小班心理健康：高興的時候演講人：日期:目錄02積極情緒培養策略01情緒認知基礎03日常活動設計原則04環境營造要點05家校協同實施06效果評估方法01PART情緒認知基礎認識高興的面部特征眼睛高興時，眼睛會瞇成一條縫，眼角上揚。嘴巴眉毛嘴角上揚，露出笑容，有時露出牙齒。放松或微微上揚，表現出愉悅的情緒。123分辨高興的身體反應高興時，身體會不自覺地跳躍或扭動。歡快跳躍手臂和腿部動作頻繁，表現出強烈的興奮感。手舞足蹈肌肉放松，表現出舒適和滿足的情緒。舒展放松強調內心的滿足和持久的幸福感。快樂形容一種輕松、舒適的快樂狀態。愉悅01020304表示心情愉悅，情緒高漲。開心表達快樂的笑聲，傳遞喜悅的情緒。歡笑表達高興的語言詞匯02PART積極情緒培養策略角色扮演游戲通過扮演不同角色，體驗不同情緒，學會換位思考，提高情緒認知能力。游戲化情緒引導活動情緒發泄游戲設計安全、有趣的游戲，讓孩子在游戲中發泄負面情緒，如憤怒、悲傷等。情緒識別游戲通過游戲，讓孩子學會識別自己和他人的情緒，提高情緒敏感度。選擇歡快音樂引導孩子跟隨音樂節奏做簡單的舞蹈或律動，促進身心放松。律動練習音樂創作鼓勵孩子用打擊樂器或簡單的音樂工具創作音樂，表達內心情感。播放節奏明快、旋律優美的音樂，激發孩子的愉悅感。音樂律動激發愉悅感繪本共情故事設計挑選共情繪本選擇與孩子生活經驗相似、情感共鳴強的繪本，引導孩子產生共情。講述與討論通過講述繪本故事，引導孩子理解故事角色的情感，并討論自己的感受。角色扮演與演繹鼓勵孩子扮演繪本中的角色，通過表演加深對情感的理解和體驗。03PART日常活動設計原則趣味性任務分層設置游戲任務難度遞增從簡單的游戲任務開始，逐漸增加難度，讓孩子們在游戲中獲得成就感。趣味性游戲環節設計任務獎勵設置將任務設計得有趣，讓孩子們樂于參與，如角色扮演、尋寶游戲等。完成任務后給予適當的獎勵，如貼紙、玩具等，激發孩子們的積極性。123小組合作成功體驗讓孩子們分組進行競賽，培養他們的團隊合作精神和競爭意識。小組競賽讓孩子們在小組中共同完成任務，讓他們學會相互協作、互相支持。小組合作游戲讓孩子們分享自己的成功體驗，增強自信心和幸福感。成功體驗分享在孩子們完成任務或表現良好時，及時給予表揚和鼓勵，讓他們感到被認可。即時正向反饋機制及時表揚與鼓勵設立積分獎勵制度，孩子們可以通過完成任務獲得積分，兌換獎勵。積分獎勵制度采用多種形式的反饋方式，如語言、表情、肢體語言等，讓孩子們感受到正向的激勵。積極反饋方式04PART環境營造要點色彩與光線使用溫暖、柔和的色彩和適宜的光線，營造出安全、舒適的氛圍。安全溫馨的物理空間布局與設施合理布局活動空間，提供適宜小班兒童身高和尺寸的家具和設施。衛生與整潔保持環境整潔衛生，符合兒童衛生標準，避免雜亂無章。情緒表情卡片用可視化的溫度計形式，讓孩子了解自己的情緒狀態。情緒溫度計情緒記錄本鼓勵孩子用繪畫、貼紙等方式記錄自己的情緒變化。展示各種情緒的表情卡片，幫助孩子認識和理解情緒。情緒可視化展示墻自由表達的心理氛圍傾聽與理解教師要用耐心和愛心傾聽孩子的內心世界，理解他們的情緒和需求。鼓勵與支持鼓勵孩子表達自己的情感和想法，給予積極的支持和肯定。引導與疏解引導孩子以積極的方式表達情緒，幫助他們學會自我調節和疏解負面情緒。05PART家校協同實施觀察孩子在不同時間、不同場合下的情緒變化，特別是高興時的表現，如大笑、手舞足蹈等。詳細記錄孩子高興時的具體情境或觸發因素，如與伙伴玩耍、收到禮物等。嘗試解讀孩子的情緒，理解孩子高興的原因，并記錄下當時的感受。觀察孩子在高興后的行為表現，是否有過度興奮、難以平靜等情況。家庭情緒觀察記錄表情緒記錄情境描述情緒解讀后續反應游戲互動與孩子一起玩他喜歡的游戲，如角色扮演、積木搭建等，增加親子間的快樂時光。情感交流經常與孩子進行情感交流，了解他的內心世界，分享彼此的快樂和煩惱。鼓勵與支持在孩子取得進步或表現良好時，及時給予鼓勵和肯定，增強孩子的自信心和幸福感。戶外活動多帶孩子參加戶外活動，如公園游玩、運動等，讓孩子在自然環境中釋放快樂。親子快樂互動建議教師溝通反饋渠道定期交流與教師保持定期溝通，了解孩子在學校的表現及情緒狀態，共同關注孩子的成長。反饋意見積極向教師反饋孩子的情緒變化及家庭情況，以便教師更好地理解和指導孩子。尋求建議針對孩子的具體情況，向教師請教如何更好地引導和培養孩子的積極情緒。合作共育與教師合作，共同為孩子營造一個和諧、快樂的成長環境。06PART效果評估方法情緒表達頻次統計正面情緒表達統計兒童在高興時主動用語言表達情緒的次數，如“我很開心”、“我很高興”等。情緒表達豐富度評估兒童在表達高興情緒時使用的詞匯、表情和動作的多樣性。情緒穩定性觀察兒童在高興時是否能保持較長時間的情緒穩定，避免情緒波動過大。互動積極性評估兒童在高興時是否能運用恰當的社交技巧，如輪流、等待、合作等。社交技巧提升社交范圍擴大觀察兒童在高興時是否愿意嘗試與更多的小朋友交往，是否能主動融入新的社交環境。統計兒童在高興時主動與他人分享、互動的次數，如主動邀請同伴玩耍、分享玩具等。社交參與度提升指標行為問題出現率記錄兒童在高興時出現攻擊、破壞等不良行為的