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文檔簡介

《確定位置》教學設計教學內容：1.P80“確定位置（一）”2.P81頁“練一練”T1，23.“你知道嗎？”4.P82“數學游戲”教學目標：1.在具體的情景中，探索確定位置的方法，說出某一物體的具體位置。2.能在方格紙上用“數對”確定位置。重難點：引導生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，會在方格紙上用數對確定位置教學過程：一、談話導入。說說我們以前學過哪些表示方位的知識。（例如：前、后、左、右等）說說我們學校位于南河大道的什么方向。指名學生上講臺，面對同學，說說方位。（前東，后西，左北，右南）在指名學生背對同學，說說方位。（前西，后東，左南，右北）教師總結，同學們說得很好，這節課，我們就繼續來學習探究有關方向與位置的問題。（板書課題）探索新知。（一）初步感知用“數對”確定位置。 誰說一說你自己的座位？ 學生可以說第三組或第幾組。 教師總結：既要說清第幾組又要說第幾個，這樣才能把位置確定了，誰還能再說？ 其實第三組第四個同學可以地表示（3,4）。你們知道這里的3表示什么嗎？4又表示什么？學生可能會說：3表示第三組，4表示第四個。 說得好，能夠把自己的位置用這種方式來表示？ 讓學生把自己的位置用這種方法表示出來，并與同學交流。 教師指出：剛才，我們用一對數表示位置，這種方法也可以用數對表示，數對表示的方法是先表示橫的方向，后表示總的方向。（二）應用“數對”確定位置 1出示80頁情境圖，讓學生認真觀察。 （1）說說小青的位置 （2）小敏的位置（——），小華的位置是（——。）。 （1,4）表示的位置是第__組第__個，（4。3）表示的位置是第__組第__個 自由說說用數對找人或指名讓學生說數對。 2結合本班學生座位想（4，2）（2，4）有何不同。 3現在同學們看好你的好朋友在班里的位置用數對表示出來，讓同學們猜猜你的好朋友是誰？ 三鞏固練習。 1.T1 出示本題情境圖，讓學生認真觀察后說說學校在地圖上的什么位置，再說說圖上還有那些建筑物？在什么位置？ 2．讓學生剪下附頁2，根據本題情境圖，擺出游樂場的平面圖，讓學生獨立完成題中提出的問題。并與同學交流想法，教師組織展示交流。3．出示“你知道嗎？”讓學生了解。四、數學游戲 指導學生進行82頁連棋子和尋找秘密點游戲。1連棋子游戲指導學生明確游戲的規則及操作要求。2指導學生明確游戲規則，強調：第一個學生要做好記錄，要提醒學生橫向相差的格數，也要注意縱向相差的格數。同桌互動做游戲。 五、小結 讓學生說說本節課你學到什么？教師總結：首先按從左往右的順序說出某個事物是在水平方向第幾個，然后按從前往后說某個事物在豎直方向是第幾個，用數對表示（橫向，縱向），一定不要忘記用小括號括起來。六作業：同步作業。板書設計： 確定位置（一） 數對 （橫向，縱向） 學校

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