8.蝴蝶的家教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“避、撼”等4個(gè)生字和“雀”這個(gè)多音字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。3.讀課文，提出自己的問(wèn)題，并嘗試解答，再試著把問(wèn)題分類(lèi)。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。難點(diǎn)讀課文，提出自己的問(wèn)題，并嘗試解答，再試著把問(wèn)題分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:板塊一回顧梳理了解提問(wèn)1.問(wèn)一問(wèn)，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文?；叵胍幌?，我們了解了哪些‘提問(wèn)’的方法？2.憶一憶，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的“提問(wèn)”閱讀策略。3.說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己已了解的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)有這樣兩種：多角度提問(wèn)；分類(lèi)篩選問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)回顧，讓學(xué)生對(duì)已知的“提問(wèn)”策略進(jìn)行鞏固，為本文嘗試解決問(wèn)題做鋪墊。板塊二，整體感知，自主提問(wèn)1.ppt出示閱讀提示：(1)大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(2)自主閱讀，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分分類(lèi)。2.默讀思考，填寫(xiě)下發(fā)《

的問(wèn)題梳理單》，在表格中我提示大家：可以是整體或局部的問(wèn)題，也可以是寫(xiě)法、內(nèi)容或獲得的啟示等問(wèn)題。3.選出你認(rèn)為最值得思考的三個(gè)問(wèn)題，并嘗試解決。Ppt出示問(wèn)題清單[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主充分的閱讀，掃清字詞障礙，通過(guò)默讀填表，基本理清文本內(nèi)容，積極思考。，并能夠從多角度提出自己的問(wèn)題。板塊三小組交流，自讀自悟1.小組合作學(xué)習(xí)，梳理問(wèn)題并嘗試解答2.全班交流（1）說(shuō)說(shuō)你們小組提出的問(wèn)題是如何分類(lèi)的，分成了哪幾類(lèi)？（2）這些問(wèn)題中有沒(méi)有哪些問(wèn)題是可以暫時(shí)不解決？為什么？（3）你們解決了哪些重點(diǎn)問(wèn)題？3.小組選出一個(gè)最值得討論的問(wèn)題交流[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)初步分類(lèi)并嘗試解決簡(jiǎn)單問(wèn)題板塊四重點(diǎn)研讀，梳理解疑1.ppt出示三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)研讀（1）為什么用“喧嚷”來(lái)寫(xiě)雨點(diǎn)？能不能換成“落下”？（寫(xiě)法）（2）為什么反復(fù)出現(xiàn)“我為蝴蝶感到著急”？目的是什么？（寫(xiě)法）（3）蝴蝶的家究竟在哪里？是什么樣子？(內(nèi)容)2.出示第一個(gè)問(wèn)題：為什么用“喧嚷”來(lái)寫(xiě)雨點(diǎn)？能不能換成“落下”？（寫(xiě)法）（1）請(qǐng)同學(xué)們找到含有“喧嚷”這個(gè)詞的自然段，并讀一讀，想一想。（2）指名同學(xué)朗讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：從這段話感受到了什么？（3）ppt出示兩張圖，直觀感受這樣的天氣，隨后，請(qǐng)大家關(guān)注“吼叫著”“震撼著”“喧嚷著”這三個(gè)詞，思考為什么這樣寫(xiě)。3.出示問(wèn)題：為什么反復(fù)出現(xiàn)“我為蝴蝶感到著急”？目的是什么？（1）請(qǐng)大家找一找課文中一共幾處寫(xiě)到著急，并畫(huà)出來(lái)。（2）ppt出示第二自然段，這段中有兩處地方。請(qǐng)大家朗讀，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)蝴蝶是怎樣的。思考：“這里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？”[設(shè)計(jì)意圖]讓同學(xué)們都明白是運(yùn)用了排比，同時(shí)他們也感受到了蝴蝶很柔弱，經(jīng)不起風(fēng)雨，表明了作者對(duì)蝴蝶的著急、擔(dān)憂、關(guān)愛(ài)。出示課文中寫(xiě)著急的五處地方，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)反復(fù)出現(xiàn)著急到底有何好處。預(yù)設(shè)：一是作者心情急切，二是表現(xiàn)作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。4.“蝴蝶的家究竟在哪里？是什么樣子？”作者最終沒(méi)有找到蝴蝶的家。我們發(fā)現(xiàn)，只能查閱資料，才能找到答案。板塊五設(shè)置懸念，課外延伸1.蝴蝶的家不再屋子里，不在大橋下，不在樹(shù)林里，到底在哪兒了？2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《動(dòng)物的家》等書(shū)籍，了解更多知識(shí)。3.補(bǔ)充閱讀——由于蝴蝶身體結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),更容易受到雨水的侵害,所以蝴蝶的避雨場(chǎng)所就至關(guān)重要。對(duì)于驟雨,蝴蝶會(huì)就近選擇一些地方,如花間、樹(shù)葉并把翅膀緊貼在樹(shù)葉背面,既防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶經(jīng)常會(huì)選擇一些密度相對(duì)叫密的地方：如草叢和麥田中,由于它們?nèi)~片比較密集,還有御寒的作用![設(shè)計(jì)意圖]課外拓展延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)面，教會(huì)學(xué)生充分借助學(xué)習(xí)工具解決問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)心中擔(dān)憂：蝴蝶的家在哪里屋宇、麥田、樹(shù)林、花朵