《串聯和并聯》教學案例一、背景描述《串聯和并聯》是人教版九年級第十五章第三節的內容。本章節是學生在初中階段學習電學的基礎，本節主要介紹了電路連接的兩種最基本形式串聯和并聯，重點放在讓學生動手實驗，分析歸納得出串并聯電路的的特點，本節的學習對學生今后學習生活中的電路和研究電學知識具有重要的意義。學生經過前面的學習，知道了電路的基本組成，會畫簡單的電路圖，但對電路的連接、設計經驗不足，好在學生對電學學習有很強的期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，具有很強的動手意愿。二、學習目標

根據義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下教學目標：1、通過實驗，知道什么是串聯和并聯電路，會畫簡單的串聯和并聯電路圖。2、通過實驗探究知道串聯和并聯電路的基本特點。

3、嘗試根據已有知識、經驗按要求設計簡單的串聯和并聯電路。

4、了解串聯和并聯電路在生活中的應用。三、教學重難點

依據課程標準，在吃透教材的基礎上，確定如下的重點、難點：重點：會畫串聯、并聯電路圖和連接串聯、并聯電路；

難點：根據要求設計電路，以及根據要求或電路圖連接實物。

四、教學策略

對于初學電學的學生來說，對串聯和并聯電路的認識有一定的難度，在教學中從讓一個小燈泡發光開始，然后增加難度使兩個燈泡發光，在已有的基礎上設計電路，接著學生自己動手根據電路圖連接實物進行探究。兩個燈泡串聯學生容易做到，并聯就有一定難度，做到適當的指導。連接完成后進行展示，使學生知道串聯和并聯電路兩種連接方式。在畫好的電路圖上畫出電流方向，知道串聯電路電流只有一條路徑，并聯電路有多條路徑。動手做一做，如果取下一個小燈泡，另一燈泡是否發光，從而對這兩種電路的電流特點有更深的認識，也為后面判斷串聯、并聯電路打下基礎。改變電路中開關的位置，觀察開關對電路的控制作用，總結出在串聯電路中開關位置不影響其控制作用，在并聯電路中，開關在干路和支路的作用不同，干路開關可以控制整個電路，支路開關只能控制所在支路。為了加深對串聯、并聯電路的認識，結合一些實際的電路來進一步認識串聯和并聯電路的特點。

五、教學方法

根據《串聯和并聯》一課的特點和學生實際，我采用的教學方法有：講授法、討論法、觀察法、小組合作交流、實驗探究、多媒體課件輔助為主的多邊法教學。通過觀察、實驗和觀看微課激發學生的興趣，讓學生在愉快的氛圍中感知和探索新知，充分調動學生的主動性和積極性，六、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖引入新課伴隨著音樂，身披掛滿彩燈的衣服登場，引導學生觀察引發疑問，這么多燈同時亮同時熄滅，是怎么連接的呢？發出質疑，引發思考通過老師的特殊裝扮吸引學生的目光從而激發學生的學習熱情。新課內容活動一：要求連接電路使一個小燈泡發光，并畫出對應的電路圖。活動二：串聯和并聯

增加一個燈泡，要求學生設計電路圖。活動三通過設計好的電路，要求學生連接實際電路，驗證猜想。教師在巡視時可以對學生進行一定的指導。根據同學上臺連接的電路進行總結、評價，得出串聯和并聯電路的概念。動手實驗：學生動手按要求連接電路并畫出電路圖。

老師巡視指導。

學生設計電路圖。學生分組動手實驗。派兩位代表在講臺上完成。

展示他們連接好的電路并聯和串聯，并分析電路能否達到老師提出的要求。

培養學生的動手能力。培養學生利用歸納法得出結論的能力。鞏固電路連接的方法。探究串聯電路和并聯電路的電流路徑，引導學生標出電流的方向，得到電流的路徑關系，串聯電路有一條路徑，并聯電路有多條路徑。探究串聯電路和并聯電路的特點，閉合開關，使電路工作后，再小心抬起一只燈泡，使它和燈座之間不能接觸，觀察另一盞燈的工作情況。

活動四：探究開關的位置對串并聯電路的影響觀察剛才連接的電路中開關的位置，如果改變開關的位置，開關對電路的控制作用是否會改變？

先研究串聯電路，改變開關位置，畫出電路圖，連接實物，觀察電路的工作情況。

總結：在串聯電路中，無論開關處于哪個位置都可以控制整個電路。閉合開關時，兩個燈泡同時亮，斷開開關時，兩個燈泡同時滅。串聯電路只要有一個地方斷開，整個電路中都沒有電流。

觀察并聯電路中開關的位置，如果改變開關的位置，開關對電路的控制作用是否會改變？自己動手進行實驗。

根據實驗研究可以發現：各支路開關只能控制所在的支路，對其余支路不影響。即如果一條支路斷開，其余支路仍有電流，用電器仍能工作。活動小結，內化所學學生根據電路圖，找出電流路徑特點

開關在不同位置作用相同。

學生動手進行實驗，描述實驗現象。歸納總結：串聯電路開關控制所有用電器，開關的位置改變不影響對用電器的控制作用學生歸納：開關在不同位置其作用不同，干路開關能控制整個電路，支路開關只能控制所在的支路。

學生討論，分別從電路連接的特點、電流路徑、開關作用、用電器是否相互干擾等方面進行區分，完成表格培養學生的動手能力。鞏固電路圖的畫法。串聯電路和并聯電路的應用剛才我們經過共同努力，得出了串、并聯電路的特點。誰能舉一些生活當中串、并聯電路的實例？1.串聯：家過年的時候掛的彩燈，采用的是串聯方法。2.并聯家里的電燈和電視機、冰箱互不影響，是采用了并聯電路。晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯關系。教室里的日光燈互不影響，采用的是并聯方式。學生根據串聯、并聯電路的特點判斷連接方式。鞏固電路連接方式的判斷。總結

課堂小結：

1．通過本節的學習，你學到了哪些知識？

2．串、并聯電路的特點。

3．開關在串、并聯電路中的作用。

4．按要求設計電路。學生梳理本節課知識內容。

1．本節主要學習了串聯和并聯電路，以及兩種電路連接方式的特點。

2．串聯電路和并聯電路是不同的，可以從連接特點、電流路徑、開關作用、用電器是否互相干擾等方面來區分這兩個電路。

3．串聯電路中開關位置改變，其控制作用不會改變；并聯電路中干路開關控制整個電路，支路開關只能控制其所在的支路。培養學生總結歸納的能力。作業布置

1．完成《動手動腦學物理》第1～5題。

2．調查家庭電路中各用電器間的連接方式。按要求完成。知識鞏固。聯系生活實際，知識來源于生活，又服務于生活。七、教學反思在本課的教學內容是串聯和并聯，為學生今后學習電學及家庭電路打下基礎。這節課的學習目標是會連、會畫串并聯的電路及其特點，能根據特點識別串并聯電路。利用實驗探究的教學方法，讓學生自主學習，真正的以學生為主，教師為輔。利用已有的實驗器材讓學生自己連接電路，通過教師提出的問題，學生自主探究，總結出串并聯電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究，使學生知道串并聯電路的實際中的應用，激發求知欲和研究身邊實物的興趣。本節課下來，我覺得處理的還算妥當的地方有幾點：1、在內容的安排上，緊緊圍繞物理教材，降低難度，并結合學生特點，以問導究，使學生更容易接受。2、通過實際操作與學生探究，讓學生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個又一個活動，探索出自己對串并聯電路的理解和認識。這樣處理使整個課堂教學內容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。3、知識擴展，將所學內容與生活聯系起來，展示彩燈實物、現場觀察教室電路，再提出家庭中、路燈的電路，讓學生運用所學知識進行分析判斷，達到學以致用的效果。4、此課應該是至少兩個課時才能完成的內容，因此，我將深入探討電路圖與電路實物圖畫法的內容放在了下一節課，本節主要解決概念問題以及串并聯特點的研究上，通過學生總結與實驗展示以及最后總結性的知識記憶與歸納合二為一展示，達到了鞏固的目的。不足之處：1、在活動一連接電路和畫電路圖時，只進行個別的輔導指正，未及時將學生存在的問題利用多媒體展示出來，沒有將信息技術與物理教學充分聯系起來。2、在活動二設計電路圖時，對于基礎好的學生來說，設計電路會激起學生的斗志。而對于這個班級的學生而言，設計電路就顯得有些壓力。同時沒有及時要求學生簡述設計思路，加深學習印象，而是直接進行連接驗證。3、在活動三、四時留給學生實驗探究的時間不足，對于一些基礎差、動手能力不強的同學，有種無從下手的感覺，各器件不熟悉，電路圖看不懂，連接電路比較吃力，個別輔導的面窄，對這部分學生來講課后還要及時鞏固，勤動手勤探究。4、本節課相對初學電學的學生來講，容量還是比較大，