合作學習教學設計模版請留下您的姓名、任教科目及任教年級。姓名：佟磊科目：小學語文年級：五年級————————————————————————————————————您選擇的單元是：五年級上冊第五單元《有趣的漢字》制定和交流小組活動計劃教學內容分析：本節課的主要教學內容是為本次的綜合實踐課《有趣的漢字》制定和交流小組活動計劃。讓學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。.

學習者分析：

以往學生都停留在會寫、會用的語文工具性層面，都有一定的識字能力，他們對漢字的使用并不陌生。然而，本單元的綜合性學習將立足一個更高遠更開闊的背景，讓學生從宏觀、從歷史、從審美上去感受和發現漢字。學習目標：1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。其他教學理念:讓學生在感受漢字神奇,有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。【合作學習框架設計】注：下表是合作學習框架，共有5個要素。它將輔助您，設計、檢查您的合作學習及備課情況。此框架5要素的完成分布在不同的活動中，請您根據課程進度，逐步進行范圍、類型、合作者、信息化工具的制定。（根據您制定的目標的個數，此表可繼續擴充）活動目標范圍類型合作者信息化工具分組自由組合成合作小組。每組6——7人，選出小組負責人。全班學生教師制定“有趣的漢字”活動計劃完成“有趣的漢字”活動計劃小組成員合作小組成員參照計劃模板完成【合作學習活動】需要對開展合作學習活動時的分組方式、具體活動（活動主題、任務、合作類型、信息化工具等）的設計進行簡要的語言描述。活動一（設計多個活動時，可進行添加）同學們，因為本單元將有下列活動：（課件出示：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣）為了更好地完成這些學習任務，我們現在要分一下小組，每組有6——7人，每個人的任務不同，它們分別是：組長、主持、搜集資料、編輯、抄寫和插圖。下面大家可以自由組成小組，并明確每個人的職責。第一環節：讓學生自由分組和分配任務，可以讓學生的合作學習的欲望得以提升。活動二完成活動一，我們將制定活動計劃，根據本次活動內容請大家制定活動計劃，交流“有趣的漢字”活動計劃必須包括哪幾點。列舉范例《“有趣的漢字”活動計劃》，根據范例小組合作完成計劃。交流展示小組計劃，主持人介紹小組活動計劃方案，組員補充。其他小組評價，教師及時點評。本次活動為動手操作，探求新知：這是本節課的核心，也是重、難點所在，我主要通過3個層次來完成，使學生在小組探究的活動中，完成活動計劃的設計。【合作學習評價設計】1.評價時間線設計（注：根據您設計的合作學習框架及活動，制定合作學習評價計劃）課堂評價：

⑴．展示講解環節時，要從書寫是否整齊、語言是否流暢、講解是否準確、銜接是否自然、拓展是否恰當、形式是否多樣方面進行評價，每項按5分計，共30分。

⑵、課堂結束時，根據各小組參與人數給小組加分，每人次10分，最高60分。

⑶．當堂評出優勝小組，展示之星，師生要給與掌聲祝賀。2.評價量規設計小組合作學習評價量規評價分類評定等級評價內容★★★★★★★★★★★★★★★組內合作成員表現每個成員積極參與小組活動。大部分成員能參與小組活動。有少部分成員參與小組活動只有幾個成員能參與小組活動。每個成員較少參與小組活動。資料共享每個成員將自己的資料獻給小組大部分成員將自己的資料獻給小組少數成員能將自己的資料獻給小組。只有幾個成員將自己的資料獻給小組。每個成員都不太能將資料獻給小組。傾聽每個成員愿意聽取別人的意見。大部分成員愿意聽取別人的意見。少部分成員能聽取別人的間意見。成員只聽取很少人的意見或有成員愿意聽別人的意見。成員不太愿聽取別人的意見。討論結果價值討論有實質性的進展，或有價值的成果出現。討論有進展，或有成果出現。討論有一些進展，或有成果出現。討論進展慢，成果不太明顯。討論幾乎沒有進展，結果不明顯。任務的完成任務總是按時完成。任務大部分時候按時完成。任務基本能完成。任務需要催促才能完成。任務不能按時完成。組間合作小組間的關系關系融洽，小組很積極的參與組間合作。關系尚可，小組能參與組間合作。關系一般，小組能參與組間合作。關系冷淡，小組很勉強的參與組間合作。關系冷淡，不太能參與組間合作。資料共享每個小組都將自己的資料給大家共享。大部分小組將自己的資料給大家共享。有部分小組長將自己的資料給大家共享。極少有