小學英語學科教學工作評價方案(試用稿)教研室2022年3月說明小學教學工作評價方案》,制定本方案。三、方案使用程序。區教研室每學期依據本方案對中小學心理學科教育教學實行過程性、發展性評價，評價結果作為區教研室評價學校的主要依據。本方案解釋權屬于區教研室。四、基本內容(總分800分)A1課程設置與管理100分A2備課領域150分A3課堂教學領域180分A4個體輔導領域130分A5輔導領域70分A6教學評價與反饋領域80分A7教學研究領域90分心理學科教學工作評價方案評價點分值評價細則得分設置與管理100分國家課程嚴格落實山東省《義務教育課程設置實驗方案》,根據國家課程方案制定并落實學校課程實施 方案，開齊、開足國家規定心理課程：三、小學高年級及中學每兩周一課時，每學期上足八課時；不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。嚴格按照課程方案組織教學，不得超標教學、提前結課備考。(40分)。查閱材料和調查學生。30分設置傳統文化課程，每周1課時(10分)。學校選聘教師或有水平承擔任務的社會人士授課；教學方式、方法和手段多樣化(10分)。組織學生自主學習、社會實踐、探究學習等教學活動(10分)。查閱材料、課堂觀察和調查學生。30分根據學校實際能夠增設心理社團。設計遵守國家課程標準，教學過程以活動表現，注重學生參與，注重多樣化(10分)。課程實施。每周1次；學生自主選課，每門選修課學生不超過30人(10分)。課程評價。以學生評價為主，表現自我評價、生生評價等多樣化的評價形式(10分)。查閱材料、課堂觀察和調查學生。150分備課標5分在整體掌握課程標準的基礎上，注重選擇課程標準具體目標(5分)。主要包括自我意識、學習心理、人際交往、情緒調適、性教育、生命教育、生涯教育、生活與社會適合。查閱備課、觀察課堂教學、與教師座談。備教材及教學重難點10分根據課程標準具體目標所指向的領域，確定本課題教學的重點、難點(5分);在已分析出的重點、難點的基礎上，根據課程標準的具體目標，內容明確、具體、具有可行性，符合學生心理發展需求。(5分)。查閱備課、觀察課堂教學、與教師座談。備學情10分明確學生學習狀態的分層分布。根據確定的教學重點難點內容，預測本班級學生可能達到的水準(5分)。有效分析本班學生在本課題學習中存有的學習困難與障礙(5分)。查閱備課、觀察課堂教學、與教師座談。備教學目標15分根據課程標準具體目標，結合主題的重難點及學情分析設計教學目標。教學目標源自學生實際需求(5分);教學目標一般控制在四個以內，內容具體并具有層次性(5分);教學目標利于活動的設計，具有可操作性、可評價性，注重心理疏導(5分)。查閱備課、觀察課堂教學、與教師座談備教學學法10分依據教學重難點、學情以及教學目標，選擇恰當的教法學法(5分)。表達以生為本、以學為主。(5分)備教學過程主要設計學生的學習活動，分活動的目標、程序、策略、評價四個要素。活動目標設計要與教學目標高度一致(10分)?；顒映绦蛞忻鞔_的教學任務、有明確完整的步驟，教師注重學生活動參與度，即時調整活動節奏。(10分)活動策略主要提倡小組合作學習(10分)?；顒釉u價形式多種多樣，簡捷有效(10分)。查閱資料。備當堂檢測和課外15分當堂檢測和課外作業要與教學目標高度一致(5分)。當堂檢測當堂完成(5分)。課外作業控制總量，注重與其它學科的銜接(5分)。查閱資料。完善電子備課制度電子備課上傳要求即時，做到提前一周備課，禁止抄襲(5分)。每個教師兩周上一節規范的心理課并上傳至人人通平臺(5分)。執行《小學英語學科電子備課上傳及評價方案》,按照具體要求備課和上傳(35分)①。存有一例不備課上課現象，扣10分。查閱組內教師電子備課；教學教學領域180分總體要求圍繞“高效課堂”推動課堂教學改實行動，繼承發展“學案導學”和以“預學展示達標”“小組合作教學”為主要內容的已有教學模式研究的經驗，積極展開主題化、項目式學習活動，逐步形成適合本學校、學科教學的方法和教學模式。(15分)備教一體，嚴格按照備課實施課堂教學，杜絕不備課上課現象(5分);表達教與學的統一，注重教師、學生、媒體等各要素之間的平衡(5分);注重心理學科核心素養的培養(5分)。注重查閱備課，觀察課堂教學。教學實施100分教師的教50分教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。教師在教學活動中表達良好的教學機智，教學媒體使用得當，有效輔助教學。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱注重學生心理，重視學生體驗和感悟分享。(5分)注重啟發式、互動式、情境式、心理團體輔導等，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，保護和培養學生的好奇心想象力、求知欲。(10分)。教師依據教學目標有效調控、指導學生的學習活動過程，活動目的明確，程序合理，策略恰當，教師能用觀察、提問、練習等多種方式對活動的效果實行科學評價。(10分)注重課堂教學中學生個體和小組的學習活動，注重選擇有效的教學策略完成課時教學目標。(5分)科學實施分層教學，課堂活動設計照顧不同層次學學生的學50分學生在教學活動中具有主體地位(10分);學生能對學習內容提出自己的疑問，并具有一定的解決問題的水平(10分);學生能夠積極主動參與課堂學習，不同層次學生參與面廣(10分);小組合作學習具有實效性(10分);不同層次的學生在班級、學習小組內有表達交流的機會(10分)。教學效果教學目標的達成(20分)。引導學生將所學拓展到生活情境之中，教學目標達成度較高，實效性強，學生喜歡。學生對課堂教學滿意度(20分)。采用觀察、現場測試、問卷等方法。10分課后拓展作業適量。注重實踐練習形成習慣(10分)查閱材料和調查學生。輔導記錄領域130分輔導內容60分源自學生實際需求(20分);符合課程標準的領域(20分);適合學生的心理發展特點。(20分)。查閱資料。輔導范圍25分重點注重各班級心理篩查后，特異體質、特殊疾病、心理異常學生，詢問班主任，調查學生。輔導時間15分輔導效果20分促動學生思考和體驗并持續改變，有方法指導實效性強。詢問班主任，調查學生。領域70分輔導的針對性、層次性30分分析研究班級學生在課堂學習中的目標達成情況，實行合理分層(5分)。對學優生，實行學科拓展、開闊視野等自主學習和實踐活動(5分);對邊緣生培優補弱，導師對弱科學生有原因分析、補弱措施和過程性材料(10分);有對學困生的輔導措施和成長記錄等(10分)。調查學生和查閱材料。建立、完善輔導機制30分在課堂教學中注重學困生，注重分層教學(10分);有較為豐富的英語學科社團活動(自主選課日有英語學科選課的，相當于社團),有“導師制”(5分);定期與學困生及家長談心交流(5分);促動學困生轉化效果明顯(10分)。調查學生、家長，查閱材料、比照數據等。輔導方式多樣化10分根據實際，使用“導師制”“小先生制”“村居互助學習組”實行英語在校及假期學習輔導(5分);利用QQ、微信、郵箱等互聯網技術實行輔導(5分)。調查學生和查閱材料。評價與綜合素質評價制度10分實行“學生綜合素質評價”制度，充分利用“學生綜合素質評價”檔案，對學生實行英語日常素養評價。調查學生和查閱材料。反饋80分試50分嚴格組織單元測試，避免隨意使用套題(10分);依據課程目標和單元教學目標，系統設計單元(階段性)試題，試題設計科學、規范，題量適中(20分);對單元檢測、期中、期末試卷批閱、講評要即時。(10分);有具體的補救措施，學生的問題解決、二次過關(10分)。查閱學生對教師教學工作的評價20分學生對教師課堂教學、作業批改、輔導的滿意度高(20分)。調查學生。域90分讀書活動15分根據教研室推薦的閱讀書目實行閱讀，教師有閱讀書籍(10分);各街鎮教研組組織讀書交流活動(5分)。查閱學習筆記、活動記錄等過程材料。學科教研組建設20分由具有一定組織水平同時受學生歡迎的骨干教師擔任教研組長，教研組制定切實可行的教研計劃、每周一次校本教研或集體備課、教研活動有主題、學期末有總結(10分);教研組要結合心理教育教學熱點、難點問題，設計符合學生心理特點的系列化研討主題，扎實展開鎮本教研活動有過程性資料(10分)。座談、查閱資料。,使用“案例-實證”教研模式10分教研活動實行“案例-實證”教研模式，有教研活動記錄(講評稿、樣例)等過程性材料(10分)。查閱資料。聽評課制度10分不滿三年教齡的青年教師每學期聽評課25節以上；三年教齡以上的教師每學期聽評課20節以上；校長和負責教學的中層及以上干部，每學期聽評課30節以上。聽評課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議。(10分)查閱資料。教學反思8分教師應增強教學反思，教學設計要表達教學隨筆或教學反思后記。要定期對課程資源開發、教學設計、教學組織、作業設計、考試評價、學生學習與生活指導等教育教學活動實行反思，總結經驗，分析問題，明確方向