第頁小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案（通用7篇）小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇1

教材簡析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形態(tài)和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心視察四周事物的劇烈愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述依次。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識。

老師打算（包括媒體）：打算教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

學(xué)生打算：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎？

３、老師依據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

二、初讀感知、

1、讀課文，學(xué)生思索作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

2、學(xué)生溝通，老師歸納出本篇課文的兩個探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文其次自然段。

三、理解課文

１、學(xué)生自由讀課文其次自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜愛哪些句子？

３、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以實(shí)行老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。

５、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思索：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生愛好。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞。

2、留意易錯的字。

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察的愛好，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具打算：

課件、彩色筆、畫紙

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了什么？

觀賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

二、合作探究，深化研讀

（一）研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫出寫腳的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。

4、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）。

5、評議圖畫。

6、出示影片，讓學(xué)生配音。

7、小結(jié)。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜愛的方式讀書，找出能干脆回答這個問題的句子。

1、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質(zhì)疑：“這樣”原委是怎樣？

2、出示句子，用“5”畫出動詞。

3、誰來當(dāng)爬山虎演一演？四人小組探討，舉薦一名代表表演。評議。

4、你們有什么問題要問爬山虎嗎？

5、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。

6、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，探討，小組匯報(bào)。

7、這段中，你們還有不明白的地方嗎？

8、齊讀。

（三）研讀第5自然段

1、看課件，讀課文，用“假如……就……”說說你的發(fā)覺。

2、男女生分角色讀。

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在視察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

四、拓展作業(yè)

細(xì)致視察一種你喜愛的植物，以《我發(fā)覺______的隱私》寫片斷。

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇3

教學(xué)要求：

1、相識本課生字5個，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、接著復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、今日，我們一起相識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你留意過它的腳嗎？

2、看多媒體相識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？溝通。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)溝通。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形態(tài)和樣子寫清晰了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在視察的基礎(chǔ)上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

得栩栩如生，尤其是這個“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么？

9、難怪課文最終描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，留意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇異。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看其次節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好其次節(jié)？找一找你喜愛的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了許多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇4

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。）

二、自主研讀，溝通收獲

１、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段細(xì)致讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注意培育學(xué)生自辦法識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

２、匯報(bào)溝通：

⑴溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得簇新，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻整的美來呢？視察葉子中，葉圣陶爺爺還視察到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很簇新。）葉子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

（到處注意了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。）

⑵溝通話題二：爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都細(xì)致看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺視察得很細(xì)致多詳細(xì)啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他視察非常細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的視察很細(xì)致。教給學(xué)生視察和表達(dá)的方法。）

⑶溝通話題三：怎么爬的？

在第四自然段中，作者用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

⑷溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢？

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固。）“……要是……休想……”說明白什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它接著往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最終一自然段。

（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法

１、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

（因?yàn)槿藗冎饕蕾p的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

２、你從作者視察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

⑴視察細(xì)致。

⑵要抓住特點(diǎn)視察。

⑶要留意事物的微小改變。

（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到詳細(xì)的視察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更簡單駕馭。）

四、拓展文本，課堂延長

１、仿照《爬山虎的腳》作者的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特殊要細(xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。

（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有學(xué)問的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作實(shí)力。）

２、課外查詢資料：

⑴本文作者葉圣陶的生平。

⑵爬山虎的有關(guān)學(xué)問。

（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)須要課堂外更廣袤的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的學(xué)問面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

【板書設(shè)計(jì)】

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得簇新勻整整齊

腳的位置、形態(tài)、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的改變：堅(jiān)固萎了

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具打算

1．實(shí)物展示臺。

2．學(xué)生打算水彩筆。

3．爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一、出示實(shí)物，引入：相識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會視察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛視察，而且會視察。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么視察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細(xì)？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的視察。學(xué)習(xí)視察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)會過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學(xué)們更加細(xì)致地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實(shí)物。

1．你看到了什么？

2．有什么特點(diǎn)？

3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀其次自然段。

5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢詫?shí)行老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（仔細(xì)視察）所以我們要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)細(xì)致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行視察：

a、腳的樣子；

b、腳的形態(tài)；

c、顏色

1．誰來告知老師你視察的結(jié)果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．依據(jù)自己的視察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。（老師巡察，拿一張好的評價(jià)）

5．這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的視察？（留意）

因?yàn)樽髡吡粢饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快。（老師巡察）

a、找出爬山虎爬的句子來；

b、找出爬的動作詞；

c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告知老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法，其它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)）

2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3．你們想知道原委怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可依據(jù)演示說出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有親密關(guān)系。）

2．課文哪一個自然段還說明白這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地視察四周的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇6

教材分析：

課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形態(tài)和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地視察四周的事物。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生對植物比較感愛好，所以本課能引起學(xué)生劇烈的閱讀愛好。老師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)建議：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點(diǎn)句段，體會作者是怎樣視察事物和抓住特點(diǎn)來描寫的，從而學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得精確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。

3．學(xué)習(xí)作者的視察方法、表達(dá)方法。

【過程與方法】

可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程。

【情感、看法與價(jià)值觀】

培育留心視察四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

難點(diǎn)

體會作者是怎樣用精確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

教學(xué)打算：

老師：打算相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生視察校內(nèi)的爬山虎。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實(shí)物或影像資料視察爬山虎。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的.生字、新詞。

2．感受爬山虎葉子的美。

3．熟讀第2自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你留意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

2．今日我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)

二、初讀課文，理清依次

1．讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3～5自然段)

2．看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。

3．探討分段。

第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。

其次部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。

第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．讀課文，畫誕生字、新詞，借助拼音讀精確。

2．依據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

3．聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。

4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況。

四、布置作業(yè)，積累語言

1．抄寫詞語。

2．熟讀課文其次自然段。

板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

爬山虎生長的地方

爬山虎葉子的特點(diǎn)

爬山虎腳的特點(diǎn)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識和愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

2．體會作者是怎樣用精確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。

2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟

1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

(1)思索：爬山虎生長在什么地方？(墻上)作者是按什么依次來介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？(重點(diǎn)介紹長大了的葉子。色：綠得簇新；排列：葉尖朝下，勻稱；動態(tài)：漾起水紋。)

從中你學(xué)到什么？(視察細(xì)，按依次，抓特點(diǎn)等)

(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。

(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。

那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風(fēng)()，一墻的葉子就()，好看得很。

2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此漂亮，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？

(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？

①爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色？

②爬山虎的腳是怎么爬的？

(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

①朗讀第3自然段，你能用一句話告知大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？

(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面?；蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。

(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

①讀第3～5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：

枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的

②請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先打算的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

③探討畫的狀況。

老師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯的緣由。

④小結(jié)：爬山虎真是了不得！為了生存，它在不斷地變更著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了仔細(xì)而又持續(xù)不斷的視察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)??！

(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

①自學(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報(bào)，可以讀，可以說，可以表演。

②學(xué)生匯報(bào)。

③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的依次熟讀第4自然段。

④讀了這段，你有什么問題？

細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？

⑤小組探討匯報(bào)。

(6)小結(jié)。

①課文從哪幾個方面對我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個方面對我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)

②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、詳細(xì)地呈現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致視察，連續(xù)視察)

三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法

1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因?yàn)槿藗冎饕蕾p的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)

2．你從作者視察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

(1)視察細(xì)致。

(2)要抓住特點(diǎn)視察。

(3)要留意事物的微小改變。

四、拓展文本，課堂延長

仿照本文作者的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特殊要細(xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。

教學(xué)反思：

教學(xué)這篇課文，假如用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，簡單引起學(xué)生語言感知上的疲憊，學(xué)生便會缺乏愛好，留意力分散。經(jīng)過我的一再思索準(zhǔn)備換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我確定對重點(diǎn)段實(shí)行以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參加進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用的確對理解語言文字起到了很大的作用。

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案篇7

教學(xué)要求

1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培育學(xué)生留心視察四周事物的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫詳細(xì)的方法。

3.學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫詳細(xì)的方法。

2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際視察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫詳細(xì)的方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)打算

詞語卡片、掛圖、投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文

（一）學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎究竟是動物還是植物？（是植物。）

（二）請五個同學(xué)每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和須要留意的筆畫。

1.讀生字表中的字，口頭組詞。

2.分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首。

3.兩人一組，說說每個生字須要留意的筆畫和記法。

隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

拂：筆順不要寫錯。第六筆是，第七筆是丿。最終兩筆不要都寫成豎。第六筆中的其次個折要寫短一些。

漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的其次筆橫折中的橫要寫得短。留意不要寫成水。

柄：右邊丙里的人，最終一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

萎：簡單寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

（二）讀詞語卡片。

舒適空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖勻稱

拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊簇新

枝狀觸角痕跡堅(jiān)固瞧不起

（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。

三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。其次段介紹了爬山虎的葉子。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次段，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給其次段分層。

1.聽讀其次段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）

2.默讀其次段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色改變；其次句說的是長大了的葉子引人留意；第三句說了葉子綠得簇新和排列狀況；第四句寫了葉子的動態(tài)。）

3.用‖給其次段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；其次層是二、三兩句；第三層是第四句。）

老師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀其次段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣勻稱，排列是那樣整齊，看著是那樣舒適，微風(fēng)一吹，漾起水紋。

5.每人說一個比方句，把爬山虎的葉子可以比方成什么？要求用的比方詞不能一樣。（如同碧綠的湖水，似乎農(nóng)田中綠油油的禾苗；猶如人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）

6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅奇妙的畫面，請幾個同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

四、反饋驗(yàn)收

（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫其次段最終一句話。

（二）練習(xí)背誦第2自然段。

其次課時(shí)

一、老師導(dǎo)入

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）

二、總結(jié)圍繞一個意思寫好片段的方法

（一）怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了特別重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最終掉光。有人也曾感到驚奇，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢訄?jiān)固地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子細(xì)致視察探討一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動好玩的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心視察四周事物的好習(xí)慣。

（二）要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要依據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

1.請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？

（1）分小組探討這三個自然段的主要意思。

（2）請各組選派代表說一說。

（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）

（三）作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要支配好寫的依次，這樣才能表達(dá)得更清晰，更有條理。本文的作者是怎樣支配依次的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）

（二）這6句話分別說了哪幾個意思？（一、二句寫了作者發(fā)覺爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形態(tài)；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

（三）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)覺爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的隱私后，他的心情是什么樣的？（特別驚喜。）

1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。