10/10五年級下冊數學教學計劃3篇(小學數學五年級下冊教學計劃)

五班級下冊數學教學方案1

五班級數學下冊教學方案

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進同學空間觀念的進一步進展。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了"數學廣角"的教學內容，引導同學通過觀看、猜度揣測、試驗、推理等活動向同學滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學意識和實踐力氣。

二、教學目標

1。理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2。把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3。理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4。知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5。結合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6。能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，迅速而靈敏運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7。通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;依據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8。熟識復式折線統計圖，能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9。經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力氣。

10。體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力氣。

11。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

12。養成認真作業、書寫潔凈的良好習慣。

三、教學重點、難點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

四、學情分析

本班的個別同學思維活躍，常有獨到的見解，語言表達比較清晰。有極個別的同學自覺性太差，完不成作業，上課沒養成傾聽得習慣。大部分同學動手力氣較強。這一學期應連續加強同學良好學習習慣的培育和個別后進生的轉化。

五、教學措施

1、體現數學教學改革的新理念，培育同學的數學素養。

2、留意溝通學問間的相互聯系，加強同學對分數意義的理解。

3、留意動手實踐與自主探究，促進同學空間觀念的進展。

4、進展同學的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思索問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育同學數學思維力氣和解決問題的力氣。

6、情感、態度、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發同學的學習興趣與內在動機。

五班級下冊數學教學方案2

一、學情分析

五班級大部分同學已經在數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四大領域把握了大量的基礎學問，他們能迅速而靈敏地運用，規律思維力氣、空間想象力氣比較強，把握了確定的數學學習的方法，但也有個別同學接受學問的力氣相對弱一些。還有部分同學由于平常對自己要求不嚴，沒有形成良好的學習習慣，作業馬虎，字跡潦草，學習態度不端正，導致學習成果不理想。所以老師在備課時應留意優等生與學困生的具體狀況，做到有的放矢。對學困生能進行個別輔導，并賜予精神上的鼓舞與關懷，促使其自覺學習。在本學期的數學教學過程中，我們要充分挖掘同學的潛力，發揮同學的主體作用，老師的主導作用，要特別加強同學學習習慣和責任心的培育，學會思索方法，養成擅長思索的好習慣，把培育同學的創新意識和實踐力氣滲透在教學的全過程。在書寫上要進一步提高要求，形成良好的學習習慣，讓同學在認真書寫的基礎上培育其責任感。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的挨次，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡潔分數加減法的實際問題。

第三單元“分數乘法”結合具體情境，在操作活動中，探究并理解分數乘、除法的意義；探究并把握分數乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡潔的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的親熱聯系。

第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡潔實際問題的力氣。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再依據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經受解決問題的過程，體驗數學與日常生活親熱相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的力氣。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長方體（一）（二）”通過觀看、操作等活動，熟識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的開放圖；了解體積（包括容積）的含義；熟識體積（包括容積）單位，探究并把握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規章物體體積的測量方法；引領同學在觀看、操作等活動中，進展動手操作力氣和空間觀念。第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數系確定位置。

（三）統計與概率

第八單元“數據的表示和分析”同學在這一單元熟識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能依據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和猜度揣測，與同伴進行相互溝通。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。

（四）數學好玩

本單元設置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓舞同學從數據中獵取盡可能多的有效信息，激發同學學習數學的興趣，體會數學思想，熬煉思維力氣，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、全冊教學內容及教時支配（以單元為單位）

（1）分數加減法：7課時

（2）長方體（一）：10課時

（3）分數乘法：12課時

（4）長方體（二）：10課時整理與復習：3課時

（5）分數除法：8課時

（6）確定位置4課時

（7）用方程解決問題5課時數學好玩：2課時

（8）數據的表示和分析：8課時

（9）總復習：5課時

四、提高教學質量措施

在本學期中，要提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手加以解決：

1。留意因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

2。留意加強數學與實際生活聯系，讓同學在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

3。踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協作，共同做好對同學的培育。

4。依據我校的實際狀況，多媒體教學的優勢特別明顯。因此，對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引同學主動參預課堂教學實踐，提高教學的效率。

5。每周參預教研活動，聽有閱歷老師的講課，學習他們的先進的教學理念和方法。

五、輔導方案

1。上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

2。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問，設計練習，分析內容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使同學有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

3。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地關懷差生完成基礎性作業，直至同學真正弄懂為止，對差生的作業保證做到面批面改。

4。加強與家長的.協作，關懷潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

五班級下冊數學教學方案3

為了滿足不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。

存在不足與今