二年級(jí)下冊(cè)估算教學(xué)案例與反思教學(xué)內(nèi)容：加、減法估算(教材第

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頁(yè)例

5，練習(xí)二十第

5—7

題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)準(zhǔn)備：教材第

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頁(yè)主題圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)近似數(shù)1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601

人，約是( )人，2．小明家到學(xué)校有492

米，約是( )米，3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095

元，約是( )元，4．學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702

本，約是( )本。講一講自己是怎樣想的?讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。二、教學(xué)新知場(chǎng)購(gòu)物的情境。呈現(xiàn)的信息是：192

元 219

元算，好嗎？”學(xué)生熱烈討論起來(lái)。生

：192

接近

200，219

接近

200，200+200=400老師買這兩樣?xùn)|西大約要帶400

元錢。生

：我是這樣想的，192

接近

190，219

接近

220

元。190+220=410410

元錢。學(xué)生用四舍五入方法來(lái)進(jìn)行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對(duì)學(xué)生的這些想法感到非常滿意。之后，我們一起計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果：219+192=411

種想法？”生

：我喜歡第一種想法，因?yàn)樗?/p>

192

和

219

都想成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。生

：我喜歡第二種想法。因?yàn)樗?/p>

192

和

219

都想成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來(lái)算，結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)。”

聽(tīng)到這話我愣住了。但我”

400

元，一個(gè)是

410

元，而買這兩樣?xùn)|西準(zhǔn)確的價(jià)錢是411

帶錢去購(gòu)物是買不齊的。我去買過(guò)一些東西，如果買的東西是

4

元

3

5

好。我想老師除了買這兩樣?xùn)|西外，坐車也要花錢，因此錢只能多帶是把

192

元看成

200，219

看成

220，200+220=420

元，老師你帶420了不起，他不僅會(huì)估算，還會(huì)結(jié)合生活情況考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出符合［反思］換一個(gè)不同的情境，作為教學(xué)的開(kāi)始，竟然取得了意想不到啟示。1.

尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。明他具有良好的個(gè)人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際，想出一種新的方法，做到既會(huì)思考又善于思考。所以，在教學(xué)中教師要把握的中心點(diǎn)是：要相信學(xué)生的潛能，不要給學(xué)生加框框，這樣教學(xué)才能得到最大的回報(bào)和樂(lè)趣。2.

重視實(shí)際運(yùn)用，把握教學(xué)原則。案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，購(gòu)物可帶大約400

元，或大約

410

420

420

元適于段去解決，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的是應(yīng)