五年級上冊數學教課方案,1.《分數再認識》,北師大版《分數的再認識》教課方案學習目標：在著手操作的過程中，讓學生進一步認識分數，領會標準不同，分數表示的意義也不同。2.在詳細操作活動中，發展學生的數感，領會生活中到處有數學。3.聯合詳細的情境，進一步領會“整體”與“部分”的關系。學習要點：理解整體“1”，領會一個分數對應的“整體”不同，所表示的詳細數量也不同。學習難點：領會部分與整體的關系，感覺分數的相對性。教具準備：課件隨意大小的圓一、復習引入在三年級時我們學習了分數，還記得嗎？（出示第一張幻燈片）。學生取出大小不同的圓，均勻分紅2份，為何大小不相同呢？這就是我們這節課要研究的內容。（板書課題：分數的再認識）（出示第二張幻燈片）二、研究新知活動一：活動二：（另附點子圖）第1頁共4頁活動三：（板書拿彩筆的總數，1/2對應的部分數，看到這些數你有什么問題想問？讓學生總結整體不同，對應的部分也不同。）此時趁便解決導入時的問題（半圓大小）。三、反應提高1.分數小游戲請1個同學站起來，請學生先后說出這位同學占大組人數、小組人數、全班人數、全校人數的幾分之幾。思慮：請同學們想想，相同一個人，怎么能夠用那么多不同的分數來表示呢？發散:你還可以舉出這樣的例子嗎？2.達標檢測學生獨立思慮，全班溝通。我們身旁到處有數學，猜成語中的數學。四、全課總結：你學會了什么？2.還有什么不理解的知識嗎?若時間有節余，就讓學生做思慮題五、部署作業《分數的再認識》課后反省教課完這節課，我有以下的收獲：1．著重聯合實質睜開教課。從這節課中能夠看出，學生的生活經驗、知識基礎已成為教師教課的重要資。如教師利用學生已對分數意義有初步認識的基礎上，讓學生領會相同的1/2，獲取不同的結果，從而激起學生的興趣，體驗整體“1”不同，同一個分數所表示數目的不同。第2頁共4頁2．著重著手操作，自主研究，合作溝通，讓學生經歷探究過程。在本課的教課中，著重為學生創建自主研究的空間，在學會著手實踐、合作溝通下，學生經過拿彩筆、畫一畫、分數小游戲、辯一辯等活動，在各樣感官協調參加下分數意義的建構。學生經過分組合作議論，全班展現溝通，領會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思想，又在溝通中深入了各自的認識。3．讓學生在生活大背景下學習。數學于生活，又高于生活，而且用于生活。本節課創建了多個生活化情境，讓學生在小組溝通中體驗，在體驗中感悟，在不知不覺中掌握新知。如“分彩筆”、“猜本數”、“分數小游戲”、“估一估”等，讓學生在詳細的操作實踐、議論交流中不知不覺地認識了分數，使學生領會數學與生活的親密關系，感覺數學的價值。4．著重學生的全面參加、合作溝通。《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體，實現不同的人在數學上獲取不同的發展。教師經過組織各樣教課實踐活動，使全休學生一直踴躍主動參加整個學習活動之中，講堂氣氛很活躍。教師在講堂上保證學生有充分的合作溝通時間與機第3頁共4頁會，讓學生在動腦思慮、合作學習的過程中掌握新知、發展思維、提高能力。在教課中我還應注意學生的表達能力培育,讓學生能清楚地說出心中所想,使聽者更為理解。5．著重學生感情、態度價值觀的培育。教課中，經過“世界念書日”引入，觀看貧窮山區孩子念書的圖片，教育孩子們要珍惜此刻來之不易的生活，好勤學習。從而引出捐錢。課尾，又介紹了分數的歷史，使學生認識知識的產生與發展，領會數學在人類發展歷史中的作用，激發學生學習數學的興趣。總之，整節課由“復習引入→研究新知→反應提高→回首反省→拓展延長”五部分構成，環環相扣，設計了一系列的數學活動，學生在著手操作、獨立思慮、合作溝通中，在教師的引領下，在寬松和睦，富裕挑戰力的情境，主動建立知識系統，獲取了踴躍的感情體驗。小學數學北師大版五年級上冊2.1軸對稱再認識（一）小學數學北師大版五年級上冊2.2軸對稱再認識（二）四年級上冊數學教