部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單無(wú)我的胳司橫

第1課《我們愛(ài)整潔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我們愛(ài)整潔》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。整潔的儀表

在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的

尊重。

本課四個(gè)主題緊密結(jié)合“我們愛(ài)整潔”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同

的要點(diǎn)。教科書(shū)以''鏡子里的我”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自查、互評(píng)和共猜，

提出儀表要求，引導(dǎo)學(xué)生反省自己整潔與否；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這

樣做好不好"，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生思考的廣度和深度，由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生

習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而進(jìn)行行為引導(dǎo)，在討論交流中學(xué)會(huì)一些保持整潔的好方法；最

后，通過(guò)對(duì)“這樣是愛(ài)整潔嗎”這一話題的討論進(jìn)行行為提升，提醒學(xué)生保持整

潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟和累，盡情

活動(dòng)，認(rèn)真做值日，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新之勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很

難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎

么做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問(wèn)題。

整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不

容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來(lái)精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生

活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛(ài)整

潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛(ài)整潔的良好行為都

是在家長(zhǎng)的督促下完成的，有的家長(zhǎng)甚至直接代勞。

整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問(wèn)題沒(méi)有足夠的認(rèn)

識(shí)，所以自覺(jué)性還不強(qiáng)。老師需要通過(guò)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔,

并督促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良

好的自我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

懂得整理生活、學(xué)習(xí)用品的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。

過(guò)程與方法：

在觀察中掌握整理的方法，在操作中鞏固整理的技能，在記錄中回顧整理的

樂(lè)趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

愿意嘗試自己動(dòng)手。樂(lè)于自己的事情自己做，并能體會(huì)到成就。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序整理的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道保持整潔的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大

家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子?？）

很多同學(xué)都非常能干，學(xué)會(huì)料理自己的事了。那你會(huì)整理房間、打掃教室衛(wèi)

生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們愛(ài)清潔》，看一看什

么叫整潔和怎樣做到愛(ài)整潔。

二、學(xué)習(xí)新課:

1、在家愛(ài)整潔。

⑴出示課件，領(lǐng)會(huì)“整潔”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個(gè)書(shū)包不僅外面臟，再看里面的書(shū)

本放得怎樣？我們說(shuō)：這個(gè)書(shū)包不干凈、不整潔。

②投影片：這個(gè)小朋友的家干凈又整齊。我們說(shuō)：他的家很整潔。

⑵了解“按時(shí)”的含義。

①你們知道清晨大約是指什么時(shí)候？（天剛亮）

②你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰(shuí)叫醒你的？每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起床，就叫

按時(shí)起床，“按時(shí)”是一種良好的習(xí)慣。

⑶提問(wèn)：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個(gè)人衛(wèi)生來(lái)做的。你們看，XX同學(xué)

穿的衣服多整齊，XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈，xx的頭發(fā)（小辮）梳得真整

齊??他們真整潔。

⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰(shuí)疊？枕頭、床單誰(shuí)鋪、誰(shuí)撐？桌

子誰(shuí)來(lái)抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學(xué)生復(fù)述自己平時(shí)的做法。

②突出：疊、鋪、彈、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11我自己來(lái)整理

定時(shí)整理物歸原位

養(yǎng)成整理好習(xí)慣

【教學(xué)反思】

本單元是人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)的第一單元，是在一年級(jí)上冊(cè)第

一單元《我是小學(xué)生啦》的學(xué)生角色適應(yīng)基礎(chǔ)上，邏輯上升到本單元的學(xué)生習(xí)慣

的養(yǎng)成。童年是良好習(xí)慣的重要養(yǎng)成期，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于兒童的未來(lái)意義

深遠(yuǎn)。

“我們愛(ài)整潔”這一課旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，盡管有了一學(xué)

期的在校經(jīng)歷，可這群大都六七歲的，多數(shù)是獨(dú)生子女的孩子，由于父母過(guò)于溺

愛(ài)，很多事情家長(zhǎng)包辦代替，造成自理能力較差，沒(méi)有形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

他們自我意識(shí)差，他們知道怎樣整潔，但不一定積極去做，所以在教學(xué)中除了讓

他們知道什么是整潔，怎樣才算整潔，怎樣保持整潔外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合實(shí)際生活，突出活動(dòng)特點(diǎn)，借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的

日常生活，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展努力架設(shè)課堂與生活的橋梁，重視教學(xué)與兒童生活世

界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對(duì)兒童有意義。教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，再現(xiàn)生活情境,

幫助學(xué)生掌握生活技能，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，從而有效地提高生

活質(zhì)量，真正地做到“健康、安全地生活”“愉快、積極地生活”“動(dòng)手動(dòng)腦、有

創(chuàng)意地生活”。借助繪本創(chuàng)設(shè)情境，將生活中不整潔的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫

助學(xué)生找原因，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生參與的熱情，學(xué)生沉浸于情

景中，此時(shí)幫助學(xué)生找原因，與學(xué)生一起想對(duì)策，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)生

主體全面體驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，與整潔相關(guān)的事情學(xué)生都知道了，也不難做。

課堂上我嘗試著把學(xué)生放在主角的位置，給學(xué)生充分的空間，適當(dāng)點(diǎn)撥，適當(dāng)引

導(dǎo)，同時(shí)介紹一些生活小技能小竅門，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已沉浸在生活世界中。在演示

生活的情景中學(xué)生綻放出美麗的火花一一明白了整潔孩子人人夸，保持整潔人人

愛(ài)。自己應(yīng)該每時(shí)每刻把最美最整潔的樣子展現(xiàn)給大家！課間還能驚喜地發(fā)現(xiàn)孩

子們互相理理衣領(lǐng)、扶正紅領(lǐng)巾。

不足之處：1、應(yīng)注意和家長(zhǎng)的信息溝通，了解孩子們?cè)诩抑械恼鎸?shí)表現(xiàn)，

進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。2、課外延伸評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)督促指導(dǎo)，并進(jìn)行持續(xù)跟蹤,

將學(xué)生在課堂內(nèi)的短時(shí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為課外的持續(xù)踐行，并逐步形成良好的個(gè)人衛(wèi)生

習(xí)慣。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：在重上這節(jié)課之前，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高本學(xué)科的專業(yè)精神和

素養(yǎng)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是：明理容易導(dǎo)行難。他們知道

要整潔，但由于自理能力較差和沒(méi)有責(zé)任心，導(dǎo)致他們明知不干凈也不去弄。因

此要考慮到學(xué)生的這一可能性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化榜樣的作用，為他們樹(shù)立多

個(gè)榜樣。要擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度和深度，讓他們了解哪些樣子是不整潔的，并產(chǎn)

生對(duì)整潔的儀表的欣賞，產(chǎn)生想做、愿做整潔干凈的孩子的價(jià)值認(rèn)同。針對(duì)一年

級(jí)學(xué)生對(duì)值日、掃除中不怕臟不怕累還沒(méi)有價(jià)值認(rèn)同，教師應(yīng)在活動(dòng)中予以引領(lǐng)

和訓(xùn)練，從而體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，更利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣。

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)

第2課《我們有精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我們有精神》一課的編寫(xiě)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的

精神面貌。本課幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合。通過(guò)教材引導(dǎo)學(xué)生分析人

的內(nèi)在精神更為重要。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在精神與內(nèi)在精神結(jié)合在一起的

時(shí)候，才是真正的精神。這不僅反應(yīng)了一個(gè)人的精神面貌，更是對(duì)別人的一種尊

重。

本課的三個(gè)主題緊緊圍繞“我們有精神”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又側(cè)重不同的

要點(diǎn)。教科書(shū)以“這樣真精神”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài)，升

旗儀式中學(xué)生挺拔的佇立在操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)正式的，莊嚴(yán)的場(chǎng)合“有精神”

的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中“有精神”。無(wú)論是端正的坐姿，認(rèn)

真讀書(shū)的樣子，還是站得挺拔，高唱愛(ài)國(guó)歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問(wèn)

題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來(lái)，教材通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿的對(duì)比圖，

幫助學(xué)生了解“有精神”的價(jià)值。以此說(shuō)明“有精神”對(duì)我們健康的重要意義。

而在第三個(gè)主題“我們天天有精神”中教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中

“有精神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天有精神，從

而進(jìn)一步談?wù)撎焯煊芯竦霓k法，讓精神成為一種常態(tài)。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)孩子年齡小，天性活潑好動(dòng)，自

我管理能力較弱。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于“我們有精神”理解比較簡(jiǎn)單。他們認(rèn)為坐得

端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。

比如，坐得端正也就能堅(jiān)持一兩分鐘；回答問(wèn)題時(shí)往往是第一句話聲音很響亮，

接下來(lái)聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問(wèn)題時(shí)才能夠做到，不提醒就

做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說(shuō)話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問(wèn)題，無(wú)論是走

路還是坐著，肩部都打不開(kāi)；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

有精神的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎

樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問(wèn)題，這些需要我們精心

設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生

在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)

生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。

過(guò)程與方法：

初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時(shí)也是一種文明的

表現(xiàn)。樹(shù)立保持良好精神面貌的愿望。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。

2.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流，分享感受、想法和活動(dòng)成果。對(duì)良好精神面貌有

自我認(rèn)同感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

怎樣做一個(gè)有精神的小學(xué)生？

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道良好的精神面貌會(huì)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、播放國(guó)旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)模

仿。

2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神。

3、出示幾張小動(dòng)物行為的對(duì)比圖，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)最精神。

二、學(xué)習(xí)新課

1、解釋精神的含義。

2、強(qiáng)調(diào)一下，為什么要有精神才好。

3、怎么樣才能每天都有精神？

4、小組比賽，展示小組的精神勁。

三、反饋練習(xí)

1、游戲，比比誰(shuí)最精神

2、小組討論互評(píng)，如何才能更精神。

四、作業(yè)：

將好的精神運(yùn)用到日常生活中。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我們有精神

坐---正

站---直

行一一風(fēng)

【教學(xué)反思】

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)

第3課《我不拖拉》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我不拖拉》是人教版統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三課。教材定位于

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。教材第一個(gè)欄目通過(guò)

兩個(gè)生活情境和兩首兒歌，分別表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見(jiàn)的拖拉現(xiàn)象，旨在引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)教材中兒童的拖拉行為產(chǎn)生共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現(xiàn)。

教材第二個(gè)欄目讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉的后果，引發(fā)學(xué)生交流生活中因?yàn)橥侠斐傻牟?/p>

良后果。教材的第三個(gè)欄目讓學(xué)生了解改變拖拉的毛病是有方法的。引導(dǎo)學(xué)生懂

得珍惜時(shí)間，初步養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)

悟理，主要讓學(xué)生探尋自己在生活中有哪些拖拉的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到拖拉是個(gè)不好的

習(xí)慣，會(huì)帶來(lái)很不好的后果；第二課時(shí)習(xí)得，用游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)

學(xué)生獲得不拖拉的方法，并能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中。

【學(xué)情分析】

拖拉不僅僅是一年級(jí)學(xué)生，而是很多學(xué)生甚至成年人共性的問(wèn)題。一年級(jí)小

學(xué)生普遍存在因?yàn)樯钌献鍪虑橥侠?，需要家長(zhǎng)和老師的經(jīng)常的提醒，也會(huì)被用

來(lái)和同齡人之間作比較的情況。一年級(jí)孩子意識(shí)上知道做事磨蹭、不專心和浪費(fèi)

時(shí)間，就是拖拉，也知道拖拉是不好的習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)希望自己能做得更好，不

用整天被大人嘮叨。但畢竟6/7歲的孩子年齡還小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，專注力相對(duì)

較差，容易受外界影響?？朔侠】刹皇且痪淇谔?hào)，也不會(huì)因?yàn)橐还?jié)課就能

改正，因此本課立足于一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以培養(yǎng)良好管理自我的意識(shí)為主，

利用繪本故事加深學(xué)生對(duì)拖拉是個(gè)壞毛病的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生勇于認(rèn)識(shí)自身有哪些

拖拉毛病，并能努力改正。本課還將結(jié)合教材中相關(guān)的內(nèi)容、利用家長(zhǎng)等資源，

創(chuàng)設(shè)“時(shí)間小主人”的競(jìng)賽模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，從榜樣中學(xué)習(xí)做

事不拖拉的好方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識(shí)拖拉的危害；

2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。

3.體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義,樹(shù)立做事不拖拉的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓孩子在輕松的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自身的拖拉，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探尋不拖拉的方法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、播放課件，出示一個(gè)沒(méi)有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段，一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上

解說(shuō)。3、學(xué)生交流討論：你覺(jué)得這位小朋友怎么樣？21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

4、教師總結(jié)。

—、小小故事會(huì)

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)境，他被邀請(qǐng)到拖拉國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，

盼盼向前沖，回頭看見(jiàn)有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？

3、故事會(huì)：同座互聽(tīng)互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自

薦上臺(tái)講故事。

4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、七嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊

玩玩具。

2、說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會(huì)有什么好

處？4、教師總結(jié)?；顒?dòng)（四）一一小小討論會(huì)

1、討論交流。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕

到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡?huì)有什么后果？

2、拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會(huì)有什么后果？

3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說(shuō)一句“時(shí)間就

是？”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我不拖拉

有計(jì)劃早準(zhǔn)備

講方法要專心

【教學(xué)反思】

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)

第4課《不做“小馬虎與教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《不做“小馬虎”》是人民教育出版社出版的《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第

一單元第四課的內(nèi)容。本單元四課分別對(duì)應(yīng)整潔、精神、守時(shí)惜時(shí)和認(rèn)真細(xì)心，

相互之間是并列關(guān)系。本課教學(xué)在本單元中重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生在這一時(shí)期普遍存在作

業(yè)馬虎的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯(cuò)題、抄漏題、算錯(cuò)數(shù)。在日常生活中也

常因馬馬虎虎做錯(cuò)事、耽誤事。由于他們年齡小、能力有限和缺乏責(zé)任心，沒(méi)掌

握克服不良習(xí)慣的方法，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)和做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。本課旨在

針對(duì)學(xué)生中存在的這些問(wèn)題，按照低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透責(zé)任心的教育，

使學(xué)生懂得做事馬馬虎虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，從小養(yǎng)成良好的

習(xí)慣將受益終身。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

3.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)馬虎的危害，養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握克服馬虎的技巧，體驗(yàn)做事認(rèn)真帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：自己的作業(yè)本

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”

（1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)呢？（課

件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧！

（2）師：馬小虎今天要去種樹(shù)，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種

樹(shù)的故事情境圖）

（3）師：仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事？

（4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、

粗心等）

（5）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要做的事情放在心

上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么

嗎？因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬

虎）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：聯(lián)系自身一一捉馬虎

1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎

①師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友，今天我們

一起來(lái)找找吧！請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小馬虎

一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

②師：我們先來(lái)做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作

業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正）

③師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬

虎？

④師：請(qǐng)打開(kāi)你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把

學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛病）

⑤師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收

集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課

件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們

以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。

⑥師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾,有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢!

仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘記過(guò)做值日？忘帶過(guò)小黃帽？有沒(méi)有忘

了帶文具來(lái)上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小

馬虎，會(huì)影響我們的成績(jī)，我們不知不覺(jué)還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不

能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師：小馬虎不僅來(lái)到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來(lái)到家里，

再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過(guò)馬虎的事嗎？

②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片,

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中的馬虎事）

教師總結(jié)：看來(lái)，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一

個(gè)生活中的有心人呀！活動(dòng)二：榜樣導(dǎo)行一一克馬虎

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。

同學(xué)們，你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到

了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢？你們有沒(méi)有好辦法？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真、不粗心?？）

（3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老師

真為你們感到高興。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。（課件出

示做事認(rèn)真的小朋友的照片）請(qǐng)你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他

（她）的話。

活動(dòng)三：游戲考驗(yàn)一一練認(rèn)真

（1）師：小朋友，嘴上說(shuō)說(shuō)做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這

個(gè)小毛病卻很難，下面我們來(lái)做個(gè)游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們

是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲）

（2）師：老師想知道你們說(shuō)了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請(qǐng)

每組最后聽(tīng)的小朋友來(lái)說(shuō)

說(shuō)你們說(shuō)的悄悄話；（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了；

（4）師：請(qǐng)勝利的小組說(shuō)說(shuō)怎樣才能做好這個(gè)游戲；（5）師：做游戲時(shí)，聽(tīng)的

時(shí)候一定要認(rèn)真地聽(tīng)；三、總結(jié)收獲，感悟提升；師：小朋友們，馬虎的危害可

真不小??！馬小虎找到了；（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認(rèn)真、

仔；四、拓展延伸，指導(dǎo)生活一一鞏固好習(xí)慣；（1）師：小朋友，剛才我們做游

戲時(shí)要想說(shuō)你們說(shuō)的悄悄話。

（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

不仔細(xì)、不認(rèn)真）

（4）師：請(qǐng)勝利的小組說(shuō)說(shuō)怎樣才能做好這個(gè)游戲。

（5）師：做游戲時(shí)，聽(tīng)的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽(tīng)。還要記住，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)

清楚。還想再玩一次嗎？有沒(méi)有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到

“聽(tīng)仔細(xì)、說(shuō)清楚"，相信你們也會(huì)成功。（再玩說(shuō)悄悄話的游戲）

三、總結(jié)收獲，感悟提升

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小?。●R小虎找到了做事不馬虎的秘訣，

他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬(wàn)不能再馬虎了，大家一起跟

老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽(tīng)分明，馬虎危害可不輕。做的事情

放心上，認(rèn)真仔細(xì)不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣,

長(zhǎng)大干啥啥都行）

（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。

四、拓展延伸，指導(dǎo)生活一鞏固好習(xí)慣

（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺(jué)很難了，要想

養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來(lái)找我們做朋友，你們還會(huì)

理他嗎？

（2）師：老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請(qǐng)

爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫(xiě)在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，就

在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛(ài)的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了

神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來(lái)，我們把它貼在教室的墻上，看誰(shuí)的

“七色花”開(kāi)得最早，開(kāi)得最艷。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

“小馬虎”

1.馬虎的危害

2.抓馬虎

3.克馬虎

【教學(xué)反思】

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒(méi)有形成

學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常因馬虎而多一筆少一劃、

連錯(cuò)、抄錯(cuò)題、算錯(cuò)數(shù)。在日常生活中也常因馬虎做錯(cuò)事、耽誤事。結(jié)合我班開(kāi)

展的班級(jí)文化建設(shè)“從小養(yǎng)成好習(xí)慣”，幾次試教下來(lái)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的

孩子由于父母包辦家務(wù)事，都認(rèn)為自己從沒(méi)做過(guò)馬虎事，也很難找到自己身上存

在的馬虎問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾次修改教案，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，又將本課的重

點(diǎn)改成了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的馬虎，并拍了許多學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)上常出

現(xiàn)的一些小馬虎現(xiàn)象。通過(guò)分析、討論生活中的馬虎現(xiàn)象，師生共同想辦法，使

學(xué)生學(xué)會(huì)了克服馬虎的方法；通過(guò)有趣的游戲，在玩中培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)

真觀察的習(xí)慣；通過(guò)“調(diào)查表、七色花”形成家校合力，幫助學(xué)生在日常點(diǎn)滴中

改正馬虎的毛病，初步培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

課上，學(xué)生都能積極找別人和自己存在的馬虎，但個(gè)別學(xué)生還分不清到底哪

些屬于馬虎，這有待于老師的正確引導(dǎo)。游戲''傳悄悄話”設(shè)計(jì)得也不夠恰當(dāng)，

學(xué)生體驗(yàn)感受不夠深，今后我要潛心鉆研，領(lǐng)悟好、實(shí)踐好新課程的新理念，關(guān)

注好兒童的生活，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生實(shí)際的課來(lái)。

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單無(wú)氧傘丈匈奴

第5課《風(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

四個(gè)主題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，風(fēng)，是看不見(jiàn)、摸不著的，因

此教科書(shū)以“風(fēng)兒在哪里”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活，感受風(fēng)的存在，

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；繪本“風(fēng)的朋友”進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；“和

風(fēng)兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛(ài)探究（在哪里）過(guò)渡到有創(chuàng)意（玩什么），通過(guò)活

動(dòng)培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的‘脾氣

從風(fēng)給人類帶來(lái)的益處和危害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng)，同時(shí)

學(xué)會(huì)照顧自己。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然充滿了好奇，盡管感受過(guò)“風(fēng)”，卻未必思考過(guò)風(fēng)兒

在哪里，在大自然中玩耍時(shí)，也不一定了解風(fēng)的作用。對(duì)風(fēng)的脾氣更是知之甚少。

他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對(duì)這一特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，

激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自

然的美?！眴l(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案?！蓖瑫r(shí)，了解

天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己，健康、安全地生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

觀察和風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶來(lái)的影響及風(fēng)

的特點(diǎn)。

2.情感與態(tài)度

培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)生活的情感。

3.行為與習(xí)慣學(xué)

會(huì)小組討論、分組、合作，提高合作意識(shí)。

4.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察傾聽(tīng)等多種途徑，提高獲取信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)親近大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，嘗試通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)的方

法進(jìn)行探究。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)觀察、傾聽(tīng)等多種途徑，提高獲取信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、戶外游戲—“風(fēng)兒大搜捕”

1.提前出示主題風(fēng)兒大搜捕，聯(lián)合家長(zhǎng)做好課前材料準(zhǔn)備。

2.利用春游等活動(dòng)將學(xué)生帶至戶外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)兒大搜捕。

2.集體交流。讓學(xué)生運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的感受、想法，展示自己“找

到風(fēng)”的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力。

二、小組合作——“風(fēng)兒風(fēng)兒我懂你”

1.帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到少年科學(xué)院，利用場(chǎng)館體驗(yàn)讓每一個(gè)學(xué)生感受微風(fēng)、大風(fēng)等

不同風(fēng)力帶來(lái)的不同感受。

2.出示教材第20頁(yè)“風(fēng)兒能幫我們”這一主題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀圖聯(lián)想，

小組內(nèi)結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想，感受不同級(jí)別的風(fēng)給人們的日

常生活中帶來(lái)的不同幫助。（教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)）

3.播放臺(tái)風(fēng)天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的強(qiáng)風(fēng)天氣，再交流極端天

氣下的自護(hù)措施。（教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)）

4.引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜進(jìn)行總結(jié)。如''風(fēng)兒能夠幫助我，但是你也有脾氣，

假如臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，我要保護(hù)我自己?！?/p>

形成風(fēng)的直接原因，是氣壓在水平方向分布的不均勻。風(fēng)受大氣環(huán)流、地形、

水域等不同因素的綜合影響，表現(xiàn)形式多種多樣，如季風(fēng)、地方性的海陸風(fēng)、山

谷風(fēng)、焚風(fēng)等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，風(fēng)是空氣分子的運(yùn)動(dòng)。要理解風(fēng)的成因，先要弄清兩

個(gè)關(guān)鍵的概念：空氣和氣壓?？諝獾臉?gòu)成包括：氮分子（占空氣總體積的78%）、

氧分子（約占21%）,水蒸汽和其他微量成分。所有空氣分子以很快的速度移動(dòng)

著，彼此之間迅速碰撞，并和地平線上任何物體發(fā)生碰撞。

氣壓可以定義為：在一個(gè)給定區(qū)域內(nèi)，空氣分子在該區(qū)域施加的壓力大小。

一般而言，在某個(gè)區(qū)域空氣分子存在越多，這個(gè)區(qū)域的氣壓就越大。相應(yīng)來(lái)說(shuō)，

風(fēng)是氣壓梯度力作用的結(jié)果。

而氣壓的變化，有些是風(fēng)暴引起的，有些是地表受熱不均引起的，有些是在

一定的水平區(qū)域上，大氣分子被迫從氣壓相對(duì)較高的地帶流向低氣壓地帶引起

的。

大部分顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶，只是形成了伴隨我們的溫和的微

風(fēng)。而產(chǎn)生微風(fēng)所需的氣壓差僅占大氣壓力本身的1%,許多區(qū)域范圍內(nèi)都會(huì)發(fā)

生這種氣壓變化。相對(duì)而言，強(qiáng)風(fēng)暴的形成源于更大、更集中的氣壓區(qū)域的變化。

風(fēng)的分類

根據(jù)風(fēng)對(duì)地上物體所引起的現(xiàn)象將風(fēng)的大小分為13個(gè)等級(jí)，稱為風(fēng)力等級(jí),

以0?12等級(jí)數(shù)字記載。

風(fēng)力等級(jí)表

風(fēng)級(jí)和符號(hào)名稱風(fēng)速（米）*陸地物象海面波浪浪高（米）

0無(wú)風(fēng)0.0-0.2煙直上平靜0.0

1軟風(fēng)0.3-1.5煙示風(fēng)向微波峰無(wú)飛沫0.1

2輕風(fēng)1.6-3.3感覺(jué)有風(fēng)小波峰未破碎0.2

3微風(fēng)3.4-5.4旌旗展開(kāi)小波峰頂破裂0.6

4和風(fēng)5.5-7.9吹起塵土小浪白沫波峰1.0

5勁風(fēng)8.0-10.7小樹(shù)搖擺中浪折沫峰群2.0

6強(qiáng)風(fēng)10.8-13.8電線有聲大浪到個(gè)飛沫3.0

7疾風(fēng)13.9-17.1步行困難破峰白沫成條4.0

8大風(fēng)17.2-20.7折毀樹(shù)枝浪長(zhǎng)高有浪花5.5

9烈風(fēng)20.8-24.4小損房屋浪峰倒卷7.0

10狂風(fēng)24.5-28.4拔起樹(shù)木海浪翻滾咆哮9.0

11暴風(fēng)28.5-32.6損毀普遍波峰全呈飛沫11.5

12颶風(fēng)32.7-摧毀巨大海浪滔天14.0

注：本表所列風(fēng)速是指平地上離地10米處的風(fēng)速值

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

—開(kāi)發(fā)利用

5、風(fēng)1比輕吹

風(fēng)兒發(fā)“脾氣”f自我保護(hù)

【教學(xué)反思】

“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、注意設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：第二課時(shí)創(chuàng)設(shè)了“乘風(fēng)破浪來(lái)

闖關(guān)”的情境，激勵(lì)學(xué)生興趣盎然地參與到活動(dòng)中去。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的層次性?！帮L(fēng)兒能幫我們”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先充分利用

教材，再將教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面。教學(xué)形式上，有指名

回答，有小組合作，有個(gè)別搶答，注意了個(gè)體和群體兼顧。

3、重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開(kāi)放性。“風(fēng)兒能幫我們”在學(xué)生事先

搜集資料的基礎(chǔ)上，分享各自觀察生活所得，充實(shí)教材內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“風(fēng)，

無(wú)處不在；風(fēng)，是人類的好朋友?！边_(dá)成“觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近

自然，與大自然有共在感。喜歡在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然交流與成長(zhǎng)。”

的教學(xué)目標(biāo)。

4、注意利用媒體輔助教學(xué)。對(duì)于“風(fēng)兒發(fā)‘脾氣'"，學(xué)生缺少直觀的感受

和體驗(yàn)，視頻《不同類型的風(fēng)》增強(qiáng)了教學(xué)的效果?！懊鎸?duì)風(fēng)兒發(fā)‘脾氣'我們

應(yīng)該怎么辦？”的話題，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是有限的，《臺(tái)風(fēng)應(yīng)急自救》的動(dòng)畫(huà)視

頻，給學(xué)生生動(dòng)的指導(dǎo)，有效地提高了學(xué)生的自護(hù)能力，教學(xué)效果較好。

不足之處：

“風(fēng)兒還能幫我們”需要學(xué)生事先搜集風(fēng)幫助人們生產(chǎn)、生活的例子，本身

有一定的難度，學(xué)生素質(zhì)不一，參與程度不統(tǒng)一。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：

在本課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。根據(jù)本課“學(xué)生

事先搜集風(fēng)幫助人們生產(chǎn)、生活的例子”有難度的情況，在參與兒童活動(dòng)的過(guò)程

中，應(yīng)注意與家庭合作，發(fā)掘和利用家長(zhǎng)資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模

式，為兒童開(kāi)闊視野，更好地向自然學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)

第6課《花兒草兒真美麗》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本教材為部編版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課《花兒草兒真美

麗》的第二課時(shí)，有了第一課時(shí)“走，看花看草去”對(duì)大自然花草的認(rèn)識(shí)，這一

個(gè)課時(shí)重在“愛(ài)護(hù)花和草”及“花草面前要小心”這兩個(gè)欄目中。大自然是培養(yǎng)

兒童美好品德最好的課堂，本課是這冊(cè)教材中關(guān)于自然主題最獨(dú)特的一課。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，具有豐富的想象力，最重要的是他們擁有一顆最

純真的童心，每個(gè)孩子猶如一張白紙，期待用彩色的畫(huà)筆繪制多彩的圖畫(huà)，老師

的引導(dǎo)十分重要。一年級(jí)的小朋友在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上比較幼稚，通過(guò)教材

與教師引導(dǎo)培養(yǎng)成品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活、關(guān)注生命。

【設(shè)計(jì)理念】

本課時(shí)是第二課時(shí)，有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重在活動(dòng)體驗(yàn)

中讓小朋友體會(huì)身邊無(wú)聲小伙伴的存在，認(rèn)識(shí)到花草也是一種生命，花草與我們

共載共存。根據(jù)《道德與法治》這門課程的特點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)該講究探究性、實(shí)踐

性和生活性，站在育人的角度，走出學(xué)科的局限，因而設(shè)置了四個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一

個(gè)課外活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)朗讀、觀察、討論等多種方法讓小朋友體會(huì)花兒草兒

真美麗。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。

2.培養(yǎng)獨(dú)立觀察，得出結(jié)論的能力。

情感與態(tài)度

1.喜歡和同學(xué)一起觀察討論，與同學(xué)友好相處。

2.喜歡花草樹(shù)木，能夠保護(hù)花草樹(shù)木。

行為與習(xí)慣

養(yǎng)成喜歡觀察、努力探究的良好行為習(xí)慣。

過(guò)程與方法

根據(jù)教材確立四個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一個(gè)課外拓展活動(dòng)，激發(fā)探究自然、關(guān)注生命

的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力。

2、與同伴討論、總結(jié)得出結(jié)論的能力。

3、懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草，與自然共存。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草，與自然共存。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集怎樣愛(ài)護(hù)花草的資料。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、尋找植物，記錄美麗

除了人類，在我們身邊，還有許多生命存在，比如植物。也許它們就在我們

的房間里、陽(yáng)臺(tái)上，也許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹(shù)林、田野等地方。

二、交流體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生命

地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在

這個(gè)美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊，植物無(wú)處不在，你

們?cè)谏磉厡ふ业侥男┲参?？把你所?jiàn)。所聞、所感和大家交流一下，好嗎？

三、愛(ài)護(hù)花和草

通過(guò)“這樣做對(duì)嗎”的情境辨析來(lái)指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的行為

四、花草面前要小心

1、教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己曾經(jīng)遇到過(guò)的或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的因與植物接觸而受傷

的事情

2、指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的傷害發(fā)生

3、“和花草樹(shù)木在一起，還要注意哪些事項(xiàng)呢？”

花兒為什么會(huì)有萬(wàn)紫千紅的美麗色彩？

花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。有一些

花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的，這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅，遇

到堿就變藍(lán)。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中

含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏

六色。白色的花什么色素也沒(méi)有。它看來(lái)是白色的，那是因?yàn)榛ò昀锍錆M了小氣

泡的緣故。

花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲(chóng)和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜

蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍(lán)色。金魚(yú)草，它的花平時(shí)團(tuán)合著，等到它所

喜愛(ài)的一種小蜂飛來(lái)的時(shí)候，花就立即開(kāi)放了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

花兒草兒真美麗

愛(ài)護(hù)花和草

花草面前要小心

【課后活動(dòng)】

1.做個(gè)關(guān)于愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的小調(diào)查，并在日常生活和學(xué)習(xí)中自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)

木。

2.回家學(xué)著種些花和草，并仔細(xì)觀察其變化，做好記錄。

【教學(xué)反思】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同

時(shí)提醒兒童在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特

八占、、?

1.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動(dòng)性”。

本課程超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課

程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程

目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第二課時(shí)通過(guò)角色扮演這種學(xué)生活動(dòng)，使得學(xué)生能切身體會(huì)到被傷害的花草

的痛苦，激活內(nèi)心的情感。最后環(huán)節(jié)“課外拓展，植樹(shù)種花”，也是將愛(ài)花護(hù)草

的行為落實(shí)到生活中的具體體現(xiàn)，不過(guò)，是否能落到實(shí)處，教師要注意后期的跟

蹤檢查和激勵(lì)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)“愛(ài)護(hù)花和草”這一主題時(shí)，讓學(xué)生從生活中看到的破壞花草的行為

說(shuō)起，到反思自己是否存在破壞花草的行為，從校內(nèi)到校外，從他人到自身，學(xué)

生始終是課堂的主體，在他們的討論中，反思中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了遵守社會(huì)公德。

不足之處：

1.“愛(ài)護(hù)花和草”的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于花店賣花，人們買花產(chǎn)生疑惑，出現(xiàn)

了道德兩難問(wèn)題，教學(xué)中需要引導(dǎo)。

2.《花兒草兒真美麗》一課中體現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境

做力所能及的事?！钡恼n程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，真正使兒童學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)

負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為好公民打下基礎(chǔ)還要看“植樹(shù)種

花”的效果如何，課堂上僅僅是作業(yè)布置，無(wú)法檢測(cè)。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：

1.“愛(ài)護(hù)花和草”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)所的花草不能隨便摘，培

養(yǎng)社會(huì)公德心。同時(shí)明確，專業(yè)種植和買賣花草的行為，是現(xiàn)代人提高生活品質(zhì)

的一種形式，是不影響公共環(huán)境美觀，不違反道德的事，可以做。

2.對(duì)于第二個(gè)存在問(wèn)題的改進(jìn)策略是：在下一次上課時(shí)，請(qǐng)小朋友們將各

自種植的花草樹(shù)木的相關(guān)資料帶來(lái)展示?；蛘呤菍?shí)物，或者是圖片，隔一段時(shí)間

再次跟蹤，看看誰(shuí)的花草養(yǎng)得好，誰(shuí)的責(zé)任感最強(qiáng)，誰(shuí)真的在用實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)

環(huán)境做力所能及的事。教師可以通過(guò)多種形式的表彰來(lái)激勵(lì)和強(qiáng)化。

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)

第7課《可愛(ài)的動(dòng)物》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《可愛(ài)的動(dòng)物》是人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我和大自然》

中第三課。本單元體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中

“為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)”的內(nèi)容要求及“負(fù)責(zé)

任、有愛(ài)心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，旨在使兒童形成對(duì)集體和社

會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)

慣，讓學(xué)生從小愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，形成初步的生態(tài)意識(shí)，并能用自己的行動(dòng)保護(hù)身邊

的動(dòng)植物”。

關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極

態(tài)度，使他們成為有愛(ài)心、有責(zé)任心的人”是道德與法治課程的根本目標(biāo)?！犊?/p>

愛(ài)的動(dòng)物》這一活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置就是為了讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物，了解動(dòng)

物的一些基本特征，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成和動(dòng)物和諧相處的

好習(xí)慣。教材的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體

驗(yàn)，從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己對(duì)某種動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的小學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知有限，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之

情是與生俱來(lái)的，并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣，這種興趣將激發(fā)他們自主地

去觀察、認(rèn)識(shí)動(dòng)物。所以，教學(xué)時(shí)，本人將從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生的

情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，

從而達(dá)到寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)走進(jìn)生活談?wù)勛约合矚g的小動(dòng)物及小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2)懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的同時(shí)要愛(ài)自己，避免受到動(dòng)物的無(wú)辜傷害，樹(shù)立安全

意識(shí)。

2.情感與態(tài)度

(1)懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

(2)喚起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感。

3.行為與習(xí)慣

養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

4.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)講故事等活動(dòng)，熟悉小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2)借助于圖片等培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，主動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物且避免自己受

到傷害。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.走進(jìn)生活談?wù)勛约合矚g的小動(dòng)物及小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的同時(shí)要愛(ài)自己，避免受到動(dòng)物的無(wú)辜傷害，樹(shù)立安全意

識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

主動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物，樹(shù)立安全意識(shí)，避免自己受到傷害。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、我喜歡的動(dòng)物

1.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律，教師不斷地變換動(dòng)作并提

問(wèn)：這是什么動(dòng)物？學(xué)生一邊跟著模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作，一邊說(shuō)出：小狗、養(yǎng)、

老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動(dòng)物名字。

2、小組內(nèi)討論自己喜歡的動(dòng)物。

二、我和我的動(dòng)物朋友

1、正因?yàn)檫@世界有了這么多生機(jī)勃勃的動(dòng)物朋友，世界才變得更加豐富和

美好，所以我們要善待動(dòng)物朋友。抽生說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物的故事。

2.小組內(nèi)交流，然后，推薦學(xué)生上臺(tái)講自己與動(dòng)物的故事，介紹自己最親密

的動(dòng)物朋友。

3.教師總結(jié)發(fā)言。

三、怎樣才是真喜歡

1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請(qǐng)學(xué)生暢談感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹?/p>

如自己就是那只小蜻蜓，會(huì)想說(shuō)什么？”

2、看圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分交流，教師相機(jī)提示了解動(dòng)物習(xí)性的重要性，并

滲透喂養(yǎng)動(dòng)物的方法指導(dǎo)。

四、別讓自己受傷害

1、播放視頻資料《在野生動(dòng)物園擅自下車，被老虎咬傷》。

2、分組交流自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事，教師相機(jī)加以

指導(dǎo)。

3、請(qǐng)學(xué)生在課后繼續(xù)探究與動(dòng)物相處還需要注意的事項(xiàng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

可愛(ài)的動(dòng)物

動(dòng)物----是人類的朋友

我們要一一保護(hù)它

【教學(xué)反思】

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)

第8課《大自然，謝道你》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《大自然，謝謝您》一課，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然帶給人類的自然饋贈(zèng)、

精神快樂(lè)以及智慧啟迪，教育學(xué)生要懂得感恩大自然，并通過(guò)活動(dòng)與大自然進(jìn)行

交流，在與大自然的共在中促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

本課兩個(gè)主題緊密結(jié)合“大自然，謝謝您”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重

不同的要點(diǎn)。“大自然的禮物”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然與人類衣食住行等物

質(zhì)生活方面的密切聯(lián)系，感悟大自然對(duì)勤勞的人們的豐厚回報(bào)；“大自然中的快

樂(lè)”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受與大自然共處，在大自然中活動(dòng)時(shí)的種種快樂(lè)。

兩個(gè)主題都有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感恩大自然的情懷。繪本

“大自然的語(yǔ)言”體現(xiàn)了“共在主題”，是主教材自然饋贈(zèng)、精神饋贈(zèng)之外的另

一個(gè)視角：智慧啟迪。本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)精神之“勇

于探究”以及健康生活之“珍愛(ài)生命”的培養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

從一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，首先他們是熱愛(ài)大自然的，大自

然在他們心中是神奇、神秘和豐富多彩的，其次他們對(duì)大自然四季的變化也有了

一些感性的認(rèn)識(shí)，有通過(guò)看、聽(tīng)、嗅、觸等途徑去感受大自然的經(jīng)歷，初步體驗(yàn)

到了在大自然中活動(dòng)的樂(lè)趣?，F(xiàn)階段，學(xué)生的這種觀察、體驗(yàn)和感悟大部分還停

留在表層，比較零散、淺顯、缺乏目的性，對(duì)大自然與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系

還缺乏了解。此外，本課的很多教學(xué)活動(dòng)要在戶外進(jìn)行，教學(xué)效果要在戶外檢驗(yàn),

安全和環(huán)保意識(shí)需要培養(yǎng)，這些都需要家長(zhǎng)的支持。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

⑴懂得大自然與我們的生活息息相關(guān)，它給予辛勤勞動(dòng)的人們豐厚的回報(bào)。

(2)增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，能夠主動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。

2.情感與態(tài)度

(1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受大自然的美。

(2)通過(guò)尋找大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

3.行為與習(xí)慣

(1)能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，逐步培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索的習(xí)慣。

(2)體會(huì)大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.過(guò)程與方法

通過(guò)課件展示、思考討論、小組交流、情景體驗(yàn)，了解大自然帶給我們的

禮物和快樂(lè)，懂得大自然的語(yǔ)言，做到感謝大自然，保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受生活中來(lái)自大自然的饋贈(zèng)，提升自己對(duì)大自然的情感與認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中以感恩、愛(ài)護(hù)、勤勞、努力之心回報(bào)大自然的饋贈(zèng)。

2.安全地?fù)肀ё匀?，接受?lái)自大自然的饋贈(zèng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、大自然的風(fēng)景圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備:跟家長(zhǎng)一起搜集大自然帶給我們的禮物。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、小手拉大手，追根溯源

詩(shī)歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆

辛苦。

暢談對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟。

布置任務(wù)。讓學(xué)生共同探討教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、

行、學(xué)習(xí)等方面，選定合適的生活用品或?qū)W習(xí)用品，自由結(jié)成小組，與爸爸媽媽

一起追根溯源，尋找他們的“老家”。

二、大手牽小手，表達(dá)感恩

以小組為單位匯報(bào)自己上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)成果。

教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。

暢談感受，以自己喜歡的方式向大自然表達(dá)感謝之情。

三、大自然中的快樂(lè)

師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多快樂(lè)。結(jié)合前面幾

課的活動(dòng)內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動(dòng)室感受到的快樂(lè)吧。

齊誦教材第33頁(yè)的小詩(shī)。在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中關(guān)注小詩(shī)中的細(xì)

節(jié)，感受與自然親密接觸時(shí)美好愉快的心情。

繪本共讀。閱讀教材第30——33頁(yè)的繪本《大自然的語(yǔ)言》，總結(jié)全單元，

延伸至課外。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本節(jié)課中，我緊扣教材主旨，通過(guò)讓學(xué)生嘗一嘗、摸一摸等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的各種感官，感受服飾的華美舒適，飲食的豐富鮮美，紙張的來(lái)之不易，再讓學(xué)

生通過(guò)思考討論分享大自然給了勤勞的人們那些豐厚的回報(bào)，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜

身邊的資源，感恩大自然，在大自然中感受快樂(lè)。只有人類飲水思源、保護(hù)自然,

與生命萬(wàn)物做朋友，大自然才會(huì)給我們更多的回饋。大自然的語(yǔ)言千變?nèi)f化，我

們能從大自然的語(yǔ)言中了解天氣的變化，解讀大自然的心情。讓學(xué)生扮演年輪、

螞蟻等動(dòng)植物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，從而更好地通

過(guò)自然現(xiàn)象了解天氣變化，指導(dǎo)人類生產(chǎn)生活。最后，通過(guò)詩(shī)歌讓學(xué)生再次感受

大自然的美。

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單無(wú)我愛(ài)我家

第9課《我和我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課選自道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元“我愛(ài)我家”中的主題活動(dòng)一。他

包含四個(gè)話題“我來(lái)到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的

故事”。本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活”中的第二條“愛(ài)父母長(zhǎng)

輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”而編寫(xiě)。本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解

自己的來(lái)歷開(kāi)始，進(jìn)而了解自己與家人的血緣關(guān)系，以及家庭的結(jié)構(gòu)，最后，落

實(shí)對(duì)家庭的愛(ài)與責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不給家人添麻煩，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的

家務(wù)，學(xué)會(huì)主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為溫馨家庭生活的自覺(jué)

構(gòu)建者。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在孩子們的成長(zhǎng)、生活都在家里。他們熟悉自己的家庭成員，熟悉他們的

習(xí)慣，對(duì)性情特點(diǎn)也有所觀察和了解。家里人的稱呼都知道，可是為什么這樣稱

呼？對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、倫常關(guān)系，以及自己來(lái)歷？卻不清楚。孩子們?cè)诩彝ブ惺艿郊?/p>

人的關(guān)心，關(guān)注。因?yàn)橐磺卸继匀?，讓他們反而不能覺(jué)察。針對(duì)這些情況，我

設(shè)計(jì)了《我和我的家》這一課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構(gòu)成及家庭成員間的稱呼、關(guān)

系。

(2)通過(guò)講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達(dá)能力和組織語(yǔ)言能力。

2.情感與態(tài)度

通過(guò)了解家庭成員的構(gòu)成和相互之間的關(guān)系，以及家庭成員的工作、愛(ài)好和

習(xí)慣，萌發(fā)對(duì)家人的敬愛(ài)之情。

3.行為與習(xí)慣

能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。

4.過(guò)程與方法

通過(guò)訪問(wèn)，了解家人的工作、愛(ài)好、習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)家人的敬愛(ài)之情；通過(guò)講

述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)家庭生活的幸福。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)父母的苦心，尊敬父母和長(zhǎng)輩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、音頻資料《家族歌》《嬰兒啼哭》；視頻資料《成長(zhǎng)的腳步》.

《讓愛(ài)住我家》

學(xué)生準(zhǔn)備：與家人在一起的合影照片、家庭生活的圖片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,我來(lái)到我家

師：同學(xué)們，你們的出生對(duì)于你們的家人來(lái)說(shuō)，是一件怎樣的事情呢？誰(shuí)能

講一講自己的生日是如何度過(guò)的

師：剛才大家在交流的時(shí)候，出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都了解這些

稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？

教師點(diǎn)評(píng)：了解“我”的到來(lái)給家里帶來(lái)的喜悅，體會(huì)“我”的生命對(duì)家庭

的重要。提神自己存在的價(jià)值感和自信心，今兒引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)和諧家庭關(guān)系的

積極期待。

二、我的家庭樹(shù)

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)歌邊結(jié)合教材中的家庭樹(shù).，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。

設(shè)置情境。通過(guò)表演“課本劇”來(lái)加深家庭成員稱謂的印象。

我身上有家人的“影子”

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看

到家人的影子。

抽身回答自己與佳人長(zhǎng)得相似的地方

三、家人的故事

小組分享自己家人的故事

致命回答自己聽(tīng)故事后的感受、想法！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9我和我的家

爺爺奶奶姥爺姥姥

爸爸媽媽

我

【教學(xué)反思】

通過(guò)填圖、兒歌、游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系、稱呼，

明白家庭中的一家人應(yīng)該相親相愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭了解自己的家人，加深對(duì)

家人的認(rèn)識(shí)，體會(huì)家庭帶給我們的溫馨，引導(dǎo)學(xué)生了解家人，回憶在家中發(fā)生的

有趣的事，感受家人的愛(ài)無(wú)處不在，從家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)中了解家庭的溫馨。

部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)

第10課《家人的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《家人的愛(ài)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三單元的第10課，本

課的內(nèi)容是第一節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)家人對(duì)自己的愛(ài)?，F(xiàn)在的獨(dú)

生子女多，教材設(shè)置這一課是很有必要的?，F(xiàn)在父母長(zhǎng)輩無(wú)私地、無(wú)微不至地關(guān)

心著自己的子女，“而孩子卻不能感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，或許會(huì)認(rèn)為父母疼愛(ài)自己是

應(yīng)該的，是天經(jīng)地義的?！彼?，通過(guò)本課的教學(xué)，挖掘生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方

面面，使學(xué)生深刻體會(huì)家人的所作所為是對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。懂得對(duì)自己疼是愛(ài)，

嚴(yán)也是愛(ài)。體會(huì)家長(zhǎng)的良苦用心。并能用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的感激

和愛(ài)。

【學(xué)情分析】

1、現(xiàn)在，孩子是家庭的中心，由于長(zhǎng)輩對(duì)他們的寵愛(ài)與嬌慣，使他們很難

體會(huì)到嚴(yán)格要求對(duì)自己成長(zhǎng)和對(duì)自己將來(lái)的好處。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生反

思：家人各方面都寵你、慣你，對(duì)自己的害處，從而體會(huì)父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求

也是為了自己的成長(zhǎng)。知道疼是愛(ài)，嚴(yán)也是愛(ài)，體諒家長(zhǎng)的良苦用心。2、學(xué)生

習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)自己的寵愛(ài)與嬌慣，體會(huì)不到到父母對(duì)于自己嚴(yán)格要求對(duì)自己今后

的好處。生活中，學(xué)生想用自己的行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，家長(zhǎng)往往舍不得。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

（1）從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己

無(wú)私的愛(ài)。

（2）知道家人對(duì)自己的疼愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài)。

2.情感與態(tài)度：

感受家人對(duì)自己的愛(ài)并激發(fā)愛(ài)自己家人的情感。

3.行為與習(xí)慣：

養(yǎng)成懂得體貼家人，回報(bào)家人的好習(xí)慣。

4.過(guò)程與方法：

通過(guò)回憶與家人在一起的快樂(lè)時(shí)光及家人關(guān)愛(ài)自己的故事，感受和家人一起

時(shí)的快樂(lè)及家人對(duì)自己濃濃的愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無(wú)私

的愛(ài)。

2.知道家人對(duì)自己的疼愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道家人對(duì)自己的疼愛(ài)是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集自己和家人在一起的照片或有意義的物品。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、“愛(ài)的百寶箱”——回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷

出示自己的生活照或者有意義的物品，回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，向同伴分享家

人對(duì)自己的愛(ài)。

師：老師這里有一個(gè)百寶箱，里面手機(jī)了家人關(guān)心你嘛的照片，還有他們送

給你們的禮物。這節(jié)課，我們一起來(lái)分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。（學(xué)

生分享不同的家庭故事，教師根據(jù)發(fā)言情況，引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語(yǔ)

言中體會(huì)家人的愛(ài)）

二、“愛(ài)的放大鏡”一感受點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中家人的愛(ài)

師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過(guò)哪些事。這里有一

張調(diào)查表，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的事情后面打勾。

三、“愛(ài)的溫度計(jì)”——辨析生活中的愛(ài)

1、教師展示教材