軟筆書法教課總結(jié)本學(xué)期軟筆書法校本課程的教課自開學(xué)以來,到現(xiàn)在已按學(xué)期初計(jì)劃達(dá)成全部的教課任務(wù)，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改良不足,更好地服務(wù)于往后的教課工作,提高軟筆書法教課成效。特對(duì)本學(xué)期教課工作予以小結(jié)。一、基本狀況書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的珍寶，傳承祖國(guó)文化藝術(shù)遺產(chǎn)，弘揚(yáng)祖國(guó)書法藝術(shù)魅力，要從小抓起，從基礎(chǔ)抓起。為了給同學(xué)打造一個(gè)優(yōu)異的軟筆書法學(xué)習(xí)環(huán)境，并聯(lián)合我校實(shí)質(zhì)，我班本學(xué)期持續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容。一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我班堅(jiān)固有效地達(dá)成了各項(xiàng)教課及工作任務(wù)，戰(zhàn)勝了各種困難，保證了活動(dòng)的正常展開，并獲得了必定的成績(jī)。二、過程與成績(jī)1、經(jīng)過描摹與練寫，學(xué)生們都建立了正確的審雅觀，體驗(yàn)到了中國(guó)文化藝術(shù)之美，他們更為熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化了。2、在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，使他們養(yǎng)成了優(yōu)異的書寫姿勢(shì)，規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢(shì)。3、學(xué)生們均靈巧掌握了毛筆楷書的基本筆劃書寫技法，都可以寫出一筆美麗的字。學(xué)致使用,對(duì)其平常的硬筆楷書的書寫、學(xué)習(xí)以及未來的工作、社會(huì)社交起到了深遠(yuǎn)的影響。4、經(jīng)過軟筆書法練習(xí)，學(xué)生們都養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、全神貫注、鍥而不舍的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)異質(zhì)量。三、經(jīng)驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)1．創(chuàng)造一個(gè)精致的書寫環(huán)境。范文寫作從少兒掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦、手、記憶、反響等諸多方面來培育學(xué)生的書寫能力。在教課中要教給學(xué)生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆的輕重、構(gòu)造的疏密、運(yùn)轉(zhuǎn)的緩急、氣概的強(qiáng)弱、站寫的要領(lǐng)等。訓(xùn)練小學(xué)生恪守漢字書寫規(guī)律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看字跡，悟其運(yùn)筆過程，看構(gòu)造悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”，要修業(yè)生臨帖越像越好。經(jīng)過一系列嚴(yán)格的學(xué)習(xí)及書寫訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)異的寫字習(xí)慣與書寫衛(wèi)生習(xí)慣。書寫內(nèi)容包含教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩詞、春聯(lián)、名言、警語等。確實(shí)地培育了學(xué)生的虛心、懇切、謹(jǐn)小慎微的道德。2．為了表現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)多參加學(xué)校展開形式多樣的書法比賽，如現(xiàn)場(chǎng)寫字比賽、書法作品展覽、開拓班級(jí)寫字園地、校園書法宣傳窗等。給學(xué)生提供鍛煉的時(shí)機(jī)，使一些軟筆書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才干，進(jìn)而培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3．鼓舞有較高水平的學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的高水平的字帖作為摹仿的范本，鼓舞學(xué)生的寫字風(fēng)格多樣化，并努力追求“提筆就是練字時(shí)”的境地。4、在教課過程中,不單要部署適合的作業(yè),并且還要講評(píng)。最全面的范文參照寫作網(wǎng)站如對(duì)精心的作業(yè)不實(shí)時(shí)地講評(píng)或搪塞了事,這樣就沒法從學(xué)生作品中獲取正確的反應(yīng)信息,進(jìn)而沒法正確地實(shí)行教課。四、問題與教訓(xùn)在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我還清醒地看到了自己在教課過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓(xùn)務(wù)必采納確實(shí)有效的舉措加以認(rèn)真研究和解決。第一，個(gè)別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中常常不可以養(yǎng)成優(yōu)異的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會(huì)有一些墨弄到桌面上或地下，活動(dòng)結(jié)束都要從頭打掃。其次，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的過程中自覺性比較差。在指導(dǎo)教師不在的時(shí)候不可以好好地掌握自己，不可以長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。究其主要原由是個(gè)別同學(xué)還沒存心識(shí)到學(xué)習(xí)書法的重要性，看來在此后的教課過程中對(duì)于學(xué)習(xí)軟筆書法的重要性還得“老聲常談”，進(jìn)而正直同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書法的態(tài)度。五、此后努力的方向我們的軟筆書法校本課教課工作在平實(shí)中求特點(diǎn)，在求實(shí)中求發(fā)展，固然獲得了必定的成績(jī)，但我會(huì)在往后的寫字課上及平常的板書書寫中持續(xù)踏扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)步向前，不停進(jìn)步、向更高目標(biāo)奮進(jìn)。我必定會(huì)牢記“端正直正寫字，正大光明做人”，以弘揚(yáng)書法藝術(shù)為己任，以“認(rèn)真、認(rèn)真、耐心”為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，在此后的教課及活動(dòng)中，持續(xù)保持好自己的風(fēng)格，拼搏進(jìn)步。在下個(gè)學(xué)期的校本課程教課工作中，我將以更為踴躍的工作態(tài)度和工作熱忱去努力達(dá)成工作任務(wù)，把書法這一校本課程及我校特點(diǎn)活動(dòng)工作推向一個(gè)新的熱潮。篇二：毛筆書法小組教課工作總結(jié)毛筆書法小組教課工作總結(jié)書法，是一種靜態(tài)的漢字表現(xiàn)藝術(shù)，其美感就在于整體和睦。書法又被稱為無聲的音樂、紙上的舞蹈、詩意的線條。因此，書法是中華文化的精髓。在學(xué)期初學(xué)校就建立了書法興趣小組，學(xué)生以自發(fā)報(bào)名的方式參加，安排在單周三和雙周一的課外活動(dòng)時(shí)間在少年宮上課，小組的活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從小磨煉了意志，培育了他們的書法審美能力，形成必定的專長(zhǎng)，促使了身心健康發(fā)展。回首本學(xué)期的工作，我們主要做了以下幾方面的工作：一、培育興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入書法藝術(shù)的殿堂1．創(chuàng)建校園環(huán)境，提高書法品嘗。培育學(xué)生對(duì)書法的興趣，我先從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境開始。在學(xué)校的宣傳窗,展板掛上學(xué)生的書法作品，宣傳窗內(nèi)容按期改換，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的時(shí)候時(shí)刻接受著美的熏陶。此外向班主任建議，在部署教室的時(shí)候加上書法方面的知識(shí)和作品，由學(xué)生自己采集書法方面的內(nèi)容或許作品，讓學(xué)生時(shí)刻領(lǐng)會(huì)書法的藝術(shù)美。2．認(rèn)識(shí)名家名作，確定學(xué)書理想。在每日活動(dòng)中，我都會(huì)抽幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生講書法家的故事。也要修業(yè)生自己采集資料，給全班同學(xué)講對(duì)于書法家的故事。通過活動(dòng)，學(xué)生們感悟到了書法家的崇高人品質(zhì)量，也感悟到了要想學(xué)好書法一定要有毅力，鍥而不舍。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的興趣被調(diào)換起來了，建立了高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)理想，為書法學(xué)習(xí)確定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。3．舉行小型比賽，激發(fā)習(xí)字熱忱。在小組內(nèi)，我常常組織一些小型書法比賽。如“我是小書法家”的評(píng)選活動(dòng)，要修業(yè)生們寫一張書法臨帖作品，而后由學(xué)生自主評(píng)選——每人拿兩顆黃豆，放在你以為優(yōu)異的書法作品上，而后賜予必定獎(jiǎng)賞。又如“書法賞評(píng)會(huì)”活動(dòng)，我把學(xué)生的幾張書法作品掛在墻上，讓學(xué)生自由評(píng)論，而后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論，獎(jiǎng)賞評(píng)論正確中肯的學(xué)生。二、多重訓(xùn)練，培育學(xué)生解說書法藝術(shù)的能力1．寓教于樂，學(xué)中帶趣。為適應(yīng)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，我在教課中，主要采納生動(dòng)、直觀的方式進(jìn)行教課。比方我在教垂露豎的寫法時(shí)，適合敘述了顏真卿學(xué)習(xí)書法的故事，當(dāng)他看到墻上雨水滲漏的印跡時(shí)，理解了垂露豎的寫法。學(xué)生們都聽得入了神，我又在黑板演出示水滴流下來的印跡，讓學(xué)生有親自體驗(yàn)。而后我告訴學(xué)生們：“顏真卿為何能從屋里漏下的雨水中領(lǐng)悟垂露豎的寫法，那是由于他仔細(xì)觀察，認(rèn)真思慮的結(jié)果。你們要像顏真卿學(xué)習(xí)，認(rèn)真練字，我相信，不久你們也能寫出一手好(來自:WwW.:軟筆書法教課總結(jié))字的。”老師激勵(lì)性的話語，讓學(xué)生們對(duì)練習(xí)毛筆字信心實(shí)足。2．互幫互學(xué)，共同提高。新老搭配總會(huì)有聲東擊西的成效。我精選了一些學(xué)習(xí)認(rèn)真，有一定書寫能力的老學(xué)員和新學(xué)員進(jìn)行結(jié)對(duì)，小組中的學(xué)員在平常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中相互學(xué)習(xí)，思想報(bào)告專題相互敦促。合作中學(xué)習(xí)，合作中成長(zhǎng)，收到了很好的成效，半個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間，初學(xué)者們就能寫出比較形似的毛筆字了。3．家校聯(lián)合，提高質(zhì)量。畢竟講堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而書法訓(xùn)練是長(zhǎng)久的，應(yīng)常抓不懈。我除了利用書法教室展開訓(xùn)練，還展開“寫好作品送回家”活動(dòng)。把自己寫的書法作品，不論是創(chuàng)作作品，仍是摹仿作品，可以拿到家里給父親母親瞧一瞧，看一看。讓學(xué)生家長(zhǎng)們也可以加入到書法教育中來，在家里敦促自己的孩子練習(xí)書法。這樣形式多樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生加深了對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)書法的熱忱，提高了自己的書寫水平，并漸漸學(xué)會(huì)了書寫的方法，初步具備了獨(dú)立書寫的能力，為更好地提高他們的書寫能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。篇三：軟筆書法興趣小組總結(jié)軟筆書法興趣小組總結(jié)指導(dǎo)老師：李興云書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的優(yōu)異門路。為了讓學(xué)生能從少年時(shí)期打下好的寫字基礎(chǔ)，養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習(xí)慣，我校持續(xù)開設(shè)了書法興趣小組及書法課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各文化知識(shí)的過程中能豐富藝術(shù)涵養(yǎng)，以生為本，側(cè)重發(fā)展他們的個(gè)性專長(zhǎng)。一教課目的１．培育學(xué)生對(duì)書法的興趣和使學(xué)生掌握一些書法的基本技術(shù)。主要教楷書，希望將楷書的基本筆法教給學(xué)生們，為他們此后踏上書法之路打下基礎(chǔ).２．培育他們對(duì)書法的興趣。培育學(xué)生的興趣是最主要的，有了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)。而對(duì)于書法，自學(xué)是特別重要的，好多東西一定自己意會(huì)。二教課內(nèi)容及方法1．努力研究書法教材。我們聯(lián)合不一樣的年紀(jì)段學(xué)生的實(shí)質(zhì)及各班的特點(diǎn)，在教授書法的基本知識(shí)和基本技術(shù)的同時(shí)，有機(jī)聯(lián)合書法教課，弘揚(yáng)精神教育、浸透審美教育。2．優(yōu)化書法講堂教課，提高講堂教課效益。學(xué)生書寫的自覺性、書寫習(xí)慣和書寫能力都有了顯然的改良，并帶動(dòng)了各科作業(yè)書寫的規(guī)范化，促使了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在書寫行為習(xí)慣培育中，還促使了班級(jí)建設(shè)與管理。3．側(cè)重基本功---基本間架構(gòu)造的訓(xùn)練在上學(xué)期，本小組側(cè)重培育學(xué)生基本筆劃的訓(xùn)練。經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)基本筆劃的書寫方法和技巧都有了必定的了解。基本上的學(xué)生都掌握了基本筆劃的書寫要領(lǐng)。因此，這學(xué)期在穩(wěn)固基本筆劃的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本間架構(gòu)造的教學(xué)。我們都知道的，一個(gè)字好似一個(gè)人，每一部分都是和睦地組合在一同，一個(gè)字各個(gè)部分安排的地點(diǎn)、大小以及一個(gè)字重心的掌握都對(duì)字的構(gòu)造起至關(guān)重要的作用。在本學(xué)期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨(dú)體字、簡(jiǎn)單的左右、上下構(gòu)造下手，每節(jié)課一張標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)紙，先由教師和學(xué)生共同剖析每種構(gòu)造每種部首的書寫特點(diǎn)和注意點(diǎn)，而后由全體學(xué)生一同議論，找出還需要注意的地方，就地進(jìn)行審定。而后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中，教師進(jìn)行就地指導(dǎo)。練習(xí)后，進(jìn)行全班溝通，找出共同的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改良。經(jīng)過這些方法，培育了學(xué)生邊書寫邊動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)也培育了學(xué)生勇敢、獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．側(cè)重練習(xí)方式，以描、臨為打破口學(xué)書法要從描繪和臨寫下手，對(duì)初學(xué)書法的學(xué)生來說特別重要。在描繪中，學(xué)生借助已有的漢字間架構(gòu)造，使他們?cè)诿璧倪^程中更深入地認(rèn)識(shí)一個(gè)字的間架構(gòu)造，使他們?cè)诿枥L的協(xié)助作用下加深對(duì)漢字的構(gòu)造安排。經(jīng)過對(duì)一個(gè)漢字的描繪，而后讓他們獨(dú)立進(jìn)行臨寫，既是對(duì)例字的重現(xiàn)，又是自己對(duì)字的構(gòu)造的再一次認(rèn)識(shí)和深入。經(jīng)過描、臨聯(lián)合，學(xué)生就會(huì)有目的、有信心地去書寫漢字。事實(shí)表示，學(xué)生用這類方法和從前對(duì)比，在對(duì)字的理解和書寫上都有了必定的進(jìn)步。三、書法學(xué)習(xí)小組------學(xué)生成長(zhǎng)的陣地一個(gè)興趣小組里的成員，也不行能全部是“乖孩子”，我們班的多位同學(xué)中不乏也有愛偷懶、對(duì)書法學(xué)習(xí)時(shí)愛時(shí)厭、上課不認(rèn)真聽講、練習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。由于這些同學(xué)一存在，他的周邊同學(xué)也會(huì)遇到必定的影響。為了讓這一部分同學(xué)也能和其余乖的學(xué)生同樣自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在班里建立了10個(gè)書法學(xué)習(xí)小組。以自己周邊的4—5個(gè)同學(xué)為一組，由一個(gè)書法比較好、自覺性比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。要求他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、練習(xí)、議論中相互監(jiān)察、相互幫助、相互促使。有了他人的監(jiān)察和幫助，那些原來愛偷懶、平常不用功的學(xué)生自然遇到了他人的影響，當(dāng)他們?cè)谕祽谢蛟S不認(rèn)真的時(shí)候，旁邊的組員就會(huì)實(shí)時(shí)地提示他，一回兩回后他也就習(xí)慣了，慢慢把自己不良的習(xí)慣改了過來。四、存在的不足一學(xué)期的活動(dòng)結(jié)束了，留給我們回味的不是成績(jī)，而是要多花點(diǎn)時(shí)間