師教育的若干舉措。（一）建立組織機構，加強教師教育探究和管理1、成立教師教育工作領導小組，由黨委書記和校長任顧問，主管教學工作的副校長任組長，另一名副校長任副組長，教師教育工作相關的職能處室和教學院的主要負責人為成員。領導小組下設辦公室和教師基本技能、現代教育技術、藝術三個探究小組，分別由教務處處長和人文學院、教育學院、藝術學院院長擔任辦公室主任和探究小組組長。2、加強教師教育理論探究，在學校教研經費中撥專款積極支持教育類課題的立項和申報工作，使教師教育探究常規化并提高針對性，以課題探究帶動和提升教師教育整體水平。3、每年從教學經費中布置專項經費，逐步建設好教師教育所需要的基本技能練習的物質平臺。4、教師職業技能課程實行歸口管理。教師基本技能歸口人文學院，班主任工作技能、多媒體教學設計和操作、CIA課件制作等歸口教育學院，藝術類課程歸口藝術學院。提高教師授課的專門性，提高教學的質量，更好地利用現有的教學資源。（二）創新培養模式，適應不同人才的發展需要。（三）優化課程結構，提高課程內容的實用性。1、 優化課程結構，加大教育類課程比重，提高課程內容的實用性。教育類課程主要由教育理論課和教育技能課兩部分組成。教育理論課開設現代教育學、教育心理學、教育社會學、教育哲學、教育經濟學和職業道德和教師專業發展等。教育技能課開設教師教學技能、班主任工作技能、學科教材教法、現代教育技術、教育科學探究方法、教育測量和評價、中學生心理咨詢和治療、教師基本技能練習等。通過調整，逐漸使教育類課程達到總學時的02%左右。2、 精選課程內容，提高教學內容對不同專業的適應性。思想政治理論課要加大師范類專業的師德教育;公共基礎課的內容要根據不同專業的需要進行合理的取舍和選擇，做到有用和夠用;選修課程要合理規劃，必須有利于滿足專業加深、專業轉換或職業適應等需要而系統開設，以利于促使學