—世界觀的學說政治教案本框題位于人教版必修四《生活與哲學》第一課美妙生活的向導第二框關于世界觀的學說。本單元是整個哲學的規律起點，在全書中居于起始位置，起著引領和導入的作用。哲同學活整本書的核心問題就是通過學習馬克思主義哲學，從而引導同學正確的熟悉宇宙和人生，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。本單元是哲同學活的第一單元，作為本書的起點，從總的方面解釋了哲學的一些根本觀點，總的來說是圍繞哲學、生活和實踐的關系問題來綻開的，答復了哲學與生活的關系，哲學是什么，哲學的根本問題是什么，馬克思主義哲學作為時期的精神上的精華的特點是什么，馬克思主義哲學的地位和作用以及馬克思主義的中國化等問題。本框題是第一課第二框的內容。第一課主要就是答復哲學是什么，在第一框，從生活入手重點是消退高中生對于哲學的神奇感，介紹了哲學的來源和功能。本框題則是從哲學的研討對象和哲學于詳細科學的關系中得出哲學的含義。對于高中生對哲學問題是什么有了一個學科專業的解答，可以說本框題是真正的把同學引到哲學的學問殿堂中。這對于學習哲同學活這本書來說是一個根底性的問題，對于學習整本書都是至關重要的。下面是Wie大家準備以下的內容，希望對你們有所幫忙，關于世界觀的學說政治教案一教學目標學問與技能（一）分析哲學是系統化理論化的世界觀1、界定世界觀的含義2、詳細分析世界觀和哲學的關系①聯系：對象，本質②區分：含義，特征3、舉誕生活中有關觀念不同導致處事方式不同的實例來類比世界觀不同方法論不同4、界定方法論的含義5、辨析世界觀和方法論的關系（世界觀確定方法論，方法論表達世界觀，世界觀和方法論是統一問題的兩個方面。）6、解釋哲學是世界觀和方法論的統一7、整合本目的學問點，總結得出從哲學研討對象上來說哲學的含義（哲學是系統化理論化的世界觀，是世界觀和方法論的統一）（二）說明哲學是對自然、社會和思維學問的概括和總結1、說明詳細科學劃分的領域（自然科學學問，社會科學學問，思維科學學問）2、舉誕生活所接觸到的各種學科分屬詳細科學的哪個領域。3、解釋詳細科學的學科思維特點。4、舉誕生活中實例，水果和詳細的各種水果如蘋果，梨子，香蕉等它們之間的關系，類比得出哲學和詳細科學的關系，從而揭示出哲學思維的反思，概括，抽象的特點5、詳細闡釋哲學于詳細科學的關系①舉出恩格斯的名言，解釋詳細科學是哲學的根底，詳細科學的進步推動者哲學的進展②舉出正反兩方面的有關例子（科學的世界觀對于詳細科學研討的指導作用和不科學的世界觀對于科學研討的錯誤指導），證明哲學為詳細科學提供世界觀和方法論的指導。過程與方法1、通過舉誕生活中的詳細事例，分析得出世界觀人人都有，并不是每個人都有哲學，引導同學把握案例分析法。2、通過舉出觀點指導方法，從而上升到世界觀和方法論的關系，引導同學學會從詳細到抽象，透過一般的事物分析本質現象的力量。3、通過分析哲學與詳細科學的關系，引導同學理解哲學與詳細科學的關系，得出哲學不等于詳細科學之和，不能把哲學當成科學之科學。4、舉出科學家有正確的世界觀對于科學研討有正確的指導作用，不科學的世界觀對于詳細科學的研討有錯誤的指導作用，從而總結哲學為詳細科學提供了世界觀和方法論的指導，引導同學學會實例分析的方法。情感看法價值觀1、從世界觀和方法論統一的角度，引導同學熟悉到世界觀確定人的思想方法和行動方法，增加同學主動運用科學的世界觀指導自己的生活和實踐的意識和力量。2、分析科學的世界觀和方法論對于詳細科學的指導作用，引導同學在詳細的學科學習以及將來的研討工作中樹立科學的世界觀，從而培育同學熱愛哲學，運用哲學，學會哲學的思維去看待生活上學習上遇到的問題。三、教學重難點（一）教學重點：1、哲學的含義；2、世界觀與方法論的關系；3、哲學與詳細科學的關系。（二）教學難點：1、世界觀的含義；2、哲學的含義。四、教學方法啟發式教學法、講解法、案例教學法、多媒體教學法五、教學過程：（一）課程導入：師：同學們我們開頭上課，上節課我們學習了哲同學活第一課第一框，生活到處有哲學，我們對哲學有了一個初步的熟悉，發現哲學它其實并不神奇，與我們的生活休戚相關，哲學來源于生活，又對我們的生活有肯定的指導作用，真正的哲學能夠指導我們正確的熟悉世界和改造世界，哲學它本身不等于才智，卻又引導我們追求才智，所以我們說哲學是一門可以使人生活的更好的藝術，既然哲學對于我們人生有如此重要的意義，那么同學們有沒有思索過這樣的問題，每個學科都有它的研討對象，那么哲學呢？它的研討對象是什么呢？接下來就進入我們今天的新課學習，同學打開課本第七頁，大致閱讀一下哲學第一課第二框關于世界觀的學說。（板書：二、關于世界觀的學說（一）哲學是系統化理論化的世界觀1、世界觀）（二）新知研討：師：看框題我們發現，哲學是關于世界觀的學說，那么什么是世界觀呢？同學們看課本找一下，世界觀的含義，找個同學來答復一下。生：人們對于整個世界的總的看法和根本觀點就是世界觀。師：看這個含義，怎么理解呢，首先找一下，世界觀的主體是誰呢，是人，也就是可以是你，可以是我，可以是其他的人，動物有世界觀嗎，沒有，為什么沒有，由于世界觀主體是人，是人所特有的。（假如同學問到，為什么動物沒有世界觀？世界觀是人在處理人與自然，人與社會以及人與自身關系中所形成的對于世界的一種總的看法和根本觀點，人作為一種能思索，有意識的動物，不僅僅是本能活動而是有目的熟悉世界改造世界，所以在實踐活動中剛開頭是對四周詳細事物的詳細看法，漸漸的實踐過程中，熟悉的增加和深化，人們會反思其活動，就會對世界有一種總的看法和根本觀點。而動物的活動不能稱為實踐，由于動物僅僅是一種本能的活動，也就是其全部活動僅僅是為了滿意生存的需要，并且動物不會在其活動中反思其活動，總結其經驗。所以人會有世界觀，而動物沒有世界觀）整個世界又該怎么理解呢，是不是就是我們平常生活的這個四周的空間呢，不是的，整個世界可以分為三個部分：首先大家看兩組圖片，分別代表了兩個世界，比方說像這些秀美的山水，波濤洶涌的大海，秋日草原，片片飄落的樹葉，還有陽光下怒放的鮮花，這些都是沒有經過人的改造的，自然形成的，它們屬于哪一個世界呢，生：自然界師：再看另一組，擁擠的交通，高樓大廈，還有夕陽下我們漂亮的校內。這些呢，這些經過人們的加工和改造，屬于什么世界呢，生：人類社會。師：那么大家想想，除了這兩個，看得見，摸得著的之外，還有沒有一個世界，我們看不見也摸不著，卻又確的確實存在，人的思維，也就是我們的精神世界，也是一個世界，連續看這個含義，說總的看法，根本觀點，為什么強調總的，根本的呢，比方說老師如今說這盆花真漂亮，老師這是世界觀嗎，生：不是師：由于它僅僅是對這個詳細事物的一種看法，沒有上升到整個世界的總的看法和根本觀點。那么假如老師說這個世界真漂亮，那么這個就是一種世界觀了，由于老師這是在對整個世界有了肯定的熟悉和感悟以后得出的結論，這個世界是漂亮的。師：所以世界觀它所研討的是對于整個世界最一般最普遍的規律和看法，而不是詳細事務詳細領域，比方世界是以什么樣的狀態存在呢？人們可不行以熟悉這個世界呢，世界上究竟有沒有鬼神的存在呢，等等都是世界觀研討的對象。它的詳細表現比方：自然觀，社會歷史觀，倫理觀，審美觀，科學觀等。師：也就是說世界觀也是人的看法和觀點，不過它看的是人與世界的關系，就是比一般的看法所站的角度高，看得長遠了。師：我們如今來做個小訓練，看看哪些屬于世界觀，哪些不屬于世界觀？近年來，全球變暖的趨勢日益明顯。張三學習很努力。對于某個問題的詳細分析哈爾濱發生霧霾是多種因素引起的。（不是世界觀）一切事物都是改變進展的。制造了一切。對于整個世界的總的看法和觀點。世界的進展有其內在的客觀規律，（世界觀）人可以利用規律，但不能無視或抗拒規律。師：所以世界觀是人們對于整個世界的總的看法和根本觀點。那是不是人人都有世界觀呢？比方大家怕鬼嗎？生：。。。師：剛剛有的同學談到怕鬼，有的不怕鬼嗎，不管怕不怕鬼，是不是都是你對這個世界的一種看法啊，也就是說世界是人人都有的，只不過有的人沒有意識到而已。既然人人都有世界觀，我們又說哲學是關于世界觀的學說，那是不是人人都懂哲學呢？生：。。。。。。師：剛剛有的同學談到怕鬼，由于是父母告知自己的，有的同學說沒有見過鬼，所以不怕，也就是你形成的對于世界的看法都是在你生活中，通過經驗而獲得的，是一種零散的看法，也就是我們個人的世界觀是不自覺的不系統的零散的。比方說馬克思主義哲學，他們也肯定世界上沒有鬼神的存在，但是他們這種看法首先經過資料分析，又經過系統論證，嚴密的規律推理，最終總結得出的結論，世界上沒有鬼神的存在，他們的這種經過系統化理論化的世界觀就可以成為哲學。所以說世界觀人人都有，但不是每個人都是哲學家，都懂哲學。（板書：2、世界觀與哲學）師：同學思索一下，既然我們每個人都有世界觀，是不是我們每個人的世界觀都一樣呢，生：不一樣，師：那不一樣的世界觀對于人們有怎么樣的影響呢？師：比方說有一些老人，當家里的孩子生病的時分，會用一些迷信的方法，像請村里的大仙給孩子看看啦，燒個香了，或者給孩子喝香灰沖的水，那要是年輕人呢？就直接抱著孩子去醫院是吧，為什么同樣是孩子生病，他們做法卻不同呢？生：。。。。。。師：由于他們的想法不同，這種想法，我們用哲學術語表達就是世界觀，他們的世界觀不同。老人們之所以有這種做法是由于他們相信世界是有鬼神存在的，年輕人呢，他們的世界觀就是認為世界是客觀存在的，所以不同的世界觀導致了這不同的做法，那么在哲學上，我們把這種不同的做法稱為方法論，方法論就是人們在世界觀的指導下熟悉世界和改造世界的根本原則和根本方法。師：也就是人們在什么樣的世界觀指導下，實行什么樣的方法。師：那么世界觀和方法論又有什么樣的關系呢？我們看方法論的含義，說方法論是在什么的指導下呢？生：世界觀。師：也就是先有世界觀才有方法論，有了什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，所以世界觀確定方法論，在我們生活中我們也經常見到一些人，他們相信宿命論，認為一切都是已經確定好了的，自己努力也沒有用，所以對于生活就是消極對待，遇到事情不會像怎樣解決而是逆來順受，指望神什么的幫忙他，還有一些人呢，認為人定勝天，所以他的生活就是主動向上，遇到問題也會迎難而上，英勇的面對。所以不同的觀念確定了不同的行為方式。世界觀對于方法論也是如此，世界觀確定了方法論。所以同學們在生活中也要有一種好的心態，主動的面對生活，在主動正確的世界觀的指導下，笑對人生。那么方法論怎么世界觀呢，咱們還說剛剛老人和年輕人的做法。我們看老人的做法，我們就明白，這個老人肯定是信神的，也就是從方法論中我們可以看出世界觀，也就是方法論表達世界觀。所以世界觀和方法論的關系就是，世界觀確定方法論，方法論表達世界觀，世界觀和方法論是同一問題的兩個方面，既然哲學是關于世界觀的學說，有世界觀就要有方法論，世界觀和方法論又是同一問題的兩個方面，那么哲學就是世界觀和方法論的統一。（板書：3、哲學是世界觀和方法論的統一（1）方法論（2）世界觀和方法論關系）講到這里，我們就可以答復上課之前老師提出的問題，哲學是研討什么的呢？生：世界觀，師：哲學是什么樣的世界觀呢？生：哲學是系統化理論化的世界觀，哲學是世界觀和方法論的統一。師：我們把哲學當做一個學科來學習，那么哲學作為一個學科它和其他的一些例如生物、化學、物理、經濟、政治等等這些學科之間又存在怎樣的關系呢？我們接著學習本框題的第二目，看看哲學和這些詳細的學科之間的關系。我們先看看課本第八頁中間虛框中的一段材料，思索一下，男人的美德，女人的美德，老年人和青年人的美德等這些對美德的詳細答復和蘇格拉底要找的哲學上的美德是什么關系？表達了哲學思維的什么特點？（板書：（二）哲學是對自然、社會和思維學問的概括和總結。1、詳細科學。）關于世界觀的學說政治教案二【學習目標】了解世界的哲學，方法論，詳細的科學關系；運用：運用哲學和特定科學之間的關系原則，哲學可以是一個特定的科學提供世界觀和哲學與世界之間的關系，方法指導。2.力量目標：從世界觀和統一方法的角度來看，熟悉到世界觀確定了思維方式和行動方法，增加了主動利用科學世界觀指導自己生活的意識和力量和實踐。3.心情，看法和價值目標：通過對哲學和生活，哲學和世界觀的研討，使同學進一步明確哲學的作用和學習哲學的重要性，以提高同學的學習熱忱哲學。學習沉重哲學是世界觀和方法論的統一課前研討首先，哲學是一個系統的，理論的世界觀哲學是世界觀的教義請同學在第一和第二段的第7頁閱讀教科書，思索答案：（1世界觀的意義詛咒：①世界觀是人類獨有的，每個人都有世界觀。②世界觀的對象，包括自然世界，人類社會與人類思想和整個世界，以及人與世界的關系分為兩部分。③世界觀是世界人民的全貌和根本觀點，而不是分裂的觀點和一般的觀點。（2）哲學的意義。（3）思索：哲學是關于世界觀的教義，由于每個人都有一個世界觀，那么每個人都是一個哲學家嗎？2.哲學是世界觀和方法論的統一請同學閱讀第8頁的第一部分的教科書，思索答案：（1）方法的意義（2）世界觀和方法之間的關系區分：聯系：第二，哲學是對自然，社會和思維學問和總結的總結1.人類形成的詳細學問的意義和分類2.結合中間的盒子和專家評論黃昏在晚上貓頭鷹，體驗哲學和特定科學的區分。3.伴著每個領域的自然科學的到來進展，唯物主義勢必轉變自己的形式。牛頓是古典力量的創立者，在自發唯物主義的指導下，創立了引力理論。新年的新年，由于神，沒有取得任何勝利。結合兩種材料和教科書p9兩個虛擬盒子理解一種哲學和詳細的科學關系。【根本自檢】以下關于世界觀的陳述是正確的（）A.世界觀是整獨特質的根本觀點B.世界觀是整個世界的總體觀點和根本觀點，以及人與世界之間的關系C.世界觀是對整個世界以及人與世界之間的關系的科學觀點D.有些人有世界觀，有些人沒有世界觀哲學與世界觀之間有區分。下面的語句對兩者之間的關系，正確揭示兩者之間的區分（）①世界觀大家都有，但不是每個人都是哲學家②一般人的世界觀是自發的，分裂的，哲學是一個系統的理論體系③世界觀是哲學，哲學是一種理論，系統的世界觀世界觀和哲學的學習的對象是整個世界A.①②b①③c②④d③④哲學（）A.是世界觀的科學b。是世界觀C.是正確的d。是世界觀的學問世界觀和方法之間的關系是（）世界觀和方法論方法論確定世界觀和世界觀的方法論C.世界觀確定方法論，方法表達了世界觀D.世界觀和方法互相作用，互相促進5.哲學，世界觀和方法之間的關系如下。A.哲學是世界觀和方法論的統一B.不同的哲學，世界觀和方法也不同C.科學世界觀確定著科學方法論D.有世界觀和方法論必需學習哲學6.哲學，世界觀和詳細學問之間的聯系是真實的（）A.哲學是世界觀和詳細學問的統一B.哲學是對世界和詳細學問的科學觀點C.哲學確定世界觀，世界觀確定詳細的學問D.哲學是世界觀的學說，是詳細學問的總結和總結愛因斯坦曾經說過：假如不同科學接觸的哲學，它會成為一個空架子；科學假如沒有哲學，就是原始的混亂的東西。答復7到8個問題。7.假如不同科學接觸的哲學，它將成為一個空架子，其意義（）A.哲學是特定科學的根底b。哲學以詳細的科學為根底關于世界觀的學說政治教案三教學準備教學目標學問目標：（1）哲學的含義；（2）世界觀和方法論的含義；（3）哲學與世界觀的關系；（4）哲學與方法論的關系；（5）哲學與詳細科學學問的關系。力量目標：（1）通過世界觀學問的學習，提高同學的思維層次，錘煉同學的思維力量；（2）對哲學與世界觀、方法論、詳細學問三對關系的分析，培育辯證思維力量（3）對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體會，培育分析問題的力量；情感看法價值觀目標：（1）通過世界觀與方法論關系的學習，讓同學體會到樹立科學世界觀的重要性；（2）通過哲學與詳細科學學問關系的學習，懂得哲學的指導意義，從而使同學熱愛哲學，喜愛哲學，自覺樹立科學的世界觀教學重難點重點①哲學與世界觀、方法論的關系②哲學與詳細科學的關系高考考點考點：哲學與詳細學科難點哲學和詳細學科的關系哲學的含義教學過程（一）情境導入馬克思講過一個故事：一個哲學家，乘船要到他的此岸去，在船上的時分，他發現船夫的年齡已經很大了，非常的辛苦，在那用勁地劃著他的船，那么這個哲學家就說：“老先生，您學過哲學嗎？”老先生沒上過多少學，他說：“哎呀，愧疚先生，我沒學過哲學。”那么這個哲學家攤開兩只手說：“那太遺憾了，你失去了50%的生命呀!”過了一會，哲學家又看老先生如此辛苦，在觀看，他又說：“老先生，那您學過數學嗎？”那個老船夫就更自卑了，沒學過數學，便說：“對不起先生，我沒學過數學。”哲學家又說：“那太遺憾了，那您將失去80%的生命呀!”正在這個時分，突然一個巨浪把船打翻了，兩個人同時掉進水里，都在做掙扎，就在這時分，船夫看著哲學家，如此費勁的在那掙扎，就說：“先生，你學過游泳嗎？”這個哲學家答復：“我沒學過游泳。”那個老船夫說：“哎呀，那真愧疚，那你將失去XXX%的生命了。”問：1.這個老先生有沒有世界觀？哲學家有沒有世界觀？2.哲學假如不與生活實踐相結合，有用嗎？師：這個老先生或許根本不明白自己有“世界觀”，更不行能留意到他是受到“世界觀”的指導。由此可見，世界觀人人都有，只有自覺與不自覺之分。哲學家雖然理論學問把握得許多，但是，夸夸其談，不與生活實踐相結合。最終，只能永遠與魚兒相伴。（二）進行新課一、哲學是系統化理論化的世界觀哲學家周國平先生說，好奇心是人的理性的開端，人人都有好奇心，人人都可能是哲學家。而德國哲學家黑格爾又說，每個人都可以大談哲學，但并非每個人都是哲學家。問：對這兩句話應當如何理解？師：周國平的話指出，每個人都會在生活實踐中自覺或不自覺地形成對世界的肯定看法，形成自己的世界觀，在這一點上，哲學家與一般人是共通的。黑格爾的話指出，世界觀雖然跟哲學有關，但尚不等于哲學。那么，究竟什么是世界觀？師：每個人都要接觸四周的事物，都會通過實踐活動獲得對事物的熟悉，這種熟悉積累多了，就會形成對世界的肯定看法。人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點，就是世界觀。（留意）①整個世界：物質世界（自然界、人與社會），精神世界（觀念、思想等）②人與世界的關系：a。人對世界的影響（人能否熟悉和改造世界、人怎樣熟悉和改造世界）；b.世界對人的影響：（人們熟悉和改造世界受客觀條件的限制）③總的看法和根本觀點：不同于人們對某個事物或某個方面事物的個別看法（如自然觀、社會觀、國家觀、人生觀、道德觀、審美觀，等等），又存在于個別觀點和個別看法之中，是有共同性、一般性、根本性的觀點（形成對世界事物的最一般的看法和最根本的觀點）④世界觀的特點：a.世界觀人人都有（有科學和非科學之分）；b.但往往是自發的、簡樸的、零散的，缺乏理論論證的，故而有正確和錯誤之分；c.研討的對象是關于整個世界最普遍、最一般的問題（不是詳細的，個別的）；推斷以下觀點是否屬于世界觀：太陽東升西落。聞雞起舞。張三早上5點起床。火車在動。地球是運動的。世界是運動的。水總是往低處流。問：人人都有自己的世界觀，人人都是哲學家嗎？那什么是哲學呢？師：從本質來講，哲學是系統化，理論化的世界觀.是關于世界觀的學說。如何理解呢？①哲學是哲學家把不系統的世界觀加以理論化、系統化而形成的思想體系。哲學以世界觀為內容，世界觀以哲學為最高表現。②世界觀人人都有，但一般人自發形成的世界觀并不等于哲學。我們既要反對把哲學簡潔化，又要反對把哲學神奇化。故事：有位秀才進京趕考，住在一家店里。考試前兩天他做了三個夢：第一個夢是夢到自己在墻上種白菜；第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘；第三個夢是夢到自己跟心愛的表妹躺在一起，但背靠著背。秀才第二天趕緊找了個算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿嘆氣道：“你還是回家吧!你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？!戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？!跟表妹都躺在一張床上了卻背靠著背，這不是沒戲嗎？”秀才一聽，心灰意冷，回店整理包袱準備回家。店老板看見了感到非常奇怪，就問他：“不是明天才考試嗎，怎么今天你就要回鄉了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢，我倒覺得，這次你肯定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明這次你有備無患嗎？跟你表妹背靠靠躺在床上，不是說明你翻身的時分就要到了嗎？”算命者與店老板為什么在秀才去與留之間有不同的說法。生：略師：人們總是根據自己對四周世界和人生的理解做人做事。人的思想觀念不同，人的行為方式方法也不同。思想觀念確定為人處世的方式方法，為人處世的方式方法反映著人的思想觀念。大家能不能舉些這些方面的例子？生：略有一位七十多歲的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈求“神靈奶奶”為她生病的小孫子降福，并保佑她八十多歲的老伴長命百歲。臨下山時，留下一百元錢，特地吩咐說，這錢是“修廟宇、塑神像”的。這位老太太這么大年紀冒雪爬上高山之巔，是什么原因呢？由于在她的心目中，“神”支配了她一家人的命運。雖然我們這位老奶奶沒有意識到自己有世界觀，不過，她卻真真實實地存在有世界觀，同時在這個世界觀的指導下，她解決問題的方法也和我們不同，然后讓同學理解方法論的概念，最終從剛剛這個例子里面概括出世界觀和方法論的關系？二、哲學是對自然、社會和思維的學問的概括和總結在，有一哲學家與一珠寶商是好好友，兩人常常在一起。有一天，珠寶商在紐約的某舊貨市場上發現了一件工藝貓，黑色的，很舊，很沉，但兩只貓眼卻閃閃發亮。于是要求只買下貓眼。但賣主說：“那剩下的貓身誰還會要啊？”最終珠寶商還是以75美元買下了兩只貓眼。珠寶商回去以后，就向哲學家好友夸耀：“猜猜看，我花75美元買到了什么？兩顆寶石!”哲學家問明了情況，得知賣主還在，于是飛速地趕到那里，用25美元買下了貓身。回去后，哲學家用小刀刮去貓身外面的黑漆，結果露出了黃燦燦的金子。哲學家興奮地說：“果真不出我所料：貓眼是如此貴重的東西，貓身怎么會是一般之物呢？”。◎珠寶商憑什么明白兩只貓眼是寶石？而哲學家又憑什么明白貓身也是珍寶？◎這個故事揭示了哲學與詳細科學怎樣的關系？生：略1、詳細科學學問的內容人類在實踐中漸漸形成了各種各樣詳細的學問，這些學問大致可以概括為三類：（1）熟悉和改造自然的學問，即自然科學學問舉例：物理學、化學、生物學等（2）熟悉和改造社會的學問，