《江城子﹒密州出獵》教學設計

教學目標

（一）知識與技能

1.

了解詞人的生活經歷對其創作的影響，了解詞的藝術風格和豪放詞派。

2.

訓練朗讀，培養學生的誦讀能力。

3.

背誦這首詞。

（二）過程與方法

1.

了解詞人和寫作背景。

2.

誦讀詩歌，用心體會詩詞的意蘊。

3.

通過質疑和討論提升學生的理解和鑒賞能力。

（三）

情感、態度與價值觀

跨越時空，和古人對話，理解古人的情思，學習他們那種為追求理想、報效國家而敢于獻身的傳統精神和求真求美的創作態度。

教學重點

1．品味詞的節奏美、語言美、意境美，理解詩詞中蘊含的情感。

2．理解詞人的創作風格。

教學難點

通過閱讀和討論的方法，提高學生對詞的感悟、鑒賞能力。

教學方法

1.誦讀品味法：指導學生朗讀詩歌，用心體會詩詞的意蘊和作者的情思。

2.討論——質疑——點撥法

：質疑解難，合作研討，互動探究，相機誘導點撥，引導學生鑒賞詞作。

課時安排

1課時

教學過程

一、

導入

講詞我們不能不想到到蘇東坡，一首《水調歌頭》牽動了多少人的情思，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”更是表達了天下多少離別之人的美好祝愿。一曲“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的豪壯總在歷代壯土耳邊回響。這位北宋的蘇軾又引起了多少后人的關注，是他開創了豪放詞風，今天我們要學的《江城子．密州出獵》就是他最早的一首豪放詞。

二、作者介紹、寫作背景介紹

1.

走近蘇軾：（進入“走近蘇軾”界面，蘇軾的字畫書像連續出現）

耳熟能詳的他，同學們一定了解不少。請你們介紹你所了解的蘇軾。（你從哪兒知道的？）2.寫作背景介紹

我們今天要學的這首詞就寫在他人生失意之際。熙寧四年（1071）蘇軾因為與王安石變法持不同的政見而自請外任，朝廷派他任杭州通判。任滿三年調到密州做太守。這首詞作于熙寧七年（1074）冬他與同僚一起打獵之時。教師強調：這是一首出獵詞，是被公認的第一首豪放詞。

三、整體感知教師范讀，學生聽讀，注意把握字音、語氣、節奏。教師范讀，韻腳標記。學生練習朗讀，進一步感知全文，男女生反復分組，讀出韻味。正音：聊發

擎蒼

酒酣

千騎

鬢

四、研讀蘇軾的《江城子》

（一）請學生結合注釋，疏通詞句，理解詞意。學生同桌間互相討論，注意強調的字、詞、句。請同學回答上片內容，教師補充：少年狂、卷、千騎、傾城、親射虎。

請同學朗讀上片。

1、本詞的詩眼是什么？

“狂”，詞句一開始便奠定了全詩的基調，狂氣貫穿全詞。2、上闋中作者的狂放姿態體現在哪些方面？先由學生討論回答，教師總結。

（１）太守出獵報知人民跟隨去看，其狂一也；（２）出看而須“傾城”，其狂二也；

（３）獵必射虎，其狂三也；（４）自比孫郎，其狂四也。

教師：“狂”的表現勁裝出獵、千騎相隨、全城人隨觀、自比孫郎射虎。

3、上闕哪些語句描寫了太守的形象,他的特點是什么？

“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”勇敢自信、威風凜凜

4、哪個同學能找出描寫出獵隊伍的句子？能否用自己的語言描述一下呢？出獵隊伍有何特點？“千騎卷平岡”

；威武雄壯,場面浩大

5、千騎卷平岡“卷”字有什么表達作用？

“卷”字極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。

（二）

請同學回答下片內容，后教師補充：胸膽、開張、持節、會、遣馮唐、射天狼

，提示上下篇的聯系為由“狂”而“豪”。1、大家再看，他豪壯的情懷表現在哪些詩句上？（小組討論）

鬢微霜，又何妨，此豪一；持節云中，此豪二；會挽雕弓，此豪三；

西北望，射天狼，此豪四也

豪在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心

豪在“會挽雕弓如滿月”的忠心

豪在“西北望，射天狼”的雄心2、此四豪塑造出了一個怎樣的英雄形象？

明確：英武豪邁不服老、雄心勃勃、渴望建功立業、馳騁沙場殺敵報國

3、最能表現詞人這種情感的句子是哪句？

（會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼）

4.

提示“典故”，請同學們思考它們的用意，明確：

a.

親射虎，看孫郎：出自《三國志》，詞人的意思是他要想當年的孫權一樣彎弓馬前射虎，這突出展示了作者雖然年紀不小，但是仍有著少年狂氣。

b.

持節云中，何日遣馮唐：《史記》記載，漢文帝時采納了馮唐的建議，派馮唐持節到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，希望朝廷能重用自己。

c.

西北望，射天狼：天狼星，《晉書》說是“主侵略”，這里借指西夏軍隊，蘇軾借此表達自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業的雄心壯志。

（三）討論探究，形象分析

請同學分小組討論:

教師明確：雄心勃勃、英武豪邁、保家衛國、彎弓勁射、征戰沙場；上片寫“狂”、下片寫“豪”；例句“會挽雕弓如滿月西北望，射天狼。——愛國報國”。

（四）詞的上片描繪了熱烈的出獵場面，下片抒發了豪放之情、報國之志。

五、小結

這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發作者殺敵為國的雄心壯志，表達了為國效命的堅定決心和愛國思想，并委婉地表達了期盼得到朝廷重用的愿望。請學生在理解詞義的基礎上再次朗讀這首詞，更進一步感受詩詞的魅力。

六、作業布置

1.背誦

2.

搜集愛國詞句。

七、板書設計