唯一的聽眾1/18家中練琴遭冷遇（1）

林中碰到夸“我”耳聾老人，找到幾分自信（2-8）知道老婦人身份，受到震撼（9-11）“我”常想起這位德高望重老人（12）課文流程2/181，讀一讀課文開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什么改變。2，再讀全文，結合課文內容概括“我”發生改變原因。3，瀏覽課文，找出描寫老人神態關鍵詞。想一想3/18

我感覺到背后有些人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

她慈愛眼神平靜地望著我，像深深潭水……4/18

-----“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我天天早晨都在這兒坐一會兒。”

-----“我猜測你一定拉非常好，只可惜我耳朵聾了。假如不介意我在場話，請繼續吧。”

-----“可能我會專心去感受這音樂。我能做你聽眾嗎？就在天天早晨。”

-----“真不錯，我心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

-----“你琴聲能給我帶來高興和幸福。”

5/18-----我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得叨念著：“我這輩子甭想拉好琴了！”當我感覺到身后有些人，并轉過身去時候，嚇了一跳，一位極瘦極痩老婦人坐在一張木椅上，她雙眼我。-----我慚愧起來，同時暗暗有了幾分信心。以后，天天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對我唯一聽眾——一位耳聾老人。她總是很我。------我全力以赴地演奏，可能真會給老人帶來一絲高興和幸福。她慈愛眼睛我，像深深潭水……平靜地望著平靜地望著平靜地望著6/18寫一段話要求：這平靜神態背后，老教授、“我”、還有作為讀者你自己都會有一個思潮在翻滾著，涌動著。請同學們聯絡上下文，發揮想像，任選一個角度寫一段心理活動。7/18天天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位耳“聾”音樂家，我唯一聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜地拉起一支優美曲子。我漸漸地感到我造出了真正音樂，那從琴弦上發出美妙聲音充滿了整個林子。我和老人沒有交談過什么，只是在每個清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。我看著這位老人安詳地靠在木椅上，微笑著，手指悄悄地打著拍子。我全力以赴地演奏，可能真會給老人帶來一絲高興和幸福。8/18我，忘不了老人那悄悄打著拍子忘不了老人那多少次平靜地望著忘不了老人那一聲聲勉勵話語忘不了老人天天早晨來做惟一聽眾忘不了……忘不了……

以后，小提琴成了我無法割舍興趣，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機見面對成百上千觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳“聾”老人，天天清晨里我唯一聽眾……9/18

以后，拉小提琴成了我無法割舍興趣，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機見面對成百上千觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”老人，那清晨里唯一聽眾……10/18合作學習（1）你認為這篇課文中心人物是誰？（2）課文中妹妹角色是必須有嗎?你怎樣了解?11/18比一比：思索一下：“我一直珍藏著一位老人美好心靈”這句話中“美好心靈”含義？12/18

有感情朗誦下面短文,并研究相關問題。探究學習13/18心靈有耳一個小女孩因為長得又矮又瘦而被老師排除在合唱團之外。小女孩躲在公園里難過地流淚。她想：我為何不能去唱歌呢？莫非我真唱得極難聽嗎？想著想著，小女孩就低聲唱了起來，她唱了一支又一支，直到唱累了為止。“唱得真好！”一個聲音響了起來，“謝謝你，小姑娘，你讓我渡過了一個愉快下午。”這時小姑娘驚呆了！說話老人說完就走了。小女孩第二天下午再去時，那老人還坐在原來位置上，滿臉慈愛地看著她微笑。小女孩又唱起來，老人聚精會神地聽著，一副陶醉其中表情。最終他大聲喝彩，說：“謝謝你，小姑娘，你唱得太棒了！”說完又走了。這么過去了許多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名歌星。但她忘不了公園里那個慈愛老人。一個冬日下午，她特意去公園找老人，令她失望是那里只有一張小小孤獨靠椅。以后才知道，老人早死了。“他是個聾子，都聾了了！”一個知情人告訴她。姑娘驚呆了。14/181.文章兩次寫到小姑娘驚呆了,分別說說她“驚呆”原因。2.短文中老人與《唯一聽眾》中老人有什么不一樣？想一想15/18創新提升同學們，你在成長過程中,一定也得到過許多人幫助和關心,選擇一件寫一寫，表示你感激之情。100字左右。16/18布置作業請觀察你身邊最親近人一天，以《愛在我身邊》為主題寫一篇作文。17/18

今天，我們能健壯而正直地生活著，我們應該對那些在我們生命歷程中用關愛扶持我們人，用智慧啟迪我們人，用美德陶冶我們人，用真情沐浴我們人，心存感激。