【第6章第1節(jié)人地關系思想的演變】之小船創(chuàng)作【課標要求】認識人地關系思想的歷史演變本條“標準”目的是認識人類的可連續(xù)發(fā)展思想是如何形成的。能夠經(jīng)過生動的歷史事實，深入淺出地作介紹，或使用資料指引學生自己得出結論。依占有關資料，概括人類面對的主要環(huán)境問題本條“標準”同上一條“標準”同樣，是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的，認識到目古人類所面對的主要環(huán)境問題，側(cè)重對世界主要環(huán)境問題的系統(tǒng)概括，增強分析資料并從中概括出結論的能力訓練。聯(lián)系《21世紀議程》，概括可連續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關系的主要門路本條“標準”屬感情、價值觀教育方面的教課要求。對學生的要求是使他們“意會”到“走向可連續(xù)發(fā)展之路是人類的必定選擇”，初步培育可連續(xù)發(fā)展意識并落實在學生個人行為的變化上。【教材剖析】“可連續(xù)發(fā)展”是整個地理教課的核心部分，鑒于前面學習的不停深入與鋪墊，地理教育的最后目的就是幫助學生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，意識到可連續(xù)發(fā)展的重要意義和必定。本章是地理必修2的最后一部分內(nèi)容，主要從過去、此刻、將來即以追憶人地關系思想的演變歷程、直面環(huán)境問題、研究將來人類可連續(xù)發(fā)展的門路為線索睜開教課。所以，它是本書的總結和升華，目的是經(jīng)過本章學習來增強學生的可連續(xù)發(fā)展意識并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袆樱浞终J識到人類與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的重要性。【學情剖析】高一的學生經(jīng)過對前面所學的人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通等人文地理的知識，基本掌握了必定的區(qū)位剖析能力，對目前存在的一些環(huán)境問題已有一個清楚的認識。所以，如何由理論知識上漲為親身的領會并付諸行動去實現(xiàn)人與環(huán)境的和睦一致，是我們側(cè)重思慮的問題。回首過去，認識此刻，是為了惹起學生的共識，明確可連續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵以及實踐的必定性。【教課目的】【知識與技術】理解可連續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則；認識人地關系思想在時間軸上的演變以及今世環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)；依占有關資料，概括人類與環(huán)境的關系及所面對的主要環(huán)境問題；【過程與方法】導學生閱讀資料、聯(lián)系框圖和生產(chǎn)流程圖提升剖析圖表、總結地理規(guī)律的能力，增強可連續(xù)發(fā)展的意識。【感情、態(tài)度與價值觀】經(jīng)過學習建立可連續(xù)發(fā)展意識，為實現(xiàn)人類社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展出一份力。【教課要點】理解人與環(huán)境的關系；環(huán)境問題產(chǎn)生的原由、結果及可連續(xù)發(fā)展的觀點、內(nèi)涵和基來源則。【教課難點】如何幫助學生親身的感覺到可連續(xù)發(fā)展的重要性；人地關系的實質(zhì)。【教課過程】第一環(huán)節(jié)：導入新課【播放視頻】“世界環(huán)境問題”，思慮視頻的內(nèi)容反應了什么事實？為何會產(chǎn)生這些地理問題？【小結】跟著人類社會的進步，一系列環(huán)境問題陸續(xù)產(chǎn)生，這些都是因為人地關系的不協(xié)調(diào)引致的。第二環(huán)節(jié)：新課講解學習主題一：人地關系的歷史回首【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題自古以來就向來存在，不一樣時期，人類是如何與環(huán)境相處的？環(huán)境問題和人地關系思想的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個階段？【學生活動1】觀看FLASH動畫──人地關系的歷史回首【教師總結】崇敬自然──改造自然──征服自然──謀求人地協(xié)調(diào)【設計企圖】以動畫形式顯現(xiàn)人地關系思想的發(fā)展，激發(fā)學生學習本專題的興趣，概括人與自然關系的演變過程。學習主題二：直面環(huán)境問題【學生活動2】讀《人類社會與環(huán)境的有關模式圖》【發(fā)問】從圖中能夠看出人與環(huán)境是如何的關系？【提示】先讀出每個箭頭的含義。【剖析】A人類社會從環(huán)境中輸入能量、物質(zhì)；B人類通過花費活動，以“三廢”等形式輸出給環(huán)境；C當人類合理開發(fā)利用，保護環(huán)境資源時，環(huán)境對人類社會將產(chǎn)生良性反饋。D當人類打劫、損壞環(huán)境資源時，環(huán)境將對人類產(chǎn)生惡性反應，出現(xiàn)環(huán)境問題。【概括】人與環(huán)境的關系如何？【小結】人類社會是在與環(huán)境親密聯(lián)系、相互限制、相互影響中，不停向前發(fā)展的。【設計企圖】經(jīng)過《人類社會與環(huán)境的有關模式圖》，讓學生明確環(huán)境與人類的關系，人與環(huán)境處于一致關系，人地和睦發(fā)展。跟著人口壓力增添、資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟增添等，人與環(huán)境處于對峙關系，環(huán)境會進一步惡化。【學生活動3】給出一組因果聯(lián)系框圖，讓學生剖析相互之間的聯(lián)系。【讀圖指導】關于已經(jīng)給出的完好的因果聯(lián)系框圖，要掌握住主導要素，將資料進行整理歸類，層層深入，遞進剖析地理事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化過程。【發(fā)問】人們?yōu)楹我煌U大耕地面積？人們是經(jīng)過什么方式擴大耕地面積？這些擴大耕地面積的方法會帶來哪些負面影響？耕地面積是擴大了，可是并無像人們期望的那樣解決了吃飯問題，反而愈來愈貧困。講講此中道理。【學生活動4】給出一組填補式因果聯(lián)系框圖，讓學生思考達成。生計條件惡化人均收入減少C.土地生產(chǎn)力降落D.人均資源減少教育落伍，環(huán)境意識單薄對資源、環(huán)境的壓力增大目前的生計要求需要壓倒長久的環(huán)境保護社會保險不完美，需要多養(yǎng)育兒女以保證老有所養(yǎng)【讀圖指導】關于填補式的因果聯(lián)系框圖，要先剖析各因素之間的相互關系，把有關的要素歸為若干組，聯(lián)合所學知識，把它們的因果關系理順，最后檢查整個框圖的關系能否合理。【剖析】1.貧困會惹起勞動生產(chǎn)率低，需要增添勞動力，還使得社會保險不完美，需要多養(yǎng)育兒女以保證老有所養(yǎng)，所以，貧困意味著人口的增添。2.人口增添令人均資源減少，人均收入減少，致使更加貧困，為知足其最基本的需求，不得不將叢林開拓為耕地以增添糧食產(chǎn)量，對資源、環(huán)境的壓力增大，必定造成環(huán)境惡化。3.受貧困困擾的人們，目前的生計需要壓倒了長久的環(huán)境保護，同時，因為貧困致使教育落伍和環(huán)境意識單薄，并最后致使環(huán)境惡化。4.環(huán)境的退化，使得人們的生計條件惡化，土地的生產(chǎn)力也隨之降落。【設計企圖】培育學生剖析圖表的能力，認識人口、環(huán)境與資源三者相互聯(lián)系、相互限制。【承轉(zhuǎn)】閱讀教材P95圖6.11此刻世界環(huán)境問題舉例【問題1】全世界環(huán)境問題散布特色如何？在南北半球及不同種類國家和地域有何表現(xiàn)？【概括】北半球問題多于南半球；發(fā)展中國家問題比發(fā)達國家嚴重（環(huán)境承受著發(fā)展和人口的兩重壓力；發(fā)達國家將污染轉(zhuǎn)嫁發(fā)展中國家）；發(fā)達國家以環(huán)境污染為主，發(fā)展中國家以生態(tài)損壞為主；【問題2】哪一個環(huán)境問題有可能影響到其余地域甚至全世界？【概括】CO2增加──溫室效應──全世界天氣變暖──全世界性環(huán)境問題【資料研究】引出《京都議定書》正式奏效的報導資料，對發(fā)達國家與發(fā)展中國家有何影響？【設計企圖】經(jīng)過讀圖獲守信息，認識環(huán)境問題在空間軸上的散布，培育學生總結地理規(guī)律的能力，得出發(fā)展中國家與發(fā)達國家環(huán)境問題的共性和差別，培育全世界環(huán)境意識，明保證護環(huán)境是人類的共同使命。學習主題三：走向人地協(xié)調(diào)──可連續(xù)發(fā)展【思慮】什么是可連續(xù)發(fā)展？理解觀點及內(nèi)涵，解讀“可連續(xù)發(fā)展系統(tǒng)表示”圖。【設計企圖】由學生用自己的語言概括，同時提升學生對構造表示圖的邏輯剖析能力。【理解】可連續(xù)發(fā)展三個基來源則：公正性原則、連續(xù)性原則、共同性原則【思慮】美國反對實行《京都議定書》所規(guī)定的義務，此舉違犯了什么原則？【設計企圖】以美國不參加《京都議定書》為例，反應了“單邊主義”，違反了共同性原則和公正性原則，固然中國沒有擔當“減排”任務，但我們也會按照以上原則踴躍自律。讓學生建立可連續(xù)發(fā)展意識，理解地球是屬于全人類的。【資料剖析】1.貧困村的村干部為了率領大家奔小康，想出了一個致富的好方法：決定把本村麥田的土賣給城市建筑企業(yè)做工程用土，取土形成大坑，又用收費方式給城市堆放垃圾。這樣他們兩端進錢，是種麥收入的幾十倍。村民果真手中有了錢，大家都很快樂，由衷感謝他們的致富帶頭人。2.因為鄰近金礦生產(chǎn)荒棄物尾礦砂的聚積，孫家村的大溝里十幾年來就吃掉了近百畝土地，令人均耕地降落到0.03公頃。村里和礦上共同商議，共同開發(fā)復墾，由礦上出錢，村里出勞力、機械，運來“客土”覆蓋到尾礦填平的溝壑上，形成耕地。十年來，經(jīng)過這類方式恢復耕地

15.335

公頃，不單解決了尾礦污染問題，并且村里耕地由

25公頃多增添到

40公頃。【思慮】剖析以上兩個例子，哪一個表現(xiàn)了可連續(xù)發(fā)展的原則，為何？【剖析】第二個資料表現(xiàn)了可連續(xù)發(fā)展。因為資料1用農(nóng)田堆放垃圾會損壞土地肥力，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又污染環(huán)境，危害村民健康。這類行為眼光短淺，只顧眼前利益，沒有考慮長久發(fā)展。資料2既解決了尾礦污染問題，又增添了耕地面積，耕地是可重生資源，利用適當，可為村民供給農(nóng)產(chǎn)品，解決飽暖同時創(chuàng)建經(jīng)濟效益，達到良性循環(huán)。所以說保護環(huán)境就是拯救人類，我們要將這類意識轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>