學前教育宣傳月幼小銜接主題活動實施方案按照2022年學前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接，我們在行動”為主題，為了促動幼兒的健康成長，進一步增強家園聯系，充分發揮家園教育合力，提升教育的針對性、實效性.同時，根據班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務，有計劃、有系統地設計和組織內容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作.家長會的創新、實效不但能讓家長理解學校教育，走進班級教育，理解并主動配同為孩子的健康成長創建“綠色”環境.所以，幼兒園對幼升小家長會做出如下安排：幼小銜接，我們在行動2022年5月20日至6月20日進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理水平。2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)4)理解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的相關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。當前，人們注重的主要是大、中、小學生的心理素質教育，而對于幼兒園如何實行心理素質教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適合的以游戲為主要形式的活動改變為學習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業。所以，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的水平。2)有一定的抑制控制水平，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。很多研究都說明兒童的心理理倫和抑制控制之間存相關系。抑制控制水平的訓練不但能提升兒童的抑制控制水平，而且也能提升兒童對心理狀態的理解水平，這說明兒童的抑制控制水平可促動兒童心理理論的發展。我們將從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制水平。3)應具有初步的抽象邏輯思維水平和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環節“猜想或假設”和“記錄或假設”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態，這無疑能對發展幼兒的思維水平起到了重要的作用。其次，在探索猜想和實驗結果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜想，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平所以會獲得發展。4)應具備一定的社會交往水平。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀點，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態，并對這些心理狀態實行思考。即將進入小學的孩子們更應該增強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒第一、準確理解幼兒園與小學的主要差異第一，生活環兒童情趣，不但有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到第二，生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不管對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣。第三，師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分理解到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣我們能夠通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，協助幼兒掌握執行規則的水平，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書等)。老師要讓幼兒理解任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且協助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。第三，培養獨立性和生活自理水平。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀點和勞動觀點。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。培養幼兒的交往水平應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往水平。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人。幼兒園是培養幼兒獨立解決問題水平的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。第六、實行安全意識教育，增強自我保