-27-部編版二年級下冊教學設計部編版二班級下冊教學設計1【課型】精讀引領課【教學目標】1.熟識“射、值”等12個生字。2.能依據表格提示的內容講故事。3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得奇異的內容和同學溝通。【教學重難點】1.能依據表格提示的內容講故事。2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得奇異的內容和同學溝通。【教具預備】識字卡片。【課時支配】1課時【課前預備】多媒體課件、識字卡片?！窘虒W過程】一、導入師：上學期我們學習的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。今日我們就來學習神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的.漢字演化，你還有什么方式記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）二、質疑課題，初讀課文1.質疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？（1）羿為什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九個太陽后，世間發生了什么變化？2.自讀要求：（1）給課文標上自然段序號。（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。（3）邊讀邊思考以上三個問題。2.檢查閱讀結果。（1）自然段：一共有7個。3.再讀課文出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經過，羿射下九個太陽后，世間發生了什么變化，是故事的結果。（相機板書）（1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經過？哪幾個自然段寫結果？（2）生回答，師相機板書：起因：1—3經過：4—6結果：7（3）神話故事給你什么樣的感覺？（奇異，板書）這節課我們就通多讀來感受神話故事的奇異。三、再讀課文，感受神話故事的奇異（一）學習第一部分（起因）1.指名讀1—3自然段，其他同學邊聽邊思考，把你覺得奇異的地方畫出來。2.溝通匯報：我覺得這個地方很奇異，由于。你讀出來，讓同學們體會到奇異。3.出示第3自然段（1）識字“熔”“艱”.（2）生讀。（3）師范讀.（4）生學著老師的樣子讀。（5）人類的日子特殊困難。（相機板書：困難）所以羿要去射日。4.總結方式：畫出你覺得奇異的句子——說一說這個地方為什么感到奇異——讀一讀，感受奇異。（二）學習第二部分（經過）1.用學到這種方式，同桌相互合作學習第二部分（經過），先畫出你覺得奇異的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。2.生匯報溝通3.出示第4自然段（1）指名讀，讀特別妙。（2）識字“箭”“裂”“竄”（3）朗讀指導：可以加上動作。（4）齊讀，加上動作，讀特別妙。（5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅韌、和善、勇敢、本領大……4.羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機板書。識字“炎”“莊稼”。三個問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經處理了，羿射下九個太陽后，世間發生了什么變化？（三）學習第三部分（結果）1.齊讀第7自然段。師：從哪里看誕生氣勃勃？2.識字“滋”“騰”3.你覺得結果用哪個詞比較好？（生氣勃勃）相機板書。（四）檢查詞語值日困難熔化射箭裂開亂竄酷熱莊稼滋潤奔騰慌慌張張勃勃生氣四、講故事故事按什么挨次來寫的？（起因、經過、結果）出示課后題表格。1.用自己的話，按表格里的挨次、內容，講一講這個故事。2.生匯報。3.回家講給爸爸媽媽聽?！景鍟O計】部編版二班級下冊教學設計2【課型】精讀引領課【教學目標】1.會認14個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中奇異的想象力。3.能依據提示開放想象，用自己的話續編故事。【教學重點】1.會認14個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中奇異的想象力?！窘虒W難點】能依據提示開放想象，用自己的話續編故事?！窘叹哳A備】ppt【課時支配】1課時【課前預備】主題閱讀叢書【教學過程】一、談話導入新課師：同學們,今日老師為你們帶來了一個奇異的故事,叫《當世界年紀還小的時間》。世界年紀還小的時間會是什么樣子的呢？你們想聽嗎？師板書課題,齊讀課題,生對課題質疑。多媒體出示要求會認的字,指名認讀。二、學習課文第1～4自然段1.學習第1自然段。（1）理解“當世界年紀還小”的意思。①“年紀”一般用于誰？這里形容誰？②“當世界年紀還小”的意思就是指很久很久以前的世界。（2）想象一下,很久很久以前的世界里有什么？（學生自由發言）（3）為什么“當世界年紀還小的時間,每樣東西都務必?學習怎么生活”？（由于世界的年紀太小,世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個小寶寶時,需要學習走路、說話等。）2.學習第2～4自然段。（1）自由讀。邊讀邊想：每個自然段分別講了什么？太陽、月亮、水各學會了什么？在文中用橫線畫下來。（2）全班溝通，體會豐富的想象力。（太陽學會了發光,學會了怎么上山下山。月亮學會的是不斷變化。水學會了流淌。）①感受太陽的學習過程，用換詞的方式理解“譬如”，譬如可以換成“比如”“例如”。②提問：月亮學會了什么？是怎樣學會的？聯系上下文理解詞語“反反復復”，體會把月亮想象成一個拿不定方法的天真小孩。指導有感情朗讀，留意讀出月亮的天真及自我思考的過程。③學習3個“往低處流”及省略號的”用法，體會水學習流淌很簡潔，感受誰的歡快。進行有感情朗讀。三、學習課文第5～9自然段1.默讀第5自然段,說說自己的體會。（1）“每樣東西只要弄明白自己做什么最簡潔就行了?！边@句話讓你明白了什么？（明白那時間生活是簡潔的,每個人弄明白自己做什么最簡潔就行了。）（2）請學生思考：你明白自己做什么最簡潔嗎？（學生自由發言）2.學習第6、7自然段。（1）自由讀課文，想一想：怎樣才能讓世界變得有秩序？（只要萬物都做它最簡潔做的事，這世界就很有秩序了。）（2）這兩個自然段中消逝的事物有哪些？它們做什么最簡潔？（雨是從云里來的,它會從天上落到地上；人一誕生就會睜開眼睛，就能看到奇妙的一切。）（3）依據提示,說句子。這世界還相當有秩序……（4）全班溝通。3.學習第8、9自然段依據提示說句子：很久很久以前,當世界年紀還小的時間,________________（1）老師指導：推翻的想象,重新想一想很久很久以前的世界是怎樣的？（2）分組溝通,競賽講故事。四、課堂小結同學們,大家的想象很好玩，很奇異！這樣的故事在主題閱讀叢書還有很多，請大家讀一讀《當世界還不存在的時間》這篇文章,畫出布滿想象的語句，并積累下來?！景鍟O計】當世界年紀還小的時間太陽發光上山下山月亮不斷變化水往低處流【教學反思】部編版二班級下冊教學設計3一、單元說明本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的奇妙?！袄首x課文，留意語氣和重音”是本單元的教學重點。每篇課文后面的習題和口語交際、語文園地中，均對這一教學重點進行了提示?！豆旁姸住贰袄首x課文”滲透了“留意語氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側重“留意重音”訓練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習題都是“朗讀課文，留意語氣和重音”的具體體現?？谡Z交際的“留意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“依據不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“留意重音”的小結與運用?！袄首x課文，留意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“留意語氣”，學生并不生疏，一班級和二班級上冊教材多次訓練過。本單元教學，要鞏固學生在一班級和二班級上冊教材中所學，側重學習依據不同的角色讀出不同的語氣。“留意重音”是教材對學生的新要求。朗讀時“留意重音”比較復雜，本單元教學時，學生有留意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。本單元在《找春天》一文中支配了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復蘇，生氣盎然。這是組織學生走向大自然，觀看體驗、學習語文、運用語文的時機。教學時要做好支配，把“找春天”實踐活動落到實處。二、教學要點及課時支配【課文4篇】1.《古詩兩首》2課時2.《找春天》2課時3.《開滿鮮花的小路》2~3課時4.《鄧小平爺爺植樹》2課時1.會認53個生字，1個多音字，會寫34個生字、會寫34個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能留意語氣和重音。背誦《古詩二首》。3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景；了解課文內容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的；能借助插圖，說出鄧爺爺指數的情景。4.感受春天的奇妙。能用自己寵愛的方式表達對春天的寵愛?！究谡Z交際】留意說話的語氣1課時能用恰當的語氣與別人溝通，避開使用命令的語氣?！菊Z文園地一】包括識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀5個部分，需4課時。1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字；有生活中主動識字的愿望。2.能依據語境補充合適的詞語，仿按例句說出自己在春天里的發覺和感受；能依據提問讀出句子的重音。3.能依據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展關系。4.能背誦古詩《賦得古原草送別》5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。【歡快讀書吧】“歡快讀書吧”欄目已經支配了3次，分別是一班級“讀書真歡快”“讀讀童謠和兒歌”以及二班級上冊“讀讀童話故事”。本次“歡快讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內容導讀名目和推舉書目等?！皻g快讀書吧”推舉5部作品，供學生選擇閱讀。這些作品，都很經典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》敘述了和善正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事；鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個三口之家發生的日常趣事，這些既是當代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長等主題的生動詮釋；蘇聯作家卡達耶夫的《七色花》敘述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現一個愿望。印度詩人泰戈爾的《愿望的實現》敘述了在仙女的關懷下，淘氣的兒子和嚴峻的爸爸互換身份后，發生的一系列故事，情節合理又新奇，布滿童趣；《一起長大的玩具》精選金波描寫兒童生活的`散文和童話，有《一起長大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有對兒時生活的回憶，也有對兒童生活的奇妙想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節，能夠激發學生深厚的閱讀愛好和多樣的感受。教材還點明白本次“歡快讀書吧”的教學要點：要學會看書的名目。這是在二班級上冊熟識書的封面基礎上的進一步提升。插圖中供應了《大頭兒子和小頭爸爸》名目讓學生了解書的名目一般呈現的內容。小貼士提示了名目標用處：可以從名目了解書的主要內容，還可以知道要讀的內容從哪一頁開始。三、教學目標1.產生閱讀兒童故事的愛好，能自主閱讀自己寵愛的故事，了解故事的主要內容。2.初步學會看書的名目，能從名目中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內容從哪一頁開始。3.感受課外閱讀的歡快，樂于與大家共享課外閱讀的成果。部編版二班級下冊教學設計4一、說教材《大象的耳朵》是是人教版義務訓練新課程標準試驗教科書二班級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多難受的事，最終制成的故事。情節簡潔、易懂。二、說教學目標依據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：學問與力氣1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方式在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。情感態度與價值觀培養辨別的力氣，明白合適自己的才是最好的這個道理?！窘虒W重點】1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容?！窘虒W難點】在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。三、說學情二班級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不生疏，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應當很簡潔。四、說教法1、引入法大象是孩子們寵愛的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我接受“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學習。2、抓重點詞句的”教學法抓住重點詞句，能關懷學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，關懷同學們理解課文內容，理解課文的主題。五、說學法自主、合作、探究的學習方式在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，相互讀，相互聽讀，爭辯記住生字詞的好的方式，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環節，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提升了學生的學習品質，增加了學生學習語文的信念。六、說教學過程1、圖片引入，激發愛好。我出示大象的圖片，敘述大象的故事，引起學生學習的愛好。2、初讀課文，感知文本。首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，處理生字詞，然后初步了解課文的主要內容。3、精讀課文，體悟文本。課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為轉變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最終一自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發。4、總結全文，升華主題在拼讀了課文之后，為了強化學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這片課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫穿，成為自己學問的一部分。5、課外實踐，拓展延長我讓同學們思考，當有人評價自己的時間，自己應當用怎樣的心態去面對。七、說預期效果和課后反思1、說預期效果。在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學生們有了思想以及情感的熟識和升華。應當說效果較好。2、說教后反思這篇課文比較簡潔懂，對學生們來說沒什么難度，我把教學重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加簡潔些。部編版二班級下冊教學設計5教學目標1、會認“菠、煎”等16個生字，會寫“燒、茄”等9個生字。2、讀準文中美食，了解食物的制作方式。3、通過對美食文化的了解，養成疼惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。教學重點1、識記生字，讀準詞語。了解食物的制作方式，了解中國的飲食文化。2、連續了解生字中形旁表義的特點。教學課時1課時第一課時教學過程一、視頻導入1、播放《舌尖上的中國》片段讓學生欣賞。同學們，看了剛才的短片，你有什么感受？2、今日老師就帶領大家一起走進中國美食的世界，領悟中國飲食文化的魅力。3、出示課題。（齊讀課題）二、看圖說美食，學習生字詞1、出示美食圖片。2、指名學生看圖說出美食的名稱。3、出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的”？4、出示詞語，學生自學生字詞，要求讀準字音。5、同桌出示字詞卡片，互讀檢查。6、老師檢查：帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語。開火車讀生字?？磮D說詞語。三、了解食物的制作方式1、出示詞語，請學生找出詞語中表示食物制作方式的漢字。拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒2、除了課本中說到的那些方式？你還知道哪些？（燜、熬、煲……）3、從上面的這些字中，你發覺了什么規律沒有？（煎、煮、蒸：都是四點底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（老師講解食物制作方式的區分）4、同學們，制作哪些食物時會用到上面這些方式呢？蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚炒：農家小炒肉……四、了解一日三餐中食物的不同1、請同學們說一說你早上、中午和晚上各吃了什么。（學生自由爭辯）2、大家吃的東西真豐富，下面我們就來看看我們的一日三餐。3、出示課文中的詞語，讓同學們將他們進行歸類。中餐或晚餐：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇早餐：蒸餃炸醬面小m粥蛋炒飯五、課堂小結同學們，我們的一日三餐很重要，熟話說“早上吃好，中午吃飽，晚上吃少”，我們吃東西可不能挑食，要講究養分均衡，同時更不能鋪張，這些食物可是經過許多人的勞動才做成的，就像《千人糕》一文中所講的那樣。六、拓展延長1、請同學課后做一個家鄉美食的作品展，可以是圖片，也可以美文，還可以是小視頻。2、請同學們回家自己學著做一做簡潔的菜肴。七、指導寫字1、出示生字課件，引導學生觀看生字在田字格中的占格狀況和書寫挨次。2、學生每個字書空，指出難寫的字。3、老師重點指導。燒：“火”字做偏旁時撇改點，右上“戈”不加點?？荆骸翱肌弊肿罱K不要多寫一橫，和“與”字作比較。4、學生描紅，老師巡視指導。部編版二班級下冊教學設計6教學目標1．從假設讓孩子們養一只小動物激發愛好，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事；2．能夠精確?????抓住小動物的外形特征3、語句通順，表達寵愛之情教學重難點能夠精確?????抓住小動物的外形特征教學過程一、導入小伴侶們，你們寵愛動物嗎，你都熟識哪些小動物呢？生自由說。二、課件出示寫話內容讀一讀，你讀懂了什么？預設：1、是可以在家中養的小動物2、要說出理由，多說幾條三、出示圖片，創設靈感（一）出示A組圖片1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒預設圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的`圖2：小貓最寵愛的玩具就是毛線球了圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來熟識一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜2、整合成一張圖片師提問：那么多可愛的小動物，你最想養什么呢師：大家有沒有發覺剛才這幾個小伴侶都是從什么方面去說明寵愛理由呢？生：外形上師：大家真聰慧，所以我們在表達最想養的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。板書：外形特點（2）出示B組圖片、視頻（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）圖1：滑滑板的小烏龜，看它閑適得意的樣子圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說圖5：最終我們再來看看這只邊疆牧羊犬吧，它在做什么？牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手靈敏。師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）預設：動物們好玩的故事、寵愛吃什么、寵愛做什么板書：生活習性四、爭辯（一）小組爭辯課件出示“你最想養什么小動物、理由是什么”（出示ppt）（分點，兒童話，避開模式化）（二）集體匯報從外形特點和生活習性兩方面入手五、文字表述完成題單六、呈現評價投影呈現，生評價七．作業大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈敏現，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養一只小動物呢？好不好？部編版二班級下冊教學設計7教學目標：1、隨文識字，用聯系生活、追溯字源、結合語境等方式熟識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。2、正確、流利地朗讀課文；能依據示意圖，簡潔概括童話故事的內容。3、體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起V變化，并用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。教學重點：1、接受聯系生活、追溯字源、結合語境等方式識記10個生字。2、體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起V變化，并用朗讀表現出來。教學難點：體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起V變化，并用朗讀表現出來。教學預備：幻燈片、生字卡片教學過程：一、讀題猜想，激發愛好1、讀題2、學習“店”（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）預設評價：小伴侶們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——這是剛剛小伴侶提到過的——這是蜘蛛開的——商店過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！二、初讀感知，概括全文1、請小伴侶們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。2、正音：聽4個小伴侶接讀故事。3、借助課后的第一題，請3個小伴侶來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛準備賣什么，誰來了。4、連起來說一說預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。三、朗讀課文，體會情感（一）體會“孤獨?????，無聊”過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，驚奇???怪！抓緊去故事中看一看吧！1、讀（2位）預設：每個字都讀準了；讀得真流利！2、學習“孤獨?????”（1）讀準（2位）（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤獨單。一起讀——3、再讀：蜘蛛真的好孤獨?????，好無聊?。≌l能再來讀一讀。（1）指名讀。（3個）預設評價：每日都蹲著，真孤獨?????；沒事情做了，好無聊?。。?）齊讀：一起來過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好方式！（二）體會“布滿希望”1、讀第3自然段（2位）2、學習“罩”過渡：這兒還藏著一個生字呢！（1）讀準（3位）（2）微課教學一起來聽聽微課小老師怎么說吧！（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。3、再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛準備了！哪位小蜘蛛來說一說。預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡潔啦！齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定布滿著期盼啦！一起說：4、讀第4自然段（2位）：于是……5