第20頁共20頁2023小學骨干老師培訓心得體會2023小學骨干老師培訓心得體會〔一〕我有幸成為2023年骨干老師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再進步的時機。這次培訓內容豐富，形式多樣，有西點培訓，有學員間的互動交流，有領導們進展講座。特別是彭局的教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他所講內容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們強烈的感染和深化的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：通過培訓，讓我深化地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經不適應時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。通過培訓，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。隨著我國經濟的高速開展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。通過培訓，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。隨著我國經濟的高速開展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學程度的方法和捷徑。“愛”是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下安康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心理論，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態考慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的目光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識構造，保持積極而安康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。通過培訓，讓我深化地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域需廣闊老師去進展認真探究和總結。經過這培訓，認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動態、要理解新理念的內涵、要掌握學生的認知開展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、創造型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結教育經歷，反思教學理論，一切從實際出發，實在擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建立和開展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作才能，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學理論中去，讓培訓的碩果在職教事業的開展中大放光榮。這次培訓內容豐富，程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、創造型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結教育經歷，反思教學理論，一切從實際出發，實在擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。2023小學骨干老師培訓心得體會〔二〕“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了李x____師的《科學理念指導下改革教學方法》，宋x____師的《重建我們的精神家園我的教育考慮》，孫x____師的《新課程背景下根底教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干老師培訓完畢了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李x____師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；孫x____師講的，《新課程背景下根底教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進老師專業化的開展以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合理論，才能把所學的教法運用于理論當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了老師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時對老師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生施行高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地開展關鍵在于老師的素質。通過學習使我明白，每個學生都可以學習，并且可以學好，成為優秀的兒童和將來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，老師就應著力于將經歷內容轉化為學生容易理解和承受的內容與形式，什么是學生容易理解和承受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：老師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。老師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個宏大的變化：老師角色的轉變。1、困惑中的引導者學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。2、探究中的支持者學生的學習生活，是一個研究探究的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。3、學習過程的合作者孩子有無數的好奇心，但他們的才能確是有限的，為了讓孩子更好的探究學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個體差異，孩子的才能有所不同，對于孩子才能所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進展解惑，示范，啟迪，教育。二、轉變老師角色學生的學習也是從以要我學，到如今我要學，這種宏大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心，還邊表演，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們一學生詞就會快樂的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。這都原于老師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由開展結合起來，表達了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的承受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有時機說，并能得到積極的應答的環境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到開展，其他各方面的才能也得到開展。新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進展教育，適當的引導支持，共同到達目的。這次聆聽專家和優秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深化到每個人心中，，樹立與專業化要求一致的老師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，老師的高級素質開展是必須引導的根底，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態，才能讓學生承受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在考慮這個問題。我想：應該正如如今所提倡的，做有文化的老師。多讀書、多考慮、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧。2023小學骨干老師培訓心得體會〔三〕今天是我參加省級骨干培訓班的第一天。上午，聆聽了省學院繼續教育辦公室主任xx教授的講座，受益匪淺。他的關于“建構教學思想與新課程”的理論深深震撼了我。做為一名老師，在教育戰線工作了十多年，我發現自己一直固步自封的思維定勢有了破天荒的改變。這稱得上是真正的頭腦風暴。“建構”這個我早已熟悉卻在今天剛剛認識的理論，給了我強烈的沖擊，使我頓悟，令我覺悟。從小承受馬列思想的我，一直認為世界是客觀存在的，知識是客觀存在的。但今天，建構告訴我：“知識不是對現實的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統也不是絕對真是的表征。”“它只不過是人們對客觀世界的一種解釋÷假設、假說，不是問題的最終答案，它必將隨著人們認識程度的深化而不斷地變革、升華和改寫，出現新的解釋、假設。”“沒有客觀的知識，只有主觀建構的知識。”齊教授聲情并茂的講解，精彩的舉例，使我對這一個新認識的哲學領域的理論思想有了初步領會，就只是這初步的領會已足以令我震撼。冷靜下來，反思自己的教學，好多時候都是在抹煞孩子的靈氣，踐踏他們弱小的心靈。我不停的問自己：我履行了一名老師應該履行的職責了嗎？！我有時刻關注他們嗎？我有真正在意他們的想法嗎？我走進他們的心靈了嗎？他們在我的課堂上，精神愉快嗎？創造力得到開展嗎？他們會是有創新精神的一代嗎？……學習使我更加全面、深化的領悟到作為老師，應該具有的理論基淀，應該具有的神圣職業操守，應該具有的優秀品質，我會不斷完善自我，為了自己所從事的神圣職業，不斷“修行”，并為之奮斗終生。2023小學骨干老師培訓心得體會〔四〕這次培訓，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學老師，必須具有淵博的學科知識，純熟的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干老師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干老師培訓學習的幾點心得：一、思想認識得到了進步通過培訓，我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的開展，。重于觀察、勤于理解、樂于交流、擅長溝通。在目的上關注個體潛能發揮；在形式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，老師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由承受型轉向探究型與承受型相結合。培養學生的創新意識，開展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。二、如何構建高效課堂課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過老師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內〔一般是一節課〕高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效開展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常進步，有超常進步。三、在教學活動中，老師要當好組織者老師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。注重課堂理論和資整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。四、老師要學會終身學習老師應把學習貫徹在自己的教學理論中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經歷，進步自身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資和學習空間，及時理解專業領域以及其他領域的最新開展動態，注重與其他老師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地進步自身的業務素質、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。2023小學骨干老師培訓心得體會〔五〕從x月x日至x月x日，在xx省師范大學教科院進展了20天的省小學骨干老師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：一、知道并理解了新課程理念，創新與策略1、注重學生根底學習才能的進步，根底學習才能是學生適應將來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與開展的根底。根底學習才能是學生適應將來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與開展的根底。2、注重學生信息素養的養成，迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。3、注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養胸襟開闊、可以站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。4、強調學生的價值觀教育和道德教育，在享受現代科技開展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。5、尊重學生經歷，開展學生個性，教育向學生生活的世界回歸。理解學生特征，選擇適宜的教學策略，實現因材施教。二、知道并理解了老師心理安康與教學1、完善自身人格〔1〕端正人生價值觀，獻身教育事業“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進老師發奮向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了活力與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校老師，影響到老師的價值趨向和道德觀念，使老師隊伍中存在著一些與老師角色身分不相稱的思想意識。有的老師受腐朽生活方式的影響，表如今工作態度上，怕環境艱辛，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表如今思想作風上，安于現狀，得過且過，不〔！〕思進取，缺乏艱辛創業的精神。表如今生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理安康的老師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的發揮自己的智慧和才能，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適才能，學會抵抗各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。〔2〕塑造良好性格，做到為人師表心理安康是我們學生走向現代化、走向世界、走向將來建功立業的重要條件，培養學生安康的心理素質是素質教育的重要內容。其中老師對學生心理安康的影響是宏大的，許多研究說明，老師的學歷、知識程度和學生的開展并沒有必然的聯絡，而老師性格對學生開展的影響是長期的、潛移默化的。老師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的安康成長提供良好的心理環境。因此，老師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會鼓勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行！”、“你可以的！”、“你很優秀！”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為老師，假如沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以老師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。〔3〕富有創新精神，培養學生創新意識在教育改革和課程改革以及老師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過老師創造性的工作去尋找合適自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應該在模擬、學習別人經歷的根底上，總結、考慮自己的經歷，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。要培養學生的創新意識，老師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。三、保持平和心態1、安貧樂道，正確認識老師職業老師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為老師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以老師這一職業為榮。老師應努力理解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，理解并愉悅地承受自己的優點和缺點，不給自己設定高不可攀的目的。制定符合自己實際的目的，不要把目的理想化。一切從實際出發，才能到達料想的結果。2、堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學生是合格的人才？老師要從更長遠的視角來對待教育的成功和失敗，并為了學生的全面開展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到開展，一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性開展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。老師應當著力