《老王》教學設計教學目標：1．知識和能力目標：速讀課文，理清故事情節，把握內容；學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領悟深刻的思想。2．過程和方法目標：學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法；。3．情感態度和價值觀目標：體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神；培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。教學重難點：1.抓住人物描寫的句子，體悟文中關鍵語句，體會老王高貴的思想品質及作者的思想感情。2.如何結合時代背景，感受人物形象及情感。教學課時：1課時教學方法：品讀法、探究法、拓展法教學過程：導入一些科學家用他們的研究數據證明，地球正在越變越暖；而一些社會學家，卻站在另一個角度提出，世界正在越變越“冷”——究竟誰是誰非，今天讓我們走進楊絳的《老王》，看看從這篇文章，我們能得到什么樣的啟示。二、介紹作者及時代背景作者介紹：楊絳，現代女作家，文學翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業于蘇州東吳大學。1935——1938年留學英法。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。著名學者、作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。時代背景：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……資料補充：1966年，“文化大革命”爆發，錢鐘書、楊絳均被“揪出”，被認為是“資產階級學術權威”、“反動學術權威”，打入了“牛鬼蛇神”的陣營。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊”去河南的“五七干校”接受勞動鍛煉。1970年7月，楊絳也來干校。1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自殺。1972年3月，錢鐘書夫婦由干校回家，遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。干校：干部學校。也特指“文革”中按照“五?七”指示精神建立起來的、接收干部和知識分子勞動改造的農場,亦稱五?七干校整體感知課文，初步認識老王檢查預習生字詞的情況明確學習目標思考以下問題：老王是一個怎樣的人呢？文中主要從哪兩個方面來寫的？老王的生活很苦，表現在哪些地方？老王的善良表現在哪里？學生思考分析后，回答。明確： 好心、厚道、老實、有良心、關心人。需要錢，可做生意從不多收一分錢，而且講感情，講仁義，常愿意盡義務或者少收錢。從“善”和“苦”兩方面來寫……苦（窮苦卑微、凄涼艱難）表現在：A、靠一輛破舊的三輪車活命。B、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。善（老實厚道、心地善良、知恩必報的好人。）表現在：A、愿意給我們家帶送冰塊，車費減半。B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。品味老王1．文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節？2．關于老王的事例很多，作者寫的最詳細的是那一件？3．文中用了哪幾種人物描寫的方法？分別寫出了人物怎樣的特點？五、善待老王1.面對老王的遭遇，作者一家是怎樣的表現？善A、作者一家人都關懷老王，常坐他的三輪車，照顧他的生意；B、老王再客氣，也付給他應得的報酬；C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。F、老王送冰，不要他減半收費；G、不坐老王的車了，還問他現在的生活如何；2.你認為作者及其一家是怎樣的人？作者一家是心里善良，有愛心的人。這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉）六、真情感悟1.“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”如何理解這句話？社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責任關愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對老王的關愛還很不夠，這加深了她的愧怍。幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。2.關注“老王”老王生前，楊絳經常幫助他，但她仍覺得關愛得不夠，而我們身邊，也有著許許多多這樣的“老王”，我們又該怎樣對待呢？我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。—諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女用善良體察善良，用愛心澆灌世界。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。七、揣摩語言（課后練習二）八、鞏固練習九