幼兒午睡“流程化”管理的有效策略-以道滘鎮中心幼兒園小班幼兒午睡為例

Summary：在幼兒園一日活動安排中，午睡是非常重要的環節。幼兒園的午睡質量保證能使孩子的身體、心理得到充分的休息、調理，從而是保證幼兒有充足的睡眠,有利于幼兒身心健康成長。Keys：幼兒；午睡；流程化管理；策略3-6歲的幼兒正處于一個意識和邏輯非常模糊的階段，對于這些年齡較小的幼兒來說，他們做事的邏輯性，先后排序的認知性，還需要成人幫助梳理和自我在生活中感知與體驗中發展起來。為此我園開展了課題《幼兒一日活動流程化管理的實踐》，嘗試開展了幼兒午睡流程化管理的研，從而促進午睡管理質量。一、小班幼兒午睡的現狀與分析經過與小班年級教師交談了解到，在組織幼兒午睡中存在一定的困難，特別是小班幼兒來說更不容易。每到午睡時間，幼兒表現得非常興奮，盡管老師不斷強調閉上眼睛，安靜入睡，但仍有幼兒偷偷說話，等到起床時間，又難以叫醒，起來了，下午的活動也是精神不振，無精打采的。二、完善管理（一）完善幼兒午睡管理方案。組織教師從“午睡前的管理”、“午睡中的管理”“午睡后的管理”“家園溝通管理”四大方面進行了幼兒午睡教研，制定午睡實施方案。（二）調整餐后人員分工、完善一日作息時間。2名教師陪同幼兒餐后散步，保育老師留在班級清掃清理班內環境，并負責在孩子回班后的音樂播放，營造良好的氛圍。餐后散步時間從原來只是過渡的10分鐘延長為20分鐘。（三）調整午睡巡班記錄采取1+1巡班制，即是從原來只是行政人員巡班，調整為一名行政人員和一名保健醫共同巡班，行政人員主要查看睡前的餐后散步、環境營造、教師行為。三、小班幼兒午睡“流程化”的管理策略（一）午睡前的管理策略1.漱口、清潔口腔我園一直來都非常重視幼兒飯后漱口的習慣培養，我們采取流程圖方式指引小班級幼兒進行漱口活動。在小班年級漱口區制定“漱口流程圖”，幼兒在漱口時配上兒歌。讓幼兒在兒歌互動中按照漱口的流程進行漱口，到了中大班后就讓幼兒學習刷牙，同樣是配上刷牙流程圖、音樂和刷牙歌，助力幼兒生活習慣的養成。2.睡前戶外散步，營造幼兒輕松愉悅的心情餐后散步，我們提出了相應的要求，讓幼兒愉悅散步。如要求教師在散步時與幼兒一起觀察幼兒園自然角的動植物的變化、數一數、唱一唱、讀一讀、進行一些簡單的互動游戲等，讓幼兒感受室外的清新空氣，感受散步帶來的樂趣，帶給幼兒好心情。3.入睡前如廁、做好準備睡前幼兒如廁，有利于幼兒整個午睡過程中良好的睡眠狀態和睡眠質量。而且散步回來直接上洗手間，教師容易觀察到每一位幼兒是否都上過廁所。4.睡前午檢，保障安全幼兒進入睡室前，在門口等待的過程中，除了按照保健午檢流程，還要求教師做到“四提醒”：一提醒個別忘記上洗手間的幼兒去上廁所；二提醒幼兒將一些小玩具放在自己的籃子里，禁止幼兒帶玩具、危險小物品進入睡室；三提醒女孩子的發飾也取下來放在保育老師的專用發飾盒里，避免遺失，也保證了幼兒舒適的睡眠。四提醒幼兒以角色扮演的形式進入睡室。5.穿脫衣服，歸位擺放按照脫衣服流程：從上往下脫——折疊整齊——有序擺放——放置枕邊右側。組織幼兒有序地操作，培養幼兒的自理能力。6.睡前閱讀，靜心過度我們要求教師播放一些簡短的，幼兒喜歡的睡前故事，讓幼兒閉上眼睛，安靜傾聽，讓幼兒感受故事的美好，帶入美好的夢鄉。當然也可以由教師配樂講述故事，教師講述故事孩子們更愛聽。午睡中的管理策略播放音樂，營造氛圍。幼兒進入睡室后，還處在活躍和興奮的集體活動中，要求他們一下子安靜下來也比較難。在這個時候，播放一些舒緩的輕音樂，如莫扎特的、貝多芬的音樂，或搖籃曲，將有助于幼兒靜心下來，對提高幼兒的音樂欣賞力有一定的作用2.適當鼓勵促睡眠小班的幼兒剛進園，對于教師的鼓勵和表揚方式還是很好奇的。我們鼓勵小班級的老師們可以適時使用，如小貼紙鼓勵法、拉鉤鼓勵法、小班長鼓勵法等，幼兒們做到了教師一定要兌現。3.重視巡視，細心觀察幼兒午睡時段是意外事故最容易發生的時間節點。所以，午睡中的巡視是午睡觀察指導中不可忽視的，必須高度重視，不可以有麻痹的思想。及時糾正幼兒的錯誤睡姿，及時為蹬被子的幼兒蓋好被子。午睡后的管理策略1.播放優美的音樂，提醒幼兒起床在一日生活過度環節管理中，我們提倡使用音樂過度，午睡也不例外。在幼兒起床前，播放一段音樂，可以是幼兒平時學習的、喜歡的、也可以是幼兒園統一的，讓幼兒在悅耳聲中被喚醒。建議教師不著急催幼兒馬上起來，讓幼兒聽一會音樂，然后一起做“健康起床操”。2.自主整理床鋪按照我園的流程圖，小班第一學期需要教師引導幼兒進行床鋪整理，開展“我的小床我做主”生活自理能力活動，到第二學期幼兒基本完成能力培養。四、家園合力“三步驟”，促進幼兒午睡習慣的養成幼兒午睡習慣的養成，不是在一兩個小時或幾天就能養成的，需要一個長期的過程和持續的堅持，需要家園合力下才能有效完成。我園通過“宣傳—分享——實踐”三步驟實施家園合力。一是宣傳幼兒午睡的重要性和科學引導幼兒午睡的理論知識；二是分享幼兒在園午睡策略以及取得的成效；三是向家庭發出“愛的實踐活動”邀請，帶動家長重視幼兒的午睡，把假期或周末在家堅持午睡的幼兒家長記錄在“愛的存折”里，并在班級群里分享，達到互相監督互相鼓勵的作用。通過進行幼兒午睡“流程化”管理的有效策略的探討，小班幼兒養成了良好的睡眠習慣，聽到臥室播放輕音樂或者小故事時，會受音樂的暗示，走路的腳步變輕了，輕輕走到小床前，輕輕上床打開小被子，輕輕躺下，經過實踐與鼓勵，孩子的情緒得到放松，達到輕松愉悅地睡眠。提升了幼兒自我服務意識，以及與同伴合作的能力。睡醒后幼兒會觀察自己的床鋪是否擺放整齊悅，午睡質量大大提高，部分不愿意午睡的孩子，在其他幼兒的感染下得到明顯的改善，解決了幼兒