二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)9篇

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)1

二年級(jí)的學(xué)習(xí)接近尾聲了，回憶這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)一幕幕就在眼前。時(shí)間真的過(guò)得很快，這兩年執(zhí)教低年級(jí)，最大的感受是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就像剛剛學(xué)步的孩子，教師必需時(shí)刻幫忙和攙扶。在帶著孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中，我們不僅收獲著學(xué)問(wèn)，更多的是歡樂(lè)與幸福。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不行偏指，故合言之?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中的‘聽(tīng)’‘說(shuō)’‘讀‘寫(xiě)’宜并重，語(yǔ)與文密不行分，不行偏指。然而語(yǔ)文又來(lái)源于生活，我在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)用語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡(jiǎn)，回歸常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。

一、多讀。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”……這些名言我們班的孩子們個(gè)個(gè)都牢記在心。閱讀過(guò)程是一個(gè)生命的成長(zhǎng)過(guò)程。閱讀給人以才智，給人制造力。

我從一年級(jí)就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹绯浚亲钫滟F的時(shí)間，不能有半點(diǎn)鋪張。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語(yǔ)文書(shū)，周二讀古詩(shī)詞，周四讀《弟子規(guī)》。通過(guò)早讀，盼望豐富孩子們的學(xué)問(wèn)積存……

進(jìn)入二年級(jí)的孩子們已不需要我像一年級(jí)那樣手把手的教學(xué)生字詞了，他們已經(jīng)把握了識(shí)字的方法與技巧，能夠做到自主識(shí)字了。欣慰之余我又發(fā)覺(jué)了一個(gè)新問(wèn)題，就是孩子們不太會(huì)閱讀，不愛(ài)課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀興趣與習(xí)慣呢？我試著給孩子們供應(yīng)足夠的時(shí)間去充分閱讀。

我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀根本是不能的。在課堂上閱讀課外書(shū)目，又沒(méi)有那么多的時(shí)間。時(shí)間哪里來(lái)？我想到了孩子們中午到校后的時(shí)間。我們這的孩子們根本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就根本到齊了，這期間離上課整整有一個(gè)小時(shí)。我就抓住這一個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)間，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書(shū)。起初是我推舉幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會(huì)了閱讀，而且漸漸地愛(ài)上了閱讀?，F(xiàn)在是中午我根本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書(shū)目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購(gòu)置的或借閱的感興趣的課外書(shū)。

二、多說(shuō)

說(shuō)是指口頭表達(dá)，它是寫(xiě)的根底，對(duì)培育學(xué)生思維的靈敏性和深刻性有重要幫忙。說(shuō)又具有鼓勵(lì)性，每個(gè)學(xué)生都渴望有時(shí)機(jī)在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意孩子們多說(shuō)。

在課堂上孩子們可以盡情的多說(shuō)。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的仆人，我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程完全是圍繞孩子們的意愿和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)展。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言，隨時(shí)爭(zhēng)論，小組合作爭(zhēng)論更是各抒己見(jiàn)。課堂是靈動(dòng)的，孩子們個(gè)個(gè)是布滿靈性的。

為了更高的培育孩子們說(shuō)的力量，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定安排給孩子們講故事競(jìng)賽。

清晰的記得“口語(yǔ)交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒(méi)有過(guò)的挫敗感。整堂課無(wú)論我怎樣引導(dǎo)鼓舞，孩子們就是不說(shuō)。最終沒(méi)方法是我自己親自講了一個(gè)童話故事，又讓個(gè)別學(xué)生讀了幾個(gè)童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個(gè)童話故事對(duì)于我們班的孩子就這么難？他們平常也讀過(guò)不少童話故事呀！怎么就不情愿講呢？……帶著很多的不解走近了學(xué)生，通過(guò)和他們溝通知道：他們讀過(guò)不少故事，但是“背”不出來(lái)，有許多地方記不清晰，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的病癥后，我推斷出看來(lái)孩子們的課外閱讀“消化不良”呀！

再次回到教室后，我就和孩子們商議了一個(gè)不變的商定：每周五下午的一節(jié)自習(xí)課進(jìn)行講故事競(jìng)賽，并評(píng)出本周故事大王。這個(gè)商定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來(lái)孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多，還做到了讀的次數(shù)多。課間的時(shí)候竟然還相互溝通誰(shuí)的故事更精彩，誰(shuí)講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!

三、多寫(xiě)。

讀與說(shuō)、寫(xiě)是分不開(kāi)的，它是說(shuō)的根底，寫(xiě)的前提。有了充分的讀與說(shuō)做鋪墊，寫(xiě)的力量也有了很大的提高。

持之以恒抓寫(xiě)字。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，寫(xiě)字培育是語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。能按筆畫(huà)規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架構(gòu)造、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，端正干凈、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，表達(dá)了加強(qiáng)寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每天下午半個(gè)小時(shí)的寫(xiě)字課，我們都能很好的利用起來(lái)。教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅，練寫(xiě)，我和孩子們都能做到仔細(xì)而端正。有了每天的強(qiáng)調(diào)和習(xí)慣培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)好兩記，即日記和讀書(shū)筆記，奠定良好的語(yǔ)言根底。低年級(jí)孩子寫(xiě)日記開(kāi)頭比擬吃力，我?guī)е⒆觽儚囊荒昙?jí)的寫(xiě)一句話開(kāi)頭，到現(xiàn)在的寫(xiě)一段話。漸漸的，孩子們現(xiàn)在大局部能寫(xiě)一件教完整的小文章了。不管是語(yǔ)句的表達(dá)還是段落構(gòu)造的安排，都到達(dá)了肯定的可喜效果了。

曾屢次我想把孩子們的日記敲打出來(lái)，傳到我的博客中，但是基于孩子多，寫(xiě)的也比擬多，再加上自己頸椎病始終比擬嚴(yán)峻，所以遲遲沒(méi)能讓大家共享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，以后我準(zhǔn)備教孩子們?cè)陔娔X上敲打日記和讀書(shū)筆記，這樣更利于孩子們的共享溝通和寫(xiě)作力量的提高。

語(yǔ)文這塊博大而精深的樂(lè)園里精彩是無(wú)限的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我正在領(lǐng)著我們班的孩子們踏上這輕松歡樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅！

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤；有閱歷，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多途徑培育學(xué)生各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展

（一）運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總需要教師催促、提示。針對(duì)這一狀況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽(tīng)寫(xiě)生字。

（二）通過(guò)多種方法，培育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作力量。二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)頭階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積存大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句，每天輪番。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對(duì)寫(xiě)作力量的提高有肯定的促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字力量。二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被教師無(wú)視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。因此，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子生字的書(shū)寫(xiě)表示滿足。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上有所進(jìn)展，我抓兩頭、扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、積極參與學(xué)校組織的各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參與各教研活動(dòng)。仔細(xì)聽(tīng)課，作好記錄，在評(píng)課過(guò)程中，虛心傾聽(tīng)其他教師獨(dú)特的感受，并結(jié)合自己的想法，寫(xiě)出聽(tīng)后感想。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)3

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過(guò)去了。回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。由于我的學(xué)生在本學(xué)期無(wú)論是閱讀力量，還是寫(xiě)作力量都上了一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)，他們的根底學(xué)問(wèn)也都學(xué)得很扎實(shí)。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：

一、努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性

1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高第一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)效性

學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可完成可不完成的，由于那時(shí)我沒(méi)有進(jìn)展檢測(cè)，使得很多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我轉(zhuǎn)變了做法，在第一課時(shí)，我重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求熟悉的字，開(kāi)火車(chē)輪讀，誰(shuí)讀不出來(lái)，就說(shuō)明回家沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，就要受到批判，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外，我還檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字、近反義詞的記憶狀況，及對(duì)課文內(nèi)容的了解狀況，多采納提問(wèn)的方式。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的字，我讓學(xué)生溝通完組詞狀況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字嬉戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后立刻聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生挺喜愛(ài)這種小嬉戲的，記字效果也很好。這樣一來(lái)，第一課時(shí)就節(jié)約出不少時(shí)間來(lái)，學(xué)生就可以做一些穩(wěn)固性練習(xí)。檢查讀書(shū)狀況，我主要利用早讀檢查，采納指名讀的方式，有時(shí)讀一個(gè)自然段，有時(shí)讀幾句話。

2、在其次課時(shí)的教學(xué)中，努力挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，培育學(xué)生的閱讀力量和表達(dá)力量。

在備課時(shí)，我都反復(fù)研讀教材，查找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)和寫(xiě)話訓(xùn)練點(diǎn)。有的課文開(kāi)頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。如《北京亮起來(lái)了》和《日月潭》一課，是典型的寫(xiě)景文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，我不僅要求學(xué)生背下來(lái)，還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。有范文引路，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感到簡(jiǎn)單多了，也很有興趣。有的課文段落很典型，比方是總分構(gòu)造的段落，我就引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)段落。還有的課文中的句子很美，我也指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子。如學(xué)《春雨的顏色》一課，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象仿寫(xiě)了兩個(gè)句子，學(xué)生的想象力很豐富，寫(xiě)得美極了。對(duì)課文中的一些好的段落，我往往設(shè)計(jì)一些閱讀題，用小黑板出示，讓學(xué)生自己去審題，自己去完成，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力量?？傊?，在其次課時(shí)的教學(xué)中，我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講，學(xué)生讀不懂的引導(dǎo)學(xué)生去讀懂，對(duì)于有些難點(diǎn)問(wèn)題要講在點(diǎn)子上。

二、加大寫(xiě)話訓(xùn)練量，并保證質(zhì)量，使學(xué)生寫(xiě)作力量又上一個(gè)新臺(tái)階

我始終比擬重視訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作力量，我所帶班級(jí)從一年級(jí)上學(xué)期起就開(kāi)頭進(jìn)展看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，到了二年級(jí)，大局部學(xué)生都有了肯定的寫(xiě)作功底，能把句子寫(xiě)得完整、通順。中上等生還能把寫(xiě)話寫(xiě)得比擬生動(dòng)，用上學(xué)過(guò)的好詞，有的甚至能運(yùn)用上比方或擬人的修辭手法。本學(xué)期我所帶班級(jí)學(xué)生每周至少練筆兩次，練筆形式多樣，有時(shí)是仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)仿寫(xiě)幾句話，有時(shí)續(xù)寫(xiě)課文，有時(shí)是給他們幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們連詞寫(xiě)話，對(duì)于教材中要求寫(xiě)的作文，每一篇我都專(zhuān)心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫(xiě)好后，我又仔細(xì)去批改。在批改當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生

用上的好詞，寫(xiě)出的好句子，我都用紅筆畫(huà)上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對(duì)學(xué)生有很大的鼓勵(lì)作用，每次發(fā)下寫(xiě)話本，孩子們都要在一起比比誰(shuí)的波浪線多。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)展講評(píng)。講評(píng)時(shí)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，讀優(yōu)秀作文，對(duì)于作文中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)展講解。我還要孩子們把寫(xiě)的優(yōu)秀作文打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，這樣做也調(diào)動(dòng)了孩子們的寫(xiě)作積極性。本學(xué)期孩子們寫(xiě)的最令我滿足的一篇作文是寫(xiě)自己熟識(shí)的一種小動(dòng)物，對(duì)于這篇習(xí)作，我是先指導(dǎo)，然后讓學(xué)生觀看，最終才讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)。我給了學(xué)生一周的時(shí)間去預(yù)備，有些孩子家里沒(méi)有動(dòng)物，就讓媽媽去買(mǎi)，有的買(mǎi)來(lái)小金魚(yú)，有的買(mǎi)來(lái)小烏龜……習(xí)作完成后，我最大的感受就是孩子們寫(xiě)得特別真實(shí)，沒(méi)有抄襲的或者胡亂編造的。雖然本學(xué)期為了提高學(xué)生的寫(xiě)作力量，我無(wú)形中給自己加大了工作量，但看到孩子們的寫(xiě)話一次比一次寫(xiě)得好，對(duì)寫(xiě)作不再有恐驚心理，不厭煩寫(xiě)作，我也就感到很欣慰了。

三、扎扎實(shí)實(shí)做好期末復(fù)習(xí)工作

由于本學(xué)期我注意提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，因此新課完畢較早，能有充裕的時(shí)間復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的第一周，我采納兩條線同時(shí)走的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)。一條線是我把每個(gè)單元的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)手寫(xiě)到一張?jiān)嚲砩?，速印出?lái)，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，其次天課堂上進(jìn)展檢測(cè)，每張檢測(cè)卷我都準(zhǔn)時(shí)批改出來(lái)，讓學(xué)生訂正。另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓(xùn)練一下學(xué)生的審題力量，分析力量。在復(fù)習(xí)的其次周，我仍舊是兩條線同時(shí)走，一條線是重點(diǎn)復(fù)習(xí)語(yǔ)文書(shū)上的課后習(xí)題，語(yǔ)文園地里的練習(xí)題，另一條線是分類(lèi)復(fù)習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文，復(fù)習(xí)時(shí)做到講練結(jié)合，即講方法，又精練一些習(xí)題。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

二年級(jí)第一學(xué)期期中考試過(guò)后,我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)補(bǔ)差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培育好了,優(yōu)秀率才能上升,班級(jí)才有典范,也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,有利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此我堅(jiān)持做到有規(guī)劃,有記錄,有輔導(dǎo),有鼓舞,努力提高學(xué)生的整體水平。我常常用一句話來(lái)鼓舞孩子們的信念,“二三班無(wú)差生”,撒下什么樣的種子,就會(huì)收獲什么樣的果實(shí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作,許多孩子都有了進(jìn)步。在本次期末考試中，除一人不及格，其他孩子的分?jǐn)?shù)都在80分以上。超過(guò)90分的有53人，像張文軒、周治江、李振宇、黃瀚敏等以前根底較差的孩子考試都到達(dá)了90分，以前常常不及格的尹江可也考了89分。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

由于自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿態(tài)不正確，不能自覺(jué)地完成

作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克制解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克制。

3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4、在培育學(xué)生獨(dú)立閱讀力量這一塊還做得不夠

一學(xué)期下來(lái)，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)4

本學(xué)期馬上完畢。回憶一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)簡(jiǎn)單而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、積極聽(tīng)課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思

聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積存了豐富的素材。本學(xué)期，我聽(tīng)課共十幾節(jié)課，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)仔細(xì)地做好記錄并積極地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思索中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于仔細(xì)備課，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學(xué)問(wèn)，是作為一名教師最大的歡樂(lè)與成就。，二年級(jí)仍舊還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必需要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一每天地進(jìn)步，許多孩子的鉛筆字寫(xiě)得是工整清楚。上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。在本冊(cè)書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

二、緊抓作業(yè)批改，注意后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)問(wèn)把握狀況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我始終堅(jiān)持仔細(xì)批改作業(yè)，這不僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的熟悉，從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組爭(zhēng)論溝通，人人做到參加，人人思索。

四、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)“說(shuō)“和“讀“的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特重視“說(shuō)“和“讀“的訓(xùn)練。

這學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)規(guī)劃有條不紊地開(kāi)展工作。在教學(xué)中仔細(xì)聽(tīng)取同年級(jí)教師的意見(jiàn)，改良教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀看、探究、爭(zhēng)論、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)有所提高，語(yǔ)文力量得到了增加，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的根底。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌嗪投陌嗟恼Z(yǔ)文教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)都有所上升。大多數(shù)學(xué)生都很聰慧，而且成績(jī)也不錯(cuò)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也比擬專(zhuān)心。詳細(xì)工作如下：

在我這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)生的治理比擬嚴(yán)格，目的是為了讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，融入農(nóng)工能夠的學(xué)習(xí)氣氛中。一向不斷地提示自己，虛心向別的教師學(xué)習(xí)，多找缺乏之處，做好教學(xué)常規(guī)工作。

在教學(xué)中，我要求自己提前備好課，由于只有熟識(shí)了解教材，才是上好課的前提，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且目標(biāo)要分層次，表達(dá)三維。每一節(jié)課，目標(biāo)明確，學(xué)生才能學(xué)有所獲。要上好每一節(jié)課，教學(xué)程序要了然于心，運(yùn)用多種教學(xué)方式，嬉戲、分主角朗讀、小組對(duì)抗、男女競(jìng)賽等。激發(fā)學(xué)生的熱忱。

在整個(gè)學(xué)期的工作中，我也采納了嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)心性。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況、測(cè)評(píng)效果、課文背誦等各方面，做出公正精確的評(píng)價(jià)。并以加分、減分和發(fā)小貼畫(huà)。、小星星等方式，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。

以小組長(zhǎng)為首的每個(gè)小組，互結(jié)對(duì)子，互幫互檢，以好幫差，以差促好，大幅度的提高成績(jī)。

固然工作中還有很多缺乏，由于班級(jí)進(jìn)展不平衡，有些孩子根底太差。教學(xué)成績(jī)?nèi)郧吠怀觯€需要進(jìn)一步努力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)寫(xiě)好反思，連續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

根據(jù)校園安排，我本學(xué)期教二(2)班的語(yǔ)文課?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、我的主要工作和成績(jī)

這學(xué)期我始終嚴(yán)格要求學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終持續(xù)虛心慎重、不驕不躁的作風(fēng)，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，在做好班主任工作的同時(shí)努力做好教學(xué)工作。

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把簡(jiǎn)單的資料進(jìn)展變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)力爭(zhēng)做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理。習(xí)題做到少而精，不采納題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新潛力的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班群眾掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。因此，我堅(jiān)持做到有規(guī)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)治理。對(duì)學(xué)生的作業(yè)狀況、提問(wèn)效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。

透過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了校園下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、存在缺乏與今后準(zhǔn)備

1、學(xué)生進(jìn)展不平衡，二(2)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)不夠突出，還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育有待改善。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更;

3、連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);專(zhuān)心運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

這一學(xué)期完畢了，教學(xué)工作中有得有失，今后我必需會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做得更好。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)6

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬的時(shí)間又到了期末了。本學(xué)期，我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會(huì)喜怒哀樂(lè)，豐富學(xué)生的經(jīng)受，培育孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀，催促學(xué)生清掃衛(wèi)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決；利用空余時(shí)間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，批改作業(yè)，和同組教師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題；作業(yè)做到準(zhǔn)時(shí)布置，準(zhǔn)時(shí)批改，發(fā)覺(jué)有同類(lèi)錯(cuò)誤做到集體訂正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)。回憶一學(xué)期的教學(xué)工作，我將從以下幾方面把本學(xué)期的工作進(jìn)展如下總結(jié)：

一、晨讀、午練常抓不懈

書(shū)香浸潤(rùn)靈魂，作為學(xué)校博雅教育七大行動(dòng)之一的“讀書(shū)”，我和孩子們積極地參加了進(jìn)來(lái)。雖然，作為低年級(jí)學(xué)生并不要求晨讀，但是《日有所誦》以及《花開(kāi)的聲音》，卻讓你愛(ài)不釋手，不得不讀。每天早上，我和孩子們走進(jìn)教室第一件事就是迫不及待地拿出《日有所誦》，大手小手同捧一本書(shū)，和孩子們一起讀起來(lái)，誦起來(lái)?！敖處?，我背會(huì)《彈鋼琴》了！”“我已經(jīng)背會(huì)10篇了！”……聽(tīng)著孩子們興奮的喊聲，我笑了。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)地嘉獎(jiǎng)孩子們一顆星或是豎起大拇指。漸漸地，就連平常讀課文極為困難的lu同學(xué)和liu同學(xué)，也能跟其他同學(xué)一樣，跑到我的面前，自信地說(shuō)：“教師，我也背會(huì)了?！笨粗@群得意的孩子，我感動(dòng)不已，以至于到了后來(lái)，有時(shí)候第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課那就是數(shù)學(xué)晨讀，不能背《日有所誦》了，聽(tīng)不到孩子們朗朗的讀書(shū)聲，自己心里就感覺(jué)少了點(diǎn)什么似的。誦讀《日有所誦》，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。

我信任，日不連續(xù)的記誦，就是修身的過(guò)程，朗朗書(shū)聲，水滴石穿，天長(zhǎng)日久，孩子們獲得的不僅僅是閱讀數(shù)量的提高，更是靈魂的滋養(yǎng)與浸潤(rùn)。

寫(xiě)字轉(zhuǎn)變形象。每天的午練時(shí)間，就是學(xué)生和我一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生不良坐姿，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬。看指觀看字的間架構(gòu)造、書(shū)寫(xiě)位置；臨指照范寫(xiě)臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的積極性。

二、高效課堂階段總結(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效課堂的歡樂(lè)，卻需要付出更大更多的努力。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)開(kāi)展近一年了，去年，我們帶著濃濃的興趣先從理論學(xué)起，在熟悉到它的深刻內(nèi)涵之后，全校教師在教學(xué)中進(jìn)展了大膽的實(shí)踐，并積極地參與了學(xué)校組織的教學(xué)觀摩研討課，人人都有了不同程度的提高。本學(xué)期，我連續(xù)深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，主要從以下幾方面重點(diǎn)實(shí)施：

1、課前仔細(xì)備課

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必需備教材、備學(xué)生。依據(jù)因材施教原則，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定做到因人而異，對(duì)不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不一樣。明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比擬深入的信息反應(yīng)與以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂，堅(jiān)持做到“但凡學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代?！?/p>

2、課上高效真實(shí)

我覺(jué)得“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方?！痹谄匠５慕虒W(xué)中，我會(huì)給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分表達(dá)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，我也會(huì)積極參加進(jìn)去，以便最先獲得學(xué)生把握程度的第一手資料，從而確定下面的教學(xué)思路。

在課堂上，我積極鼓舞學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑。同時(shí)，我認(rèn)為，培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)潔的問(wèn)題請(qǐng)差生答復(fù)，讓他們形成肯定的自信念；二是給他們板演的時(shí)機(jī)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)視，不給他們抄襲的時(shí)機(jī)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的時(shí)機(jī)，一經(jīng)發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展批判，并嚴(yán)格處理。

對(duì)于學(xué)生的全部作業(yè)，我都能夠準(zhǔn)時(shí)的批改，作業(yè)按等級(jí)、書(shū)寫(xiě)、日期進(jìn)展批改，不但對(duì)本次作業(yè)的正確率作出評(píng)價(jià)，而且對(duì)字體的書(shū)寫(xiě)也做出評(píng)價(jià)，并能對(duì)個(gè)別學(xué)生寫(xiě)上自己真誠(chéng)的批語(yǔ)或期望。每個(gè)單元完畢，我會(huì)針對(duì)其中的一課仔細(xì)反思，并把它發(fā)在我的博客上，期盼同事們的教導(dǎo)，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

3、教研課題堂堂滲透

古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。朗讀有助于幫忙學(xué)生積存詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。本學(xué)期，我的教研課題是“以讀為本，語(yǔ)文課堂高效的法寶”。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生明白“讀”的目的，初讀課文時(shí)，我不給學(xué)生過(guò)多束縛，以隱形性目的為主，放手讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中，逐步滲透讀的目的和要求。感知內(nèi)容后，可以顯形性目的為主，即提出明確要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)研讀，引向深入。其次，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“讀”的情境，在小學(xué)階段，興趣的激發(fā)顯得尤為重要。而創(chuàng)設(shè)情境卻是激發(fā)興趣最有效的措施。因此，我會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中閱讀、感知、體驗(yàn)，從而得到語(yǔ)言訓(xùn)練，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。最終，注意“讀”的感悟。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在每堂課，我都有所滲透，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生“讀”的力量都有了不同程度的提高。

三、日記課題方面

“日記日記，一日一記”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它對(duì)人的影響是潛移默化的，是現(xiàn)實(shí)的，又是深遠(yuǎn)的?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的心靈成長(zhǎng)的腳步就掩藏在日記的字里行間。XX年1月18日，我校勝利申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題“日記對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響”之子課題《日記對(duì)學(xué)生內(nèi)省意識(shí)的培育》，XX年3月23日正式啟動(dòng)。我確立了子課題《日記與我們同行》，并開(kāi)頭了積極大膽地嘗試。現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

本學(xué)期，我班的孩子們對(duì)于寫(xiě)日記已經(jīng)不再畏懼了。一個(gè)學(xué)期，孩子們用將近兩個(gè)日記本。究其根源，那是由于他們有了寫(xiě)的內(nèi)容了，我們這學(xué)期的主題就是講真話，述真情?？梢园炎约鹤x過(guò)的故事書(shū)中好玩的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，然后寫(xiě)話。也可以把自己做過(guò)的有意思的事情，學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)畫(huà)下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)上的內(nèi)容。還可以寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、聯(lián)想到的、感受到的……這樣，學(xué)生們地思路寬了，素材有了，寫(xiě)日記就不是難事了。

2、準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)日記不再發(fā)愁了，但是每個(gè)人日記的質(zhì)量卻不是預(yù)想的那么好，有優(yōu)有略。鑒于這一狀況，我實(shí)行了讓寫(xiě)得好的同學(xué)在課堂上讀自己的范文，然后學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評(píng)；或者選一篇寫(xiě)得不怎么樣的文章，不告知大家姓名，教師當(dāng)眾讀出來(lái)，再讓大家點(diǎn)評(píng)，該文的缺乏之處在哪里，怎樣修改。經(jīng)過(guò)這樣的評(píng)講，學(xué)生們的日記都有了很大的提高。

總之，在今后的工作中，我會(huì)以更加飽滿的熱忱，朝氣蓬勃的工作狀態(tài)投入到高效課堂教學(xué)改革大潮中，進(jìn)一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課堂構(gòu)造，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)7

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活馬上完畢，在本學(xué)期中，我始終堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的開(kāi)展以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比擬深厚。

二、通過(guò)多途徑培育學(xué)生各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小教師”領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織力量，又培育學(xué)生的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉。

（二）通過(guò)多種方法，培育學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作力量。積存大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日要求學(xué)生讀讀抄抄好詞佳句。平常還常常組織學(xué)生閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作力量也有了比擬明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字力量。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用寫(xiě)字課對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)字指導(dǎo)，留意課堂上的教師范寫(xiě)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

由于自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1．個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題如：寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿態(tài)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克制解決。

2．寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克制。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)8

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢，為使今后和孩子們一起取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、夯實(shí)根底，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

在“目標(biāo)活動(dòng)教學(xué)法”和“兩備兩上”的教研活動(dòng)中，我明白了課堂實(shí)效的重要性，力圖做到：以每篇課文為根本深挖學(xué)問(wèn)點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思索應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增加教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次清楚、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生溝通，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；事先預(yù)備好小黑板、課件等，注意營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有肯定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)覺(jué)問(wèn)題當(dāng)堂解決。但由于本學(xué)期時(shí)間較短，本人資質(zhì)平凡且對(duì)于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的的方式方法還未細(xì)嚼慢咽完全消化汲取，因此在教學(xué)上還未有很大進(jìn)步。

二、虛心請(qǐng)教其他教師

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，在教學(xué)上積極征求其它教師尤其是桂建億教師的的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)，克制自己的缺乏。

三、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到有針對(duì)性，批改后仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們消失的問(wèn)題進(jìn)展分類(lèi)總結(jié)，在課堂上進(jìn)展講解。

四、嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)

本學(xué)期我所教的班級(jí)，上課時(shí)候比擬仔細(xì)，大局部學(xué)生能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但