-6-小朋友園大班教案《彩虹色的花》含反思【--大班語言教案】大班教案《彩虹色的花》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓小朋友通過合作閱讀，發覺小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用，能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的歡樂，初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的歡樂，快來看看小朋友園大班《彩虹色的花》含反思教案吧。活動目標：1.能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的歡樂。2.通過合作閱讀，發覺小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。3.初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的歡樂。4.依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。5.萌發對文學作品的愛好。活動預備：ppt，圖書，配樂。活動過程：一、觀看圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。1.出示完整的彩虹花圖片提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是彩虹花）2.出示花瓣漸漸變少的組圖提問：我這里還有很多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生的變化？（泥土、天氣、季節）（環節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起小朋友對她的第一印象感知。花是小朋友生活閱歷范疇的東西，在這一基礎上，引導小朋友對于藝術加工后的彩虹色的花她背后的情感挖掘。激發小朋友對已有的陳述性學問的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種小朋友已經默會的學問。在閱讀活動中，作為學問，也是故事重要的規律線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必需把握的。）二、閱讀圖書中的重點情節。1.小朋友自主閱讀。提問：這一片片的花瓣都關心了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀看動物的表情變化）2.集體閱讀，關心小朋友了解花瓣的不同用處。提問：現在讓我們看看彩虹花關心了誰？（依據小朋友的回答分別出示五個動物得到關心前后的照片）提問：他用什么顏色的花瓣關心了誰？做了什么？小動物怎樣了？（小朋友用??色的花瓣送給??做什么，??很歡樂。句式完整表述）3.爭論彩虹花關心動物后的心情。提問：小動物在彩虹花的關心下都得到了歡樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？（環節自評：闡明新舊學問的關系，促進理解采納合作閱讀重點情節和提問的方式關心孩子理解故事中角色的心情情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。）三、完整閱讀師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中老師完整演義故事）提問：喜愛這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的歡樂。1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。那我們就把這朵漂亮的、和善的彩虹色的花表演出來吧。2.引導小朋友用動作表現彩虹色的花。這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最終，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？3.引導用動作表現雪花。小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？4.請幾個小朋友當被彩虹色的花關心過的小動物，把想說的話說出來。誰想好了要對彩虹色的花說的話，情愿來當小動物表演？5.小朋友合作表演雪花擁抱彩虹花的后部分。（環節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最終一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓老師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第供應新情景進行變式練習小朋友獲得的閱讀情感體驗需要供應情境來進行表達從而鞏固閱歷，老師選擇用嬉戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使小朋友有愛好，以飽滿的心情參加溝通。）教學反思：《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給伴侶們供應了關心，使伴侶們獲得了歡樂，而自己也感受了關心別人的歡樂。我將故事內容制作成PPT，配上美麗的音樂，為孩子們制造了寬松的閱讀環境，利用猜故事，說故事，編故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的進展,聯系實際生活,適時引導小朋友思索,發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深化淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近小朋友生活為切入點，小朋友始終以開心的、主動的心情完整的觀賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得關心伴侶和得到關心都很歡樂。在活動中我實行了ppt、情景表演、視聽結合以及完整觀賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓小朋友在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為小朋友的創編供應有利的關心，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相像的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于關心伴侶的情感，關心孩子更好的理解故事內容升華情感。關注小朋友情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的仆人公，身臨其境的想象假如是我，這種狀況我該怎樣做？激發