學科分類：幼兒教育淺談幼兒美術教育的創新及實踐【摘要】陶行知先生是近代教育史上偉大的人民教育家，教育思想家和教育改革實踐家。陶行知說過：生活就是教育的內容，為生活而教育，在生活中找教育。生活是藝術，藝術寓于生活，要過藝術的生活，即：受藝術的教育，要受藝術的教育，即：過藝術的生活。他曾提出構建“健康、科學、藝術、勞動與民主織成之和諧的生活”，這種“和諧的生活”和“和諧的教育”，就包括藝術，藝術是構成和諧社會生活不可缺少的一部分。【關鍵詞】教育教學、生活、創新、美術活動、趣味性我國的幼兒教育事業蓬勃發展，日益進步。美術教育歷來都是幼兒園教育活動的重要組成部分。根據《綱要》中對幼兒藝術活動的要求，是通過活動，激發情趣、激活興趣，感受美、發現美和創造性地表現美，讓幼兒充分自主地進行自我表達，體驗審美愉悅和創造的快樂。同時，幼兒在繪畫活動中通過運用手、眼、腦等多種器官感知繪畫對象，用一種非語言的方式表達出來，這也就是孩子們把握世界的一種方式，所以繪畫是最能反映兒童心理內在的真、善、美。新課程以“幼兒體驗、探究在先，教師推動、提升在后”的實施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，我們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學的活動當中，在新《綱要》中也提到，藝術領域的背景基本精神是向傳統的藝術教育挑戰，因此我們的教師必須樹立起新的教育觀念，當知識與技能遠不能滿足社會發展對人的要求之時，那藝術教育的改革是必要的。因此，時代呼吁我們必須重視藝術教育的創新。下面是我對幼兒美術教育的創新及實踐中的幾點淺見。一、珍惜孩子的原創之美，培養幼兒大膽創作的自信心游啟章說：兒童畫畫不要強調畫得“像不像”或是符合什么道理，重要的是讓幼兒畫出自己內心的感受，通過畫畫不僅增加幼兒的自信心，還培養了幼兒的毅力和思維創新能力。兒童繪畫是根據他們童年期的生理和心理這兩方面特點所決定的，他們畫出的畫往往是夸張、自由的、變形的、不按常理的，這就是他們的原創之美，我們要珍惜他們原創的可貴之處，千萬不要以成人的眼光去評價孩子的繪畫作品，不要讓孩子按照我們成年人的要求去繪畫，否則孩子們對繪畫的那份純真的表達就會被我們所扼殺，同時也失去了孩子們最可貴的想象和創造能力。尤其是比較內向的孩子，對于這些孩子，我要更加的關注和關心他們，盡我最大的能力提高他們的自信心，并多給予他們鼓勵。樹立自信心是一切成功的開始，也是幼兒園美術活動的重要目標之一。因此，教師要做到：一要細心發現孩子的點滴進步，二要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和學習的地方。三要因勢利導，鼓勵孩子堅持完成作品，體驗成功的快樂。鼓勵孩子大膽想象，自由創作，想怎么畫就怎么畫，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發現只要有趣，畫什么都行，畫得不好老師也不會怪我。掃除了幼兒創作時的心理障礙，讓他們毫不顧慮、自由、快樂的畫畫！我記憶深刻的一次社會活動結束后，需要孩子們進行繪畫創作的延伸，孩子們畫了各種各樣的葉子，有一個孩子把樹葉涂成了黃色，而且是漸變的那種顏色。家長看到時很不解，問孩子：“葉子是綠色的，為什么要畫成黃色的？”孩子說：“葉子到了秋天就黃了，我畫的是秋天的葉子。”通過此簡單的案例，日后家長和我交流時說，孩子慢慢大了，我也要學會和懂得站在孩子的角度去欣賞孩子的作品，去思考的表現，慢慢解讀孩子的內心。更應該尊重幼兒，鼓勵幼兒，讓幼兒依照自己的意愿，按照自己的表達方式作畫，充分發輝幼兒的想象力，快樂的繪畫。所以我們更要珍惜孩子生動的原創之美。二、要選擇接近孩子生活并感興趣的教學內容。陶行知生活教育理論的核心——生活即教育。他說過:“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。生活決定教育，有什么樣的生活便有與之相應的教育。“生活化”的教育活動究竟該怎么實施呢？在日常的實踐教學活動與探索中我個人覺得，主要是通過這幾個活動策略：生活化、材料的生活化、環境的生活化等，引導幼兒采用多種的美術方法表現周圍的生活環境，讓幼兒在生活中“動”起來，感受生活、融入生活、獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。因為年齡小，生活經驗少，所以孩子們的觀察能力都是比較直觀的，他們往往只對日常生活中熟悉的和感興趣的物體產生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動的教材時，應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：“誰偷吃了我的大餅”、“我幫媽媽繞線團”、“好吃的湯圓”、“氣球飛起來啦”、“小貓吃面條”等。《綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”幼兒對自己周圍的環境產生了興趣，對身邊美好的事物產生了興趣后，就不難發現幼兒的興趣了，然后根據孩子們的已有經驗，再提供相關的廢舊材料，進一步的組織幼兒開展美術活動。有了感興趣的材料，才能激發幼兒繪畫的興趣，才能有助于提高幼兒的繪畫技能。采用豐富的教學方式，增強活動的趣味性，開拓兒童的視野。

我們要尊重幼兒，每個幼兒都有自己的想法和屬于自己的創造，多鼓勵孩子用自己獨特的方式大膽地表達出來，說出自己的真實情感、理解和想象，根據工作實踐和幼兒的年齡特點，和美術活動的操作性特點，我認為幼兒的美術活動需要游戲化。并且具有游戲傾向的美術活動將會增進幼兒學習美術的趣味性，增加他們對美術活動的興趣。我覺得這樣的活動能更好的吸引幼兒的眼球，使幼兒率真的天性自然的流露出來，以一種愉悅的狀態投入到活動中。1.刮畫主要是用蠟筆作畫，找一張素描紙，畫一個圓形或方形的大圖，注意不能把紙涂滿。在之前做的圖形內用蠟筆涂上幾種自己喜歡的顏色，可以用很多種，要有很大反差的。用黑色的蠟筆覆蓋住之前涂的彩色部分，必須很用力，要涂的很均勻。用沒有水的筆或者牙簽在上面畫上可愛的圖案這樣就成了一張色彩絢麗的刮面。2.剪紙、搓、拼接等形式合作創作我在美術活動中都要給幼兒自由創造留有余地，給幼兒提供自由表達和表現的時間，鼓勵幼兒支持幼兒積極參加到創作活動中，用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象。3.沙畫沙畫現在很受孩子們的喜愛，是國內較新穎的藝術門類，它是集美術、情境表演、音樂于一體的綜合藝術，它的原材料只有沙子，只需要用簡短的時間準備即可，孩子在沙畫表演過程中，會萌生榮譽感和自信心，對孩子的健康心理成長有極大的好處。4.拓印、印染、添畫樹葉拓印、添畫這種繪畫方式比較貼近生活化，主要是引導幼兒在樹葉上涂色、添畫和印畫的技能，培養幼兒初步表現美的能力。印染、添畫是一種有趣而且幼兒也很感興趣的繪畫方式，可以利用幼兒常見的水果蔬菜進行印染，然后在進行添面。活動前教師可以先確定印染的主題，然后選擇合適的蔬菜進行，印完后進行添畫，使面面更完整、豐富。四、要正確的、有目的的對幼兒的作品進行評價

在日常教學活動中，每次活動結束時，都會請幼兒自我介紹自己的作品，并對幼兒的作品一一進行有目的的“評價”，因為幼兒會很期待老師的評語，會很期待小朋友之間的評語，所以評價對幼兒來說起著一個很鼓勵的作用，這樣做也是對幼兒創作的肯定。幼兒的繪畫有他們自身的發展規律和特點，首先要理解、了解幼兒的作品及創作時的心情，而且幼兒自己在創作的過程中往往并不在乎“畫得象不象”，他們作畫時不會拘泥于真實的形狀和色彩，而只是按照自己的意圖隨心所欲地去畫，所以沒有好壞之分。在評價幼兒作品時，我們要正確對待幼兒創造力的表現，力求打破那種“范畫十臨摹”的傳統教學模式，使幼兒真正有創造的表現自己的感受。

不僅如此，教師還要更加認真地對待這個過程。在這個過程中教師必須先了解每一個幼兒的當前達到的水平，包括幼兒的繪畫程度，身心發展等多方面內容。有了充分的了解之后，還應對他們的材料進行分析，找出形成當前水平，前后發展變化，個體之間差異的原因，然后對這些做出反思。還有教師還需根據幼兒以往的發展，對自己的教育知識與經驗，對幼兒今后的發展做出相應的教育方法。不僅如此，教師還要運用恰當適合的語言引導幼兒作畫時的個性體現，從而進一步完善作品。老師的鼓勵對幼兒很重要，能增強幼兒對美術活動的信心和興趣。繪畫是幼兒另一種語言的表達，也是一門藝術，喜歡上繪畫是幼兒的天性。我想，對于正處在敏感期的孩子來說，用筆畫畫是他們內在需求的一種表達，幼兒可以通過畫筆盡情地展示自己的內心世界，因為每位幼兒都有自己繪畫、創造的欲望，傳統的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，束縛孩子的想象力，久而久之，幼兒就會失去