6阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有被壓扁的沙子阿西莫夫短文兩篇被壓扁的沙子彗星潮汐劫難致密隕石追溯（huì）（xī）（jié）（yǔn）（sù）課本38頁讀讀寫寫膨脹衍射（péng

zhàng）（yǎn）補充劫難：災難；災禍。追溯：比喻探索事物的由來。詞語解釋1．默讀課文，獨立思考：（1）概括本文內容。（2）本文對于造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學假說？整體感知1．默讀課文，獨立思考：（1）概括本文內容。通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。（2）本文對于造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學假說？“撞擊說”和“火山說”。整體感知恐龍滅絕原因的兩種對立理論撞擊說火山說整體感知2．什么是“撞擊說”？什么是“火山說”？撞擊說：一個巨大的小行星或彗星對地球毀滅性的撞擊，是導致包括恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。火山說：地球突然經歷了一個火山爆發期，使得包括恐龍在內的大量生物滅絕。3.你贊成哪一種？作者的看法是什么？“撞擊說”。整體感知1．文章怎樣引出“撞擊說”的？找出有關表現這一內容的文字。“6500萬年前形成的沉積物薄層中，發現了稀有金屬銥”。這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這也許是導致所有包括恐龍在內的許多生物滅絕的原因。文本解讀2．文章怎樣引出“火山說”的？找出有關表現這一內容的文字。“有人指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那么能造成一個足以使生物滅絕的巨大災難。”文本解讀3．科學家怎樣證明“撞擊說”的？（1）舉斯石英的例子；分析科學家的證明思路：普通的沙子在超高溫的狀態下會成為致密的“斯石英”。“斯石英”在自然狀態下經歷數萬年的反彈，又會變成沙子。在自然界，斯石英出現的地方肯定發生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發生過火山活動。結論推斷文本解讀3．科學家怎樣證明“撞擊說”的？（2）舉新墨西哥州拉頓地區的巖石例子。證明思路：在新墨西哥州拉頓一些地方發現了斯石英，而且有證據顯示這些地區曾經受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產生的巨大壓力形成了“斯石英”。文本解讀結論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。”文本解讀1.括號中的文字：（1）第7段的括號中的補充說明文字“即非常純的沙子”的作用是什么？

括號中的文字是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，易被人理解接受；另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。合作探究（2）第5段的括號中的文字“萬一某一天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。”有何作用？

括號中的文字起補充說明的作用。作者作這樣的假設，意在強調研究的意義。合作探究（3）第10段的括號中的文字“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢？”

括號中的文字是對上文的補充，進一步證明上文所講的道理，這句話表現出作者的幽默和思維的活躍。合作探究2.第3段：“毫無疑問，6500萬年前地球曾有過一次‘大滅絕’，發生過一次‘大劫難’。”這句話中的“大滅絕”“大劫難”分別指什么？“大滅絕”是指包括所有恐龍在內的許多地球生物的滅絕。“大劫難”指由于一個巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，而引起火山噴發、大火、潮汐大浪等一系列災難。合作探究2.第3段：“毫無疑問，6500萬年前地球曾有過一次‘大滅絕’，發生過一次‘大劫難’。”這句話中的“大滅絕”“大劫難”分別指什么？這兩個詞語生動形象地寫出了災難的危害程度之深。加引號表示強調。合作探究3.“為此，科學家們一直都在努力尋找證據來驗證這兩種理論。”（“一直”能否去掉？）

不能去掉；“一直”表示沒有間斷，說明科學家尋找證據的持久性。體現了說明文語言的準確性。合作探究其它一些體現了語言準確性的詞語還有：（1）然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。（2）一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。……合作探究4．本文運用了哪些說明方法？舉例子：（1）例如，1987年就有人指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。（第3段）舉例子，說明并不是所有科學家都認為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的。合作探究4．本文運用了哪些說明方法？舉例子：（2）在一些地方已經發現了斯石英，而且有證據顯示，這些地區曾經受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發現了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。（第12段）舉例子，具體而科學地說明了斯石英的形成必須具備巨大的壓力。合作探究4．本文運用了哪些說明方法？列數字：（1）如果在850°C的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通的沙子。（第10段）列數字，準確直觀，令人信服。合作探究4．本文運用了哪些說明方法？作比較：（1）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（第7段）作比較，說明斯石英與普通沙子的區別。合作探究4．本文運用了哪些說明方法？作詮釋：（1）這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。（第7段）作詮釋。注意不是下定義。下定義要揭示事物的本質特征。合作探究4．本文運用了哪些說明方法？作詮釋：（2）然而，由于原子之間結合得極為致密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數百萬年。（第8段）作詮釋，詮釋斯石英能夠保持數百萬年的原因。合作探究1．第13段：“似乎可以肯定的說，斯石英也應該出現在壓力極高的地殼深處。”（“似乎”和“肯定”連用矛盾嗎？）“似乎”和“肯定”連用，看似矛盾，實則不然。“似乎”表猜測的語氣，“肯定”表不容置疑的語氣。疑難探究1．“似乎”和“肯定”連用矛盾嗎？

之所以用“似乎”是因為作者并沒有親眼目睹斯石英出現在地殼深處，只好用猜測語氣。之所以用“肯定”是因為根據科學推理，斯石英的形成必須具備巨大壓力，而巨大壓力存在于地殼深處。疑難探究2．《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》都選自《新疆域》，這兩篇短文在內容上有什么聯系？

這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”這一觀點，兩文都運用科學發現相互佐證來進行科學研究。疑難探究3.從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較兩文的異同。說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內，將抽象的科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。疑難探究3.從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較兩文的異同。說明方法：都采用了多種說明方法。（首先都采用了舉例子的說明方法；其次都采用了作比較的說明方法；還有打比方、列數字、作詮釋等說明方法。）疑難探究3.從說明