作文素材之時事熱評：小學生自制自頒獎狀，雕刻自己心中的天使正文：小學生自制自頒獎狀，老師：讓學生們自己尋找閃光點環京津網發布時間：01-1917:04廊坊廣播電視臺我比上學期進步了，我樂于幫助同學，我會做家務又漂亮……老師說：孩子們都是最棒的，每個人身上各有閃光點衢州這所小學，學生自制自頒獎狀春節漸近，衢州市衢江區蓮花鎮中心小學的六年級男生余航怯生生地拉著記者的手：“這個年我一定會很開心，因為我今年拿到了一張獎狀。”余航成績不算太好，小學期間沒有拿過獎狀，這張獎狀是他自己做的，獎狀上寫著：“這學期我取得了好成績，加油，以后取得更好的成績。”同余航一樣，六一班每位學生，這次都給自己頒發了自制的獎狀。“通常只有一部分學生能得到學校頒發的獎狀，沒得到獎狀的學生多少會有點落寞，但每個孩子都有自我認可自我欣賞的權利，所以我們選擇讓學生們自己尋找閃光點，自我發獎。”六一班語文老師徐新利說。沒得獎孩子有失落感老師讓孩子自我欣賞自我發獎40歲的徐新利從教19年，做了18年的班主任，如今她是蓮花鎮中心小學副校長。她說，每到寒暑假，學校都會為表現優秀的學生發獎，但獲獎學生數量只占班上學生的三分之一左右。做了這么多年班主任，徐新利很不愿看到沒有拿到獎狀孩子的眼神，“那種瞬間的失落感讓人心疼。”徐新利常常想安慰一下這些孩子，但總想不出特別好的方法。1月15日上午，蓮花鎮中心小學照例為學生頒發“三好學生”“學習優勝獎”等獎項，依舊是三分之一的孩子笑盈盈地拿到了獎狀。13歲的男生余航顯得尤為失落，余航考試成績一直不算好，小學六年幾乎沒有拿過獎狀，但這學期，他的總分比上學期期末提高了5分，余航迫切想告訴別人他進步了。余航找到徐新利說：“老師，我覺得我這學期在許晨璇的幫助下進步了，我也應該有獎狀。”“讓孩子自己做一張獎狀，讓他們自我欣賞自我發獎。”陡然而至的靈感讓徐新利興奮不已，她覺得自己多年的教育心結瞬間打開。背后故事感動老師孩子們都是最棒的15日上午，徐新利召集全班同學開會并布置了“作業”：下午每個同學制作一個獎狀為自己發獎，獎狀要突出表現自己的優點。學生們集體鼓掌，余航更是激動得漲紅了臉。于是，孩子們拿著彩筆開始制作這份特殊的獎狀。余航在獎狀上這樣寫著：這學期我取得好成績，加油，以后取得更好的成績。余航說，他想表達的意思是給自己獎勵，更要感謝幫助他的女生許晨璇。許晨璇這次期末是全年級第二名，拿到了學校頒發的獎狀。每年都可以拿獎的她說，她很在意自己做的這張獎狀，因為她的幫助讓余航進步了。許晨璇在獎狀上這樣寫著：許晨璇獲得“互幫互助獎”。她還摘抄了一些溫暖的經典語句：相互幫助讓人與人心靈靠得更近，相互幫助讓孤單不再孤單，弱者獲得力量……這個學期，許晨璇每天都要幫余航檢查作業和糾錯題。“要不是許晨璇，我成績還會像以前一樣差。”余航說。“下學期我還會幫助你，下學期你一定會進步得更快。”許晨璇說。漂亮女生周佳穎給自己做了一張幽默且陽光的獎狀：獎狀上她稱自己是“寶藏女孩”，顏值高達96分。“我是能做家務又能學習的漂亮女生啊，我覺得我應該這樣自信。”周佳穎說。每一張自制的獎狀都讓徐老師感動：“沒想到孩子們的內心這么豐富，獎狀背后的故事這么感人，孩子們都是最棒的，應該得獎，我認為這是我教師生涯中見到的最好的獎狀。”媽媽看到特殊獎狀笑了又哭：孩子長大了，進步了當余航把這張獎狀拿給媽媽余雪花時，余雪花驚喜得擁抱著兒子笑了。當余航把獎狀背后的故事告訴余雪花時，余雪花抱著兒子又哭了：“孩子長大了，進步了，感謝老師的創意讓兒子有了自信。”在余雪花眼里，兒子有些內向還有些自卑。“我也不知道怎么去改變他，感覺兒子在拿到獎狀的一瞬間有了自信，而且陡然陽光起來。”周佳穎的媽媽說：“女兒開朗自信我很支持，在我眼里，女兒確實是最漂亮的，以前她都能拿到三好學生獎狀，這次沒拿到，但她自制的獎狀更讓我開心。孩子長大了，也進步了。”余航說，他會把這張獎狀放在盒子里珍藏起來。周佳穎說，她會永遠保存這張獎狀。“我相信班里的同學都會和我一樣珍藏這張獎狀。”本報記者盛偉文/攝通訊員陳燁【編輯:蘇亦瑜】小學老師讓學生給自己制作獎狀，講出自己最大的進步和優點中國網教育發布時間：01-1917:52中國互聯網新聞中心每到假期，學校都會為表現優秀的學生發獎。不過，浙江衢州市衢江區一所學校的一個班級，卻讓每位學生給自己頒發了一張自制的獎狀。“通常學校給學生發獎狀不會超過班級人數的三分之一，基本都是學習優秀或有特長。有些學習平平的孩子，甚至整個小學階段都沒有獲得過獎狀，他們會感到極大的落差。我們讓每個孩子自制獎狀給自己頒獎，可以讓孩子尋找自己的閃光點，更能起到激勵全體學生的作用。”1月19日，衢江區蓮花鎮中心小學六一班語文老師徐新利告訴澎湃新聞。1月15日上午，蓮花鎮中心小學照例為學生頒發“三好學生”、“學習優勝獎”等獎項，六一班有15名學生獲得了獎狀。該班學生余航臉漲得通紅、怯生生地跟徐新利說：“老師，我覺得這學期在許晨璇的幫助下進步了很多，總分比上學期提高了5分，我是不是也能有一張獎狀。”孩子們開始做這份特殊的獎狀“學校的獎狀是獎勵給優秀學生的，但像余航這樣成績并不是太好的學生，幾乎沒有什么機會得到獎狀。但余航的一番話，讓我感受到其實每個孩子都想被肯定、被認可，不過老師有時候并不一定能了解每一個孩子的進步或優點，如果用‘學習進步’、‘表現良好’等泛泛的語言不一定能概括學生的真實情況。因此，我考慮讓孩子們自我發掘優點、自我頒獎、自我鼓勵。”徐新利介紹。隨后在課堂上給學生們布置了一個特殊的“作業”，讓每個學生為自己制作一張獎狀，獎狀的內容是自己最大的進步或優點。學生們的獎狀內容各異：余航在獎狀上寫道“這學期我取得好成績，加油，以后取得更好的成績”；幫助余航輔導功課的許晨璇給自己頒了一個“互幫互助獎”；周佳穎給自己頒了“奇思妙想獎”并寫道“‘寶藏女孩’，顏值96分”；周奕函給自己頒了“小太陽獎”并寫道“你的治愈笑容，給更多人帶去陽光”……“這次讓孩子自制獎狀讓我收獲很多，通過孩子們獎狀的內容，我真正了解每個孩子最想表達和被認可的，今后可以差異化地關注、鼓勵學生。我準備下學期讓孩子給父母們制作獎狀，主要內容是父母的進步或優點，再讓學生找出并告訴父母最大的不足或優點，讓他們能改進或保持。”徐新利告訴澎湃新聞。來源：澎湃新聞小學生自制自頒獎狀，值得贊賞的教育創意(2020-1-2014:08:12)

四川在線－天府評論

編輯：盛飛作者：黃齊超春節漸近，衢州市衢江區蓮花鎮中心小學的六年級男生余航怯生生地拉著記者的手：“這個年我一定會很開心，因為我今年拿到了一張獎狀。”余航成績不算太好，小學期間沒有拿過獎狀，這張獎狀是他自己做的，獎狀上寫著：“這學期我取得了好成績，加油，以后取得更好的成績。”同余航一樣，六一班每位學生，這次都給自己頒發了自制的獎狀。（1月19日《錢江晚報》）

眾所周知，獎狀是學校對學生成績、思想品德、綜合素質的一種表揚。一張小小的獎狀,雖然重量不大，但它的分量卻很重,因為它蓋著學校鮮紅的印章，代表了教師對學生的肯定。所以在孩子們心中，獎狀具有不可替代的權威，同時，它在孩子的成長道路上也起著特別的推動作用。

按常理，學校在每學期結束頒發獎狀時，都按一定比例來確定獎勵人數，即便每一個孩子都很優秀，也無法全部得到獎狀。一些孩子因為沒有獲得獎狀而失落。當然，有些學校為了鼓勵學生，從不同角度尋找學生的閃光點，為每一個學生都頒發了獎狀：比如英語新星、語文新秀、愛心小天使、閱讀英雄獎、進步之星等等。每個孩子都有與眾不同的優秀之處。可是，為全班所有學生發獎狀，被一些網友和家長詬病為“泛濫的贊賞”；同時，濫發獎狀又失去表彰的功能。

在公眾對濫發獎狀頗為微詞的當下，衢州市衢江區蓮花鎮中心小學又出現了這樣的情況——該校六年級學生每個人都收獲了一張獎狀，不同的是，有三分之一的學生，獎狀是學校發的；而另外三分之二的學生，獎狀是自己制作，自己頒發給自己。我們不免要問：該校六年級是不是也同樣有濫發獎狀的嫌疑呢？

雖然筆者對“全員獲獎”也不太認可，但對于蓮花鎮中心小學的做法，筆者還是非常贊賞的。首先，那些特殊的獎狀，上面的評價是學生填寫的，他（她）在哪方面有了進步，也是自己總結出來的，是一種自我肯定。同時，獎狀上也蓋上了學校鮮紅的印章，證明學生的自我總結、自我欣賞得到了學校和老師的肯定。其次，自制獎狀、自我頒獎又別于之前的“全員獲獎”，在這個過程中，既是學生找總結的閃光點，也是可以與別人對比，找到與他人差距。最后，學生為自己設計獎狀、寫評語，這也是一種鍛煉。

概而言之，小學生自制自頒獎狀，算不上泛濫的賞識教育，反而是值得贊賞的教育創意。（作者系天府評論新聞觀察員）讓學生自制自發獎狀，這樣的賞識教育必須有2020年01月21日15:03

來源：東方網

丁慎毅1月15日，浙江衢州。蓮花鎮中心小學六一班班主任布置了一項特殊的“作業”：每一個學生為自己手繪獎狀，給自己頒獎。頒獎老師稱“每個孩子都想被肯定、被認可”“今后可以差異化地關注、鼓勵學生。”這條消息引發網友熱議，絕大部分網友認為，每個人都有自己的閃光點，而不僅僅是成績，支持老師的做法。也有網友認為，要引導學生通過日后努力才會得到獎狀，每個學生都有獎狀反而讓學生學會了攀比，失去了趕超精神。我認為，老師的做法應該得到支持。自信心是孩子成長的關鍵，有自信心，孩子可以創造奇跡，而對孩子自信心的培養，關鍵一點就在于賞識。這次老師讓學生自制自發獎狀的背景是，蓮花鎮中心小學為學生頒發“三好學生”、“學習優勝獎”等獎項，六一班有15名學生獲得了獎狀。該班學生余航臉漲得通紅、怯生生地跟徐新利說：“老師，我覺得這學期在許晨璇的幫助下進步了很多，總分比上學期提高了5分，我是不是也能有一張獎狀。”試想，面對這樣的孩子，為什么就不能滿足他們的要求呢？有一種教育心理叫做羅森塔爾效應。1968年，美國心理學家羅森塔爾和吉布森等人做了一個著名試驗。他們在一所小學隨機挑選了幾個孩子做智力測驗，就通知所有人說：“這些孩子以后肯定是天才。”結果八個月后，當他們再對這些學生進行智能測驗時，發現名單上的學生成績比第一次進步了很多，教師也給了他們很好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的教育成果，說明教育孩子，賞識往往比其他方式更有效。想讓孩子清楚認識到自己的不足，從而奮起追趕，取人之長補己之短，但真的能起到這樣的效果嗎？不見得。最近，朋友圈被《奇葩說》的詹青云刷屏了，詹青云不負眾望一舉奪冠，成為第六季BBKing。這個90后女孩，游歷過20多個國家，貸款100多萬留學，是香港中文大學經濟學學士、政治學博士肄業，哈佛大學法學博士，但20多年前，詹青云是個實實在在“輸在起跑線”上的孩子。從小學到高中，她逃學、斗毆、早戀，經歷過6次轉學，每到一所新學校，都是落后分子。有老師當著全班同學說她是“笨豬”，但是面對這樣的批評和質疑，詹青云的父母從未苛責過她，相反，他們始終給予了她足夠的信任和鼓勵，結果從高中時轉型，考上了香港中文大學。在大力推廣素質教育的今天，發展學生的個性特長，增強學生的自信，已是必不可少的內容。教師苦教，學生死學的時代已一去不復返了，賞識教育是教育過程中的一服“良藥”。當然，賞識教育不是不切實際且大張旗鼓的夸贊，那容易讓孩子對老師的信任感降低，自我價值感降低，甚至變得自大、自負。老師對學生的賞識應該是經過認真品味后的真正欣賞，并加以對其短板的引導，鼓勵學習成績暫時落后的孩子，同樣也可以像其閃光點一樣，在另外的方面發光。（責任編輯：李焱）小學生自制自頒獎狀，大人不妨學一學2020-01-2009:30:00

來源：紅網

作者：嚴奇春節漸近，衢州市衢江區蓮花鎮中心小學的六年級男生余航怯生生地拉著記者的手：“這個年我一定會很開心，因為我今年拿到了一張獎狀。”余航成績不算太好，小學期間沒有拿過獎狀，這張獎狀是他自己做的。同余航一樣，六一班每位學生，這次都給自己頒發了自制的獎狀。（1月19日《錢江晚報》）別人認不認可自己不是最重要的，自己是否認可自己才是最重要的。學生自制自頒獎狀，無疑能溫暖孩子們自己的心。事實上，教育不僅僅是“傳道授業解惑”，還需要“循循善誘；博我以文；約我以禮”。孩子的健康成長離不開自我勉勵，教育應當激發孩子的自尊與自信。且這樣的舉措，值得我們大人學習。成長進步不僅僅成績的提高與排名的遞進，學會生活和助人也是一種成長。無論學會做家務，還是助人做習題，都是孩子們走進社會必要的人生素養，價值度不比學業成績低。授予獎狀的最終目的是鼓勵孩子們繼續前進。既然一年來，生活技能及道德觀念都有所進步，為何不能授予獎狀？自制自頒獎狀符合“五育”并舉的教育理念。雖然，小學生每天大部分時間待在學校，可老師們不一定十分了解孩子，讓孩子自己發現自己進步的地方，既是最主觀的也是最客觀的。主觀的是，自己看自己是最清晰和透徹，自己給自己發獎狀，鼓勵意義更強；客觀的是，孩子的心往往是單純和質樸的，給自己發獎狀不需要作假，十分真實。所謂“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”厚德與自強是相通的。通過自制自頒獎狀，讓孩子們發現自己閃光點，激發孩子們的自信心，堅持幫助他人、照顧自己、鍛煉身體，厚植人生素養，自強自立意識將更為濃厚。敢于自我褒獎自己，就能懂得“不唯上，不唯書，只唯實”的重要，用更健康的心態走進社會。到了年終歲尾，在成人的世界里也不乏總結表彰活動，為什么我們的政府、企業不能給下屬員工自我表彰的機會呢？一個單位的發展，不能僅僅靠業績和利潤，對人的培養成果也是一種進步。依照馬斯洛需求層次理論看，尋求自我在社會中的認同感是最高的需求層次，自制自頒獎狀能提高廣大勞動者的敬業意識和進步意識。且相信，在公平公正公開的情況下，自我表彰不會淪為“自吹自擂”。學生自制自頒獎狀是很好的教育思路，希望廣大教育工作者能學習這類形式，汲取其中的教育精神。讓我們的下一代生活在更加自信自強的成長環境當中。責編：郭蓓袁濤這所小學，每個學生都有獎狀拿本報訊（重慶晨報·上游新聞記者秦健）寒假來啦！這幾天，重慶市九龍坡區楊石路小學的同學們除了高興地迎接長假的到來，還有手中特別的獎狀。在1月17日學校舉行的散學典禮上，每名同學都帶著至少一張獎狀回家。“今天告訴大家一個好消息，每個同學都將獲得一張獎狀。”當天，在學校舉行的頒獎儀式上，老師話音未落，孩子們便炸開了鍋。“什么？人手一張獎狀？”“老師會發什么獎給我呢？”孩子們議論紛紛。“劉恩臻同學，每朵花兒都有自己開放的時間，每朵花兒都有獨特的芬芳。老師相信，你是最特別的那朵花兒……”二年級學生劉恩臻聽到“小小故事家”有自己名字時，臉上露出了笑容：“這是我第一次得獎狀，我要帶回家和媽媽一起看！”“書寫小能手”“學雷鋒標兵”“最美微笑”“誠實守信”“勤學善問”“最美孝心”“自立自強”……1878名同學每人都得到了自己的專屬獎狀，他們拿到獎狀后喜笑顏開。據了解，這些不同名目的獎狀是經過家長建議、同學互評、自我評價和老師評定等方式評選確定的，每個同學的優點和長處都得到了最大限度的發現和肯定。“每個孩子都有自己的優勢和特點，希望通過這樣的方式，讓他們感悟到原來自己也很優秀，鼓勵他們過一個快樂的寒假，也激勵他們對人生和未來滿懷希望與憧憬。”校長楊永財說。【編輯:卞立群】對杭州教育的幾點認識與思考去年11月14日—18日，我們一行11人，在教體局的組織下，去美麗的西子湖畔——杭州參觀考察學習。考察中，參觀了杭州市三所名校——勝利小學、學軍小學求智校區、學軍小學紫金港校區、崇文實驗小學，聽取了勝利小學張浩強校長《追尋幸福的教育》、學軍小學陳主任《讓兒童成為兒童》的報告，參加了浙江省國培教育課堂觀摩活動、崇文小學家長開放日活動、學軍小學數學教研活動，有幸聽了浙江省特級教師丁杭櫻的數學課。本次活動形式多樣，內容豐富，開闊了我們的眼界，啟發了我們的教育思路，煥發了我們的教育激情。真可謂收獲多多，感想多多。下面簡要地談談自己對杭州教育的認識和對我們教育的思考。一、倡導教育家辦教育陶行知先生有句名言：“做一個學校校長談何容易？說得小些，他關系千百人的學業前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰。”校長的個人素質與學校發展緊密相連，校長的個人素質關系到一所學校的生命與活力。杭州市的教育努力實踐教育家辦學。所參觀的幾所學校的校長都是杭州教育界的“三高”人物——高學歷、高職稱、高素質。崇文實驗小學校長俞國娣，教育碩士專業學位碩士生導師，杭州市小學語文學科帶頭人，浙江省特級教師，杭州市第二屆“十佳”校長，“長三角”小學名校長培養基地導師。勝利小學校長張浩強，研究生學歷，中學高級教師，曾獲“浙江省優秀教師”、市、區“教壇新秀”、區“勞動模范”、區“十佳青年教師”等稱號。學軍小學校長汪培新，中學高級教師，浙江省教壇新秀，浙江省5522工程“名師”培養對象，浙江省數學特級教師。校長是一所學校的靈魂。這幾所學校的校長有思想、善思考、勤學習、敢創新，可以說沒有這幾位卓越的校長，就沒有這幾所名校。思考：一位好校長就是一所好學校。要辦一所好學校，首先要選好校長。雖然我們這里的“校長源”跟人才濟濟的杭州沒法比，但我們可以“矬子里面拔將軍”，提拔領導時，在品德合格的基礎上，重點關注業務，把我們本地區業務頂尖的教師提拔到領導崗位，從而激勵廣大青年教師努力鉆研業務，潛心投身教學改革，讓他們看到鉆研業務的光明與前景。二、追求個性化的辦學理念辦學理念引領著學校的辦學方向。這幾所名校都有自己獨特的辦學理念。勝利小學張浩強提出了“幸福生活每一天”的理念，讓孩子體驗幸福的生活，培養孩子的幸福感，引導學生擁有積極的心態。在張浩強看來，在小學教育中幸福教育可有“三步走”——首先要給孩子一個健康的體魄，這就需要減負，給孩子一定鍛煉時間，讓他們盡情地玩；第二，孩子要找到他喜歡的東西，用更多活動滿足孩子的興趣；第三，要讓孩子具有追求把握未來幸福的能力，學習掌握一些必須的知識。杭州學軍小學汪培新提出了“讓兒童成為兒童”的辦學精髓，成為學軍近年發展的總綱。讓兒童成為兒童，讓兒童的分數，基于分數，超越分數；讓兒童基于自然（做兒童該做的），發展成為“社會”（與社會相融合）；讓兒童基于個性，培養特長，給學生多元的評價與激勵，選擇個性的生活。崇文實驗小學以“讓學校成為師生學習和成長的樂園”為辦學宗旨。學校秉承“崇文尚德”的校訓，實施新班級教育下的小班化教學模式，力求在“教師協同、學生合作、共同發展”下實現傳統教育的突破。他們的理念都融入了自己的思考，有個性，有“原創性”，有創新，并且在實踐中把這種理念落到了實處。校園里時時、處處、事事都彰顯著這種辦學理念。思考：我們很多的辦學理念大都是“抄襲”來的，比如：“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，千校一面。正是因為“抄襲”來的，缺乏跟本校實際情況相結合，理解得也不透徹，落實起來也不扎實，甚至有的根本沒去落實，認為那只是學校文化的一種點綴。辦好學校，理念先行。沒有理念，辦學就沒有方向；“抄襲”理念，辦學就缺乏個性。確定的辦學理念，一定要因地制宜。三、打造精致精巧的學校杭州幾所名校不盲目擴大規模，嚴格限制班容量。每所學校的學生大都在1000出頭兒，班容量盡量控制在30名，最多也不讓超過45人。由此，我想到了美國賴斯大學。萊斯大學的奠基人威廉·馬歇爾·萊斯有一句名言：一樹成材，十樹成柴！這也是萊斯大學的辦校宗旨。作為一座私立大學，招生數增加一倍，那經濟收益無疑會翻番啊！然而，100年過去了，萊斯先生早已作古，然而，萊斯大學一代又一代的后來人，沒有一個人動搖、反對和改變原有的規矩。因而，使該校一直保持著美國“南哈佛”的美譽。是啊，一個教師教授10個學生與一個教師教授30個學生，其效果與質量顯然會不同；10平方米面積內長一棵樹與10平方米面積內長10棵樹，那無疑是成材和成柴的結果！杭州這幾所名校之所以“名”起來，他們對此有深刻的認識，學校資源有限，學校招生過多，勢必影響教育質量。思考：現在鎮內幾所小學人數最多的達4000多人，班容量最多達70多人。這樣辦學是違背教育規律的。解決班容量過大、學校規模過大問題是當務之急，需要學校和政府下大力氣解決。原有的學校嚴格規范招生秩序，控制班容量。新規劃學校時，合理布局，多建幾所，嚴格控制學校的規模。四、展示多彩的學生文化參觀幾所名校，他們的樓道的墻壁全是一個個隨時更新櫥窗，每個班級負責布置分給的櫥窗，自己確定主題，定期更換內容，學校定期評比，那些櫥窗主題各異，形式活潑，充滿了童心童趣。崇文小學還給一些有特長的學生舉辦了個人畫展、書法作品展