《多位數乘一位數（不進位）》教學設計基本信息名稱多位數乘一位數（不進位）執教者仰山小學何福娜課時1課時所屬教材目錄人教版三年級上冊第六單元第4課時教材分析學生在掌握了整百、整十的數乘一位數口算基礎上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩、三位數乘一位數的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數乘一位數，都是把這個數每一數位上的數分別乘這個一位數，在把所得的積相加。學情分析本課時是學生第一次接觸筆算乘法，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算基礎上進行教學的。筆算乘法中的口算方法和筆算豎式對學生來說都是新知識點，心里不清楚每一步計算是怎樣得到的，為什么要這樣算？不知道怎么想？但也有個別孩子能夠理清其中的算理，教師可抓住有利的因素，采取小組合作的方式，讓個別孩子的成功引領所有的學生掌握本節課的知識。

教學目標知識與能力目標1、初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確地進行多位數乘一位數（不進位）的筆算。2、進一步提高學生的計算能力。過程與方法目標使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化。情感態度與價值觀目標使學生在學習活動中獲得成功的體驗，培養學生的好奇心與求知欲，培養學生的合作精神。教學重難點重點探索并掌握兩位數乘一位數的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。難點理解多位數乘一位數的算理。教學策略與設計說明1、教師提供創設學生熟悉的生活情境，提供數學信息，讓學生提出問題，引導學生探討交流、自主解決問題。教學時先讓學生估算，養成估算意識。然后要求每個學生獨立試做，體現了學生的自主性，再在小組里交流各自的算法啊，最后在全班匯報各小組的代表性算法，共同研討解決問題的方案。2、教師鼓勵學生想出自己獨特的算法，對學生想出的各種算法，引導學生分類逐步選擇適合于自己的較優算法，給學生一個感受、體驗和領悟的過程。3、引導學生列出豎式計算。重點引導乘的順序，盡可能把機會留給學生。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一、創設情境，提出問題（10分鐘）二、小組合作，探究算法。（20分鐘）三、鞏固練習（7分鐘）課件演示60頁例1的情境圖。六一兒童節到了。三個小朋友正在用彩筆畫畫，準備布置他們的教室。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫把他們的教室裝飾得漂漂亮亮，為同學們營造一個輕松、愉快的學習氛圍。從這幅圖畫中，你能找到哪些與數學有關的信息？你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？要解決這個問題，（1）該怎么列式呢？(引導學生說用乘法計算,板書課題)。（2）12×3=表示什么意思？（3）先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？（4）在計算前我們先思考：這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？這樣的算式該怎么計算呢？這節課我們就來學習兩位數乘一位數的筆算乘法。（不進位）師：這道題該怎樣算呢？1先獨立思考，可以利用手中的學具，擺一擺，畫一畫。也可以利用其它的方法。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。3、小組內充分交流討論后，班級內匯報。師：真聰明，同學們想出了這么都辦法，我們來小結一下，剛剛我們都用了哪些辦法？擺小棒求得數畫圖求得數連加求得數分解求得數師：介紹豎式從剛才討論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第60頁看看小朋友是怎樣列出乘法豎式的？師生師生共同列乘法豎式，邊講解邊板書。1212×36………2×30………10×336（3）介紹豎式的簡便寫法及乘法算式的各部分名稱。12……因數×3……因數————36……積1、60頁，做一做第二題。體會三道題之間的聯系，先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算的算法。2、60頁，做一做第一題。訂正時，說一說你是怎么做的？3、一本故事書32元，買3本多少錢？學生觀察主題圖：生1：有3個小朋友，每人有一盒彩筆，一共有3盒彩筆。生2：每盒彩筆有12支。生：3盒彩筆一共有多少支？生1:12+12+12=生2：12×3=表示一盒彩筆有12支，一共有3盒，12×3表示3個12是多少，也就是3盒彩筆有多少支？生：把12看成10,10×3=30，所以大約是30支。生：比較發現，我們以前學過的都是一位數或整十，整百、整千數乘一位數，這個算式是兩位數乘一位數。生獨立思考。小組交流，討論生1：我利用擺小棒的方法，12根一捆，捆了三捆，然后再數一數，一共有36根。生2：我通過畫圖來解決這個問題，最后的結果也是36.生3：我通過連加的方法。結果也一樣。生4：我把12分成10和2，10×3＝30

2×3＝6

30＋6＝36學生看書。指名板演，其他學生在練習本上做。通過創設與孩子聯系緊密的情境導入，引導孩子積極尋找數學信息，利用數學知識來解決自己發現的問題，培養學生自己提出問題，解決問題的能力，讓學生體會到數學的價值。讓學生在小組合作過程中，充分表達自己的想法，利用多種方法解決問題，體現算法多樣化的概念。使學生在主動參與知識的形成過程中，體驗成功的快樂。讓學生充分展示算法的基礎上，再現乘法豎式，理清乘的順序，豎式的格式，使學生進一步加深對筆算方法的理解。通過練習鞏固所學內容，讓學生學以致用，體會到數學的作用之大，培養學生解決實際問題的能力。課堂小結2分鐘今天我們主要學習了筆算乘法，我們先來回顧一下，乘法豎式是怎么寫的：

先寫第一個因數，再在左邊寫上乘號，跟上另一個因數，在寫這個因數的時候要注意數位對齊。

后來我們學習了根據乘法豎式來進行計算，我們再一起來看一看，可以和老師一起說：

我們先用3×個位上的2，得6個一，寫在個位上，再用3×十位上的1，得3個十，寫在十位上。再寫積的時候同樣要找準數位。

筆算乘法時要注意：計算一個數乘一位數時，要用一位數分別去乘另一個因數的每一位。從個位算起，乘得的積寫在橫線的下面與個位對齊，個位算完后，再和十位上的數相乘，同樣要注意數位對齊。如果百位上還有數地話，也是用同樣的方法就可以了。布置作業1分鐘1、63頁，練習十三第一題2、63頁，練習十三第二題板書設計多位數乘一位數不進位的筆算乘法12×3=36（支）十個12……因數×3……因數6……2×330……10×336……積簡便方法：12……因數×3……因數36……積筆算乘法的方法：1、相同數位要對齊，2、從個位乘起，3、乘到哪一位上積就寫在那一位上。教學反思本節課的主要內容是兩位數乘一位數（不進位）的筆算，是建立在了解乘法的意義，熟練掌握表內乘法，能正確口算整十、整百的數乘一位數、估算多位數乘一位數的基礎上，同時也為以后的多位數乘一位數（進位）做鋪墊。就這一節課，成功之處有一下幾點：一、有效利用教材提供的情景，與現實相聯系。

在本節課的教學設計中，我充分利用了教材中提供的素材，以學生最喜歡的兒童節為教學情境，從學生熟知的彩筆這一數學信息引出問題，提出了“他們三個人一共有多少枝彩筆？”這個數學問題，引出本節課主要探究的“怎樣計算12×3”。

二、鼓勵學生用多種方式解決問題

在計算12×3時，通過自主思考，同桌討論，小組交流的形式，學生們展示了多種計算方法：口算的方法、筆算的方法、分解因式的方法、還有借助學具擺實物的方法來求出他們的結果。從而使學生體驗到創新學習的成功喜悅。不足及啟示:一、新知識簡單化對于本節課的教學內容，雖然是學生新接觸的知識，但豎式的書寫學生早已不陌生，有的學生甚至已經掌握，所以對于本節課的知識他們不愿意再去探究。針對這一問題，可以適當的增加一些教學內容，加大一些難度。在時間允許的情況下，通過拓展把一次進位的兩位數、三位數乘一位數教學內容加入進來，可以在完成12×3、23×2、123×2之后，再回到最初的情境中，把12枝彩筆換成18枝彩筆讓學生計算他們一共有多少枝彩筆？從而可以使教學內容有一定的層次性，深度性，也使學生有濃厚的學習興趣。

二、課堂氣氛不活躍

大部分學生對本節課的筆算乘法的方法有所了解。因此在教師講解完的算理后，還是一味地反復強調這一問題，沒有提出新的問題，激起學生的求知欲，使得他們沒有被教師所提出的問題吸引，失去學習的興趣，促使課堂氣氛顯得沉悶而不活躍。針對這一問題可增加