12/12九年級上冊語文教學計劃努力吸引同學，提高同學的學習主動性。在綜合學科中提高同學的語文素養，在不斷的實踐中，提高同學學習語文的主動性，培育實踐力氣、創新力氣和探究力氣。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高同學語文素養的素養。

三、教學的總要求：

從提高同學語文綜合素養入手，著重對同學進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施"自主、合作、探究'的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、締造性學習，締造必要的條件，促進同學語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成果。

四、教改措施：

（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學負擔的同時，激發同學地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

（二）老師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問力氣訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕同學過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，留意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

（三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導同學進行綜合訓練，尤其要留意培育語言交際力氣和寫作力氣。依據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

（四）留意培育同學良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎。

（五）留意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合力氣的培育，主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，締造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文力氣的可持續進展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛親熱的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，老師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要留意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求同學寫出親身體驗和真實情感。

五、教學進度表

時間單元教學重點難點。

了解戲劇的常識：戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的基本方法。戲劇語言的特點，把握劇本寫作的基本方法，學會寫簡潔的小戲劇。

學會正確捕獲閱讀信息，依據不同文體，運用恰當的閱讀方法，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納，把握規律性的東西。

在讀書中培育同學的發覺意識，在閱讀中學會質疑，從而培育發覺問題的力氣，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知力氣，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的力氣。把握常見的古文言實詞、虛詞的力氣。

運用多種思維方法，對不同的問題進行思索，得出自己獨特的感受、和評價，加深對作品的評價。學會發表自己的看法，做到有理、有據、有獨特的感悟，并適當的形式加以表現。

九班級上冊語文教學方案（三）

一、同學現狀分析：

所授九（5）、九（6）兩班均為上學期才接手的，兩個班的水平應當沒有多大差距。大部分同學的語文視野較狹窄，思維單一，缺少迅速而靈敏性和深刻性；做題不夠細心，書寫缺少規范；閱讀理解力氣、文字組織和語言表達力氣不強。不過部分同學身上好的習慣（課堂聽講、記筆記、發言提問、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合力氣也在原來的基礎上有了確定的提高。

從上學期末成果數據也可看出，兩班尤其是五班與其他平行班還有確定差距。這學期已進入學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上語文學科的教學時間削減，所以要順當完成語文學習任務，需要師生共同多下功夫。要讓同學明確學習目的性，調動同學的學習主動性，選擇實行多種教學方法，不斷努力，以期達到預定的學習目標！對于語文學科成果不夠理想的同學，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，力爭在明年中考中取得理想的成果。

二、本冊教材分析：

本學期擬上完九班級上冊及部分下冊內容（機動）。

人教版九班級上冊語文在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高同學的語文素養起著極其重要的作用，精確地說，是肩負著提高同學文學欣賞力氣的重任。本冊教材教學內容以文學作品詩歌、小說為主，還支配了談論文和一個單元的古詩文。教材仍依據"人與自然'、"人與社會'、"人與自我'的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視同學語文素養的全面提高，特別是文學欣賞力氣的提高。留意培育同學的自方法識、締造精神、合作意識與學問的整合力氣。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作？口語交際？綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。分別為"詩海徜佯'、"思想風采'、"少年生活'、"求知與讀書'、古代"白話小說'、古詩文（以史傳為主）。

第一單元："詩海徜佯'。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導同學通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓同學熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元："思想風采'。本單元所選課文哲理性較強，留意從多方面給同學以人生的啟示，并豐富他們的生活閱歷；留意引導同學樹立正確的人生觀、價值觀；開闊同學的視野，提高同學思辯的力氣；留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面顏色較深厚。

第三單元："少年生活'。留意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；留意培育同學的想像力氣的締造力氣，閱讀小說，既是接受的過程，也是再締造的過程，理解的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；留意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用力氣。

第四單元："求知與讀書'。這是談論文單元，要讓同學了解一些談論文的學問（論點、論據、論證等），在實踐中把學問轉化為力氣；引導同學結合自己的生活閱歷、學問積累，閱讀文章，形成具有共性的自己的熟識；留意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導同學的寫作。

第五單元：古代"白話小說'。應留意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。留意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；留意古代白話小說的語言。

第六單元：古詩文（以史傳為主）。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高同學語文力氣為主，搜集資料，篩選資料、爭辯、評論、寫報告等形式，進行語文力氣的實踐；辯證地熟識古代社會和人物，熟識歷史的進展，不搞教條主義；留意文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即布置閱讀任務，鼓舞并指導同學認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行相互溝通。

附錄：《怎樣讀詩》、《談談小說》、《復句常用關聯詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。

三、教學目標及教材重難點分析：

課程目標是依據學問和力氣、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。

本學期在閱讀方面（重點）：

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有確定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運用略讀和閱讀的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現力的語言。

8、閱讀簡潔的談論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發覺觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思索，作出推斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以依據自己的興趣愛好加以補充。

在寫作方面（難點）：

1、連續學習寫記敘文，能依據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理支配內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡潔的談論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文6次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

在口語交際方面：

1、能留意對象和場合，學習文明得體地進行相互溝通。

2、急躁專注地傾聽，能依據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當的話題作即席講話和有預備的主題演講，有自己的觀點，有確定說服力。

4、課堂內外爭辯問題，能主動發表自己的看法，有中心、有條理、有依據。能聽出爭辯的焦點，并有針對性地發表看法。

在綜合性學習方面：

1、能自主組織活動，在演講、調查、爭辯中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感到饒有興趣的問題，共同爭辯，先出爭論主題，制訂簡潔的爭論方案，從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關資料，爭辯分析問題，獨立或合作寫出簡潔的爭論報告。

3、把握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

四、提高教學質量的主要措施：

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點預備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培育同學的語文素養作為宗旨，把轉變同學的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要締造條件讓同學認真安心讀書，主動創設情景讓同學深入到到爭論問題，精選各類練習讓同學進行扎實有效的基礎訓練。力圖讓同學在輕松快樂中提高語文素養，在畢業時取得滿意的成果。

主要做好以下幾方面：

1、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施"自主、合作、探究'的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、締造性學習，締造必要的條件，促進同學語文素養的進一步提高。

2、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3、重視創設語文學習的環境和綜合性學習，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

4、引導同學擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使同學獲得社會所需要的終身受用的語文力氣。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，作文命題既要結合單元學習扣住教材，又要力求把握中考方向，兩方面結合細心命題，全面訓練，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，充分使用錄音機、多媒體教室，增加教學的直觀性，在減輕同學負擔的同時，激