1、草原玄灘小學(xué)徐琴平課題草原課型講讀課文鬣2課時教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“毯、陳”等8個生字，理解字義，識記字形。正:確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會心、摔跤”等詞語。.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。.背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時學(xué)標(biāo)教目.正確讀寫8個生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞語。.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。.品味課文美景，背誦課文第一自然段。教具準(zhǔn)備課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學(xué)們欣賞。.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄＝裉?，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。.簡介作者以及寫作背景四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生以草原歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！?1)翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。(3)灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，無拘無束。(4)迂回：|口|旋，環(huán)繞。新課

教學(xué)一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。新課

教學(xué)(6)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。(7)鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。(8)天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。(9)勾勒：用線條畫出輪廓。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)。四、細(xì)讀課文，品味美景.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，課堂小

結(jié)及拓

展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方法。用圖片、聲音來刺激學(xué)生感官，使學(xué)生更直接地感受到草原的風(fēng)光之美，有助于學(xué)生深刻理解課文，留下深刻印象。課堂小

結(jié)及拓

展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方法。用圖片、聲音來刺激學(xué)生感官，使學(xué)生更直接地感受到草原的風(fēng)光之美，有助于學(xué)生深刻理解課文，留下深刻印象。背誦優(yōu)美的段落,讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。.學(xué)生作批注，自我品讀探究。.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會比喻的生動形象。）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”（這句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）五、圖片展示，欣賞美景多媒體出示“草原風(fēng)景圖片"，用草原歌曲《請到草原來》或《我和草原有個約定》《遼闊的草原》等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。六、課堂總結(jié)，布置背誦.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。.請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。一、讀拼音，寫漢字?！澳沁_(dá)慕”大會上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬bidn（）,一字排開，個個身穿華麗衣shang（）,扎著彩色腰帶，洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬宜（）聲響，一群人jin（）飄帶舞，如一道彩h6ng（）一般從綠tdn（）上飛向遠(yuǎn)方。射箭、摔jiao（）等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的蒙古族姑娘也ren（）不住要來看一看。羞公（）的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場平添一道靚麗的風(fēng)景。二、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的括號里。疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速猛烈TOC\o"1-5"\h\z群馬疾馳（）疾惡如仇（）積勞成疾（）疾苦（）三、寫出下列詞語的近義詞。寂靜（）羞澀（）拘束（）灑脫（）回味（）四、結(jié)合課文內(nèi)容，選擇正確答案。.“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！边@句話中“這種境界”指的是（）A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。D.羊群像白色的大花，小丘像中國畫。.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！睂@個句子的理解，正確的是（）A.作者看出了駿馬和大牛的心思。.這是作者根據(jù)當(dāng)時的情景想象到的。C.駿馬和大牛確實(shí)在回味草原的樂趣。教學(xué)

目標(biāo)第二課時教學(xué)

目標(biāo).探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。.在理解課文內(nèi)容的同時，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。教具

準(zhǔn)備課件設(shè)計意圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入新課

教學(xué)檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。抓住重點(diǎn)詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在草原上開車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計是考查學(xué)生的概括能力也就是從整體一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課

教學(xué)檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。抓住重點(diǎn)詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在草原上開車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計是考查學(xué)生的概括能力也就是從整體.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。二、“初入草原”，感受“灑脫”“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“灑脫”：“灑脫”這個詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？(自由、無拘無束)(2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？(只要方向不錯，怎么走都可以。)(3)教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！(4)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。三、深讀感悟，體會熱情.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會蒙古族同胞。.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？(熱情好客).草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用上把握文章的能力?！扒椤弊纸M成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）―迎接、相見、—款待、—聯(lián)歡、—話另I」（1）現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情（3）交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別（板書：熱情迎接盛情款待深情話別）.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？（1）熱情迎接：①你從哪些語句感受到這份熱情？“像被一陣風(fēng)吹來似的”一一來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情。“像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？一一不僅是因為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情?！傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時車和馬相遇的情景，如果你在場，會有什么感受？②草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：①你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形一學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認(rèn)為他們在說什么？②有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。（3）盛情款待：設(shè)計填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，逐步感受草原人民的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和對優(yōu)秀文本的欣賞能力。依次學(xué)習(xí)“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”各個環(huán)節(jié)，可以感受作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。設(shè)計填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，逐步感受草原人民的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和對優(yōu)秀文本的欣賞能力。依次學(xué)習(xí)“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”各個環(huán)節(jié)，可以感受作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。課堂小結(jié)及拓展延伸每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的美景和草原人民的熱情，明確了中心，升華了感情。抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束,其樂融融。③有感情地朗讀。（4）盡情聯(lián)歡：①聯(lián)歡的項目有什么呢？②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（5）深情話別：①出示課件：“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。②教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是一依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。③這正是一“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè).課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。.作業(yè)1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。

（2）背誦課文第一自然段。r風(fēng)光美（初見草原）板書

內(nèi)容草原yr熱情迎接（迎客）板書

內(nèi)容〔人情美1盛情款待（待客）、深情話別（話別）課堂作業(yè)新設(shè)計一、在括號里填上合適的詞語空氣（）歌聲（）天空（）草原（）駿馬（）線條（）二、閱讀《草原》片段，回答問題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是（）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用（），不用（）那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的（）。1.根據(jù)課文內(nèi)容，將短文補(bǔ)充完整。2.作者在片段中概括了草原的特點(diǎn)是o.簡要說說文中寫了哪些景物，表達(dá)了作者什么樣的心情？.寫出下列詞語的近義詞。驚嘆（）柔美（）奇麗（）.讀讀短文中畫線的句子，“無邊的綠毯”指的是,“白色的大花”指的是,“中國畫”指的是，這樣寫讓人感覺到O三、填空?！恫菰肥侵骷覍懙囊黄⑽?，通過具體的記敘與描寫，表現(xiàn)了草原秀美的和蒙古族人民的。最后，作者以“”的詩句，表達(dá)了自己熱愛草原、贊美草原人民的真摯情感。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，