第第6頁共6頁義務教育《信息科技課程標準》培訓測試題一、填空(20分)義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求體現 ，在 中發揮著關鍵作用。義務教育信息科技課程具、 和 ，為高中階段信息技術課程的學習奠定基礎。信息科技課程旨在培和 ，提升 可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立總體國家安全觀，提升數字素養與技能。 逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。信息科技課程占總課時二、選擇（20分）1.（ ）決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設計等思維活動。A計算思維B數字化學習與創新C信息社會責任D信息意2.信息科技課程要培養的核心素養，主要包( )A信息意識、B計算思維、C數字化學習與創新、D信息社會責任。依據核心素養和學段目標，按照學生的認知特征和信息科課程的知識體系，圍( )六條邏輯主.A數據、B算法、C網絡、D信息處理、E信息安全、F人工智能G創新應用信息科技是現代科學技術領域的重要部分，主要研究以數形式表達的信息及其應用中( ).A科學原理、B思維方法、C處理過程、D工程實現。能將簡單問題拆解，選擇數字、字母或文字編碼表示信息知道編碼和解碼是信息存儲和傳輸的必需步驟（ ）A信息意識B計算思維C數字化學習與創新D信息社會責任信息科技課程標準的總目標包括（）A樹立正確價值觀，形成信息意識B初步具備解決問題的能力，發展計算思維C提高數字化合作與探究的能力,發揚創新精神D遵守信息社會法律法規，踐行信息社會責任E遵紀守法，創新意識（）A數字與編碼B數據與數據安全C數據的綜合處理D數據的組織與呈現第三學段中身邊的算法模塊包括（）A算法的描述B算法的執行CD.信息科技課程標準教學建議有（）A圍繞核心素養確定教學目標B推進以學生為主體的學習方式創新C注重以科學原理指導實踐應用D自覺適應信息科技的快速更迭10.過程性評價應遵循以下原則（。A評價情境應體現真實性。B評價主體應體現多元化。C評價方式應體現多樣性。D評價內容應體現全面性。E評價反饋應體現指導性。三、判斷（20分）隨著義務教育全面普及，教育需求有學上”轉向“上好學”，必須進一步明“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人優化學校育人藍圖( )信息科技是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。（）數字化學習與創新是指個體在日常學習和生活中通過選用合()()信息科技課程旨在培養科學精神和科技倫理，提升自主可控()具備信息意識的學生，能對問題進行抽象、分解、建模，并通過設計算法形成解決方案。( )針對簡單問題，確定解決問題的需求和數據源，主動獲取、篩選、分析數據，解決問題。這是第三學段的信息意識教學目標( )能用符號和編碼表示問題求解所關心的對象，釆用自然語言、流程圖等方式，運用兩種基本控制結構及其組合，正確進行題求解的算法描述( )過程與控制是廣泛存在于生活中的一種系統模型，它不僅是某些常見的電氣設備的運作方式，也是一些社會經濟事務的運作理。( )過程性評價側重反映日常教學過程中學生表現出來的學習()四、簡答題（10分）關于課程方案的主要變化有哪些方面？義務教育課程標準修訂原則是什么？五、論述題（30分）結合自己的實際，談談如何改進信息科技學科的教育評價？參考答案一1.國家意志立德樹人2.(基礎)(實踐) (綜合)3.(科學精神)(科技倫理)(自主)4.(核心素養)5.（1%-3%）二、1.A2.ABCD3.(ABCDEF)4.ABCD5.AB6.ABCD7.ABD8.ABC