2015學年上期四年級語文科第二單元導學案課題去年的樹

二課時

備課人：李華艷班級_________

姓名_______

家長簽名_________

日期【學標1、掌握本課的字詞。2、理解課文內容，能有感情地分角色朗讀對話。3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。【學點分角色朗讀課文，體會人物情感。【學點感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。【識接《去年的樹》是日本已故童話作家新美南吉的一篇名作。新美南吉——新美南吉是日本著名的兒童文學作家他一生創作了大量情節性強鄉土氣息濃郁的童話作品。童話的特點——童話這個特殊文體的特點是它不像小說報告文學那樣直接描繪和反映社會現實生活而是通過想像和幻想的藝術手法折射出現實生活中的種種行狀和影像以寄托某種情感及思想和許多作品不同這篇童話的故事結局不是“大團圓是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結果，使整個作品蒙上一層凄婉的悲劇色調，從而更能產生一種情感震撼的效果。【習航1、掌握本課的字詞。2、理解課文主要內容。初步了解課文講了一件什么事。3、融入情景，有感情地朗讀課文，找出四組對話：小鳥和大樹的對話、小鳥和樹根的對話、小鳥和大門的對話、小鳥和女孩的對話。【習測1

1、看拼音寫漢字zhànshangfá()立()下()木chǎngm?izhēng工()()燈()眼2、比一比，組詞：代（）伐（）

融（）溶（）

乘（）剩（）

煤（）媒（）3、按課文內容填空。鳥兒和樹是鳥兒天天鳥兒到南方去之前答應好朋友第二年春天鳥兒從南方回來卻發現，于是它四處尋訪，問了、

和小姑娘最后找到由樹做成的火柴點燃的于是鳥兒就在火柴點燃的燈火前。4通過朗讀我還知道文章的故事情節是由人物_______展開的全文共寫了

次對話。第一次是小鳥與第二次是小鳥與第三次是小鳥與

的對話，的對話，鳥兒向樹根詢問樹的去向，樹根告訴它方向。的對話，鳥兒向門先生打聽樹的去處，大門告訴它樹被切成細條做成火柴賣到村子里去了。第四次是鳥與

的對話鳥向小女孩打聽小女孩告訴它火柴已經用光了，只剩下用火柴點燃的燈火。【疑究1、樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開它的朋友到南方去過冬大家想想這對好朋友在分別的時候是一種什么樣的心情？小組成員練習分角色朗讀第一組對話勵其中一組學生表演給大家看2、為了找到曾經朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學們在小組里面分角色合作朗讀這3組對話練讀）3、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情生合作讀）2

第二課時【學標1深讀課文體會人物心情由小鳥兩“看體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。2、發揮想象，展開多方對話，對誠信有深入認識。3、感受童話的語言美、思想美和意境美。【學點由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。【學點樹立誠信意識，對社會上的不誠信現象有自己的認識。【習航1、搜集有關誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。2、朗讀課文，體會兩個問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會？【作究1、小鳥和大樹是好朋友，課文中多次出現了“好朋友”這個詞。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？請默讀這些句子劃下來。2、讀課文最后三個自然段，在讀中聯想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習說話。（1鳥兒睜大睛，盯燈火看了一兒。句的“”是在么時候？鳥兒心在想些什么答：（2）完了歌鳥兒又對著火看了會，飛走了句中的“看是在什么時？鳥兒心里想些什？答：6、小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中如果大樹有知的話你想他會對小鳥說些什么呢？3

答：【展伸1、讀了童話故事，你懂得了什么？2、說一說：課文已經學完了，作為讀者，你肯定有很深厚的感觸，請對下面的對象說一說。我想對大門說：謝謝你告訴小鳥大樹的去處則它就再也找不到大樹了。我想對伐木人說：請你們愛護樹木它也有生命，有真情。我想對小鳥說：我想對大樹說：【業置1、完成小練筆。2、閱讀充滿友情的文章樹風的故事》3閱讀新美南吉的童話阿權》《小狐貍買手套》《白蝴蝶》《蝸牛的悲哀花木村和盜賊》【堂測一、多音字組詞