?09年省中小學美術教課方案獲獎作品(小學組《)會說話得手》?

2009-12-9

閱讀(1309)

【大中小】?《會說話到手》教課方案教者：馬田性別：女單位：南京市致遠外國語小學職稱：小學一級教材：義務教育課程標準實驗教科書美術教材第六冊第14課教材剖析：本課是蘇少版小學美術第六冊第14課，屬于“造型、表現”領域得學習內容。主要指引學生經過敵手形得察看，激發學生學習興趣和惹起對生活中相像事物得聯想，經過手形作品得賞識，理解作業要乞降表現形式，讓學生研究手形畫得裝修美，增強學生之間得溝通與合作，互相啟迪，創建性地運用資料表現自己得所想，進而培育學生得創新能力及合作能力。人類得雙手不單能干活，還可以傳達信息，表達感情，會說話。假如敵手形睜開豐富聯想，更能經過各樣方法和資料得裝修美化，奇妙設計出會說話得、風趣到手形創意畫。本課主要指引學生經過賞識、感知、察看、思慮、游戲等方式，學習從不一樣角度敵手形進行聯想。經過寫生、聯想、添畫，利用各樣資料勇敢想象，睜開手形創意實踐活動。設計思路：本課分2課時教課，第一課時寫新手和手形聯想畫，第二課時手形彩繪。本節課是第一課時。教課方案以活動方式為主，在活動過程中教師得主要任務就是指引和組織學生自主學習、自主研究、自主發現，鼓舞學生勇敢想象，激發他們得表現欲念，培育創建能力。本課經過猜謎、賞識、合作、啟迪、游戲等形式，層層推動，降低了學習難度，使其擁有必定得實踐性和興趣性，使學生樂于參加，樂于研究，進而啟迪學生踴躍思想，勇敢聯想，快樂表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功得快樂。學情剖析：本課教課對象為小學三年級學生，他們對不一樣得資料和工具得使用已有必定得掌握，會用簡單得線條和色塊來表現他們得所見、所想。孩子接受信息得門路很廣，思想活躍、想象豐富、聯想奇異，對世界充滿著好奇和新鮮感，常常喜愛依據自己得想法自由得表現畫面，能夠打破慣例，創建出切合自我個性得作品。本課正為學生創建了展現個性、奇思妙想得舞臺，激發學生激烈得好奇心，指引正確得想象創作畫方法，讓他們在輕松歡樂得氣氛中自由自在地表現自己得想法，切合學生發展得特色。教課目的：一、認知目標：認識認識手得構造，感知手形得變化與組合，能夠勇敢敵手形進行聯想，讓手會說話。二、能力目標：用多種形式和資料，從不一樣角度敵手形進行聯想，表現會說話到手。三、情義目標：經過學習活動，培育學生感知、察看、思慮及研究能力，激發學生對造型表現、賞識活動得興趣。培育學生得察看生活，表現生活，裝修美化生活得感情、態度及合作學習得樂趣。教課重難點：教課要點：察看感知不一樣姿態角度到手形，用綜合資料表現會說話到手。教課難點：如何使一般到手變得風趣、新奇。教課準備：教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教課過程設計：一、“猜猜謎語”——興趣導入，調換學生得學習熱忱：同學們：老師今日帶來了一個謎語要考考大家，敢試一試嗎？“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算繪圖畫，光會干活不說話。”猜猜是什么呀？揭露課題要點詞“手”【設計企圖：三年級得學生想象力特別豐富，教課中各樣富于興趣得活動都會讓他們歡樂不已。奇妙設計導入方式，能夠在剛上課得幾分鐘里吸引住孩子們得注意力，有效調換學生得學習熱忱，在激發學生興趣得同時，自然地導入課題。】師生察看手，談談手上有什么呀？經過察看對照，找找手得不一樣。借助現代教課媒體，展現不同年紀、職業手得圖片。“同學們，你們認真察看過手嗎？只是看手，你能猜出它得主人是誰嗎？”“同學們真了不起，能從手得大小、形狀、紋理猜想出手主人得大概狀況。說明手是人得第二張臉，它不只能傳達信息，表達感情，還會說話。”增補完好課題《會說話到手》【設計企圖：從手部特寫到完好圖片揭露，前后對照，增強了直觀性和興趣性，提升了學生得察看能力。】二、“手勢模擬”——小組合作，培育學生得研究意識：我們到手很靈巧，能做出各樣手勢。1．教師出示手勢圖片，師生一同來模擬其實在生活中我們常用到手勢說話，小組同學之間用小手談談話。手很靈巧，能做出各樣手勢。”教師出示手勢圖片，師生一同來模擬。2．小組合作，組合手形模擬【設計企圖：有到手勢學生能夠獨立達成，有到手形學生要小組配合達成。小組合作學習能培養學生學習興趣、團隊精神、合作意識、合作能力。在師生互動、生生互動得講堂上，每個學生都真正動了起來，講堂上到處閃現著他們思想得火花。】三、“畫畫小手”——初步試試，掌握手部得構造特色：教師第一次示范，總結手部構造特色，學生首次試試用單線條在短時間內畫出手勢得輪廓線，并掌握必定得透視構造關系。第一次作業要求：伸出你得左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓停手得構造特征和細節。【設計企圖：本著順序漸進得原則，由淺入深，互相浸透，互相促使。學生經過首次繪畫試試，掌握手得基本構造，為下一步聯想打好基礎。】四、“手影游戲”——創建情境，激發學生得研究興趣：師：手不單會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？賞識手電影段，認識并模擬手影藝術。（手影是傳統得表演藝術，表演者做出不一樣到手勢在光線得協助下變為了繪聲繪色得動物或人物，令人驚訝不已。）【設計企圖：手影表演一下子把學生得情緒給調換了起來，溶入了教師制造得情境之中，為之后到手形聯想做好鋪墊。著重挖掘講堂得不一樣表現形式，找尋刺激得新異與變化，在教課過程中創建令人著迷得情形。】五、“手形聯想”——自主研究，關注學生得創建過程：手得造型，變化多端，經過手形進行勇敢聯想，變為很多生動得新形象。賞識創意手形畫。（課件展現）1．教師示范，擺出風趣到手形讓學生進行聯想，“像孔雀、像大樹”依據學生得回答進行添畫，并歸納聯想方法：（替代法：直接將手得形狀替代成新得形象；增添法：在手形得外面和內部都可進行增添，變成新得形象。）【設計企圖：真切世界得親自體驗和解決現實問題能力得獲取，使孩子們放飛了想象得翅膀，奇思妙想，層見迭出，在教師得導控下，學生變被動為主動，睜開了一系列得自主研究學習活動，學生得發散思想被激活了，創新得火花不停燃放。在他們使出全身解數得同時，也深刻地領會到了創建得快樂。】2．賞識學新手形聯想作品賞識同齡人筆下手形聯想作品。（手形小狗、手形房屋、手形青菜）孩子們看著一個個生動得形象，個個都都摩拳擦掌，急不可待得也想來畫了。3．作業要求：1）擺出風趣到手形2）用勾線筆描下手形3）依據手形特色進行想象添畫，畫出有創意到手型聯想畫。同學們,方才看了這么多作品，你們必定已經急不可待想畫了吧！好得，連忙插上想象得翅膀,讓我們得小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。學生第二次練習，教師巡回指導。（播放輕音樂）【設計企圖：教師示范是美術學科回歸本位得特色之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大概手形，細節部分讓學生想象表現。賞識范作，采納學生作品，讓學生感覺親密自然，無距離感，感覺這樣得作品我也能畫，增強學生信心，激發其創作熱忱。教師指導過程中，在技術創作領域賜予更多得關注，實時發現學生作業中得閃光點，進行展現鼓舞，指引學生更好得發揮，對問題實時糾正。整個過程是藝術與感情得交融、藝術與生活得鏈接，學生在輕松快樂中掌握了“雙基”，奇思妙想，層見迭出，在教師得導控下，學生變被動為主動，發散思想被激活了，創新得火花不停燃放。】六、“手畫展現”——體驗成功，促使學生得多元評論：達成作業后實時進行講堂小結，請學生登臺展現作品并作介紹。1．誰來夸夸自己得畫？（自評）2．你最喜愛誰得作品?談談為何。（互評）3．教師小結性評論：展現評論一些有代表性得學生作品。（師評）【設計企圖：作業展評時，為提升學生得鑒賞能力和口頭表達能力，把問得權益和評得權益都交給學生，鼓舞他們勇敢自由得表述自己得創作企圖和對他人作品得見解，真切表現學生得主體意識，讓學生體驗成功得歡樂。一幅小小得作品，就是一顆小當心靈對世界得研究，其想象之奇異，構想之勇敢，手法之自由，不受任何拘束，這正是少兒作品最感人、最出色得價值。】七、“表演手語”——拓展延長，升華學生得感情體驗今日我們借助畫筆和想象讓我們到手說了話，同學們真棒！我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達感情，老師今日帶了一段手語歌《感恩得心》，同學們敢不敢一同來學一學、演一演呢？學生模擬表演手語《感恩得心》總結：我們都有一雙靈便到手，相信大家此后只需著手動腦，我們得生活會更美好！下邊請伸出你得小手和老師說再會吧？（師生招手再會）【設計企圖：延長講堂知識，激發學生思想，指引其關注生活，升華學生得感情體驗，鼓舞學生關愛殘疾人，傳達愛心。】教課反省：整節課師生配合默契，講堂氣氛輕松，教課任務達成得也比較順利。每個同學都能踴躍主動得著手、動腦，創建出了令自己滿意得作品。所謂研究性學習，是一種在好奇心驅遣下得、以問題為導向得、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富得學習活動。與接受對比，研究式學習改變了過去過于依靠教師、聽從教師得偏向。在美術教課中依據教材內容合理創建情境，供給學習、實踐得時機，使美術教課有一個民主、寬松、和睦、歡樂、包含得氣氛。在整個學習研究過程中，多賞識、多發問、多溝通，讓學生在富裕情味、表現活動自由得美術教課過程中，逐漸形成基本得美術修養和學習能力，培育優秀得個性和創新精神。本節課學生從察看到表現，從現實到想象，從造型到聯想，層層遞進地描述會說話到手。從手得構造圖到手形得聯想，訓練學生思想得連接性、變通性和發散性，進而培育學生豐富得想象力和挖掘創建潛能，使學生在動腦、著手得過程中充分享受成功得