第87頁共87頁北京版小學一年級下冊語文《燕子媽媽笑了》教案三篇北京版小學一年級下冊語文《燕子媽媽笑了》教案三篇。篇一教學目的：情感、態度、價值觀目的通過學課文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成知識、技能目的學習燕、菜等15個生字，理解腔調的標法，拼讀音節過程、方法目的1、練習上下文猜字；2、熟讀課文，答復文后的問題教學重點：1、繼續培養學生自主識字的才能。2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。教學難點：培養學生自主、合作的學習才能。教學準備：生字卡片、圖片〔冬瓜、茄子〕教學過程：一、談話導入小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？二、初讀課文自主識字1、師范讀2、生自讀〔不懂的字猜一猜，查字表，或請教別人。〕3、認讀生字詞A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領讀。B記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢？小組交流，全班交流。4、指名分段讀課文。5、同桌互讀課文，讀準字音三、討論學文1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。〔板書〕2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎？為什么指導三次觀察的朗讀。3、全班交流：怎么做才是認真觀察呢？A反復觀察B仔細觀察四、延伸出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。五、指導書寫重點指導：瓜、皮1、說說筆順，你有什么好方法記住這些字？2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導其他字的筆順你知道嗎？3、同桌說說怎樣寫才好看？4、生描寫，師巡視個別指導5、反應評議板書設計：燕子媽媽笑了學會觀察篇二教學目的：1、理解課文內容，學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。3、培養學生的語言表達才能。教學重難點：教學過程：一、質疑導入同學們，今天我們一起學習一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》〔板書課題，學生注意看“燕”字的寫法〕。學生齊讀課題。看了課題，同學們想知道什么？〔學生質疑，老師歸納合并后將問題寫在黑板上。〕如今我們就一起到書中去找答案。二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導自主、合作學習。1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……2、老師范讀課文，學生聽記字音。3、同桌互讀課文，糾正讀音。4、小組內分段互讀課文。5、課文讀熟了就能講故事么？引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。三、再讀課文，用心感悟學生自由朗讀課文，幫助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀察了幾次？〔一〕小燕子第一次觀察1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？老師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象**的樣兒有感情的讀讀這段話。3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。〔評價朗讀時，通過創設故事情境來進展。如：學生讀得到位時，老師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”〕〔二〕指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。1、學生選擇自己喜歡的局部自讀。2、分小組朗讀自己喜歡的局部，老師引導學生想象小燕子學觀察的情景，想象燕子**的表情，帶上動作朗讀。〔三〕學習課文開頭1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。四、課堂小結用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。1、小結齊讀課題，如今再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。做到認真，不僅是為了贏得**的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事根本的才能和品質。假如一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。2、選擇性練習，喜歡哪個就做哪個。〔1〕有感情的朗讀課文，表演課文內容〔2〕回憶黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學。〔3〕你喜歡小燕子嗎？從它身上你學到了什么？跟同學們交流一下。〔4〕根據課文內容自編兒歌。如小燕子，學觀察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看顏色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更認真，“冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺”。媽媽聽了笑哈哈。五、拓展延伸，走向課外。到菜園里去看看、摸摸、認認，調動多種器官認識蔬菜，然后與同學交流一下，看誰能當“蔬菜小博士”。分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。篇三教學目的：１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。２、會用課文中的生字進展口頭組詞３、熟讀課文。教學重點：掌握本課的課文及上字教學難點：標準正確的數寫本課的上字教學時間：3課時教學用具：生字卡片、小紅花、田字格卡片第一課時教學內容：學習課文《燕子媽媽笑了》教學過程：一、復習老師出示生字卡片，學生認讀生字。二、新授１、老師范讀課文《燕子媽媽笑了》師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。找熟字學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學老師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進展口頭組詞找生字在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，同學之間可以互相教一教把本課的生字出示在黑板上哪位同學想當小老師，來帶著大家拼讀一下〔請每組中的一位同學進展拼讀〕請剛剛領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶著大家拼一下。用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？老師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字老師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？〔學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法〕在小組中進展穩固和練習老師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進展生字的穩固學習第二課時教學過程：一、復習出示本課的生字及生詞，老師出卡片學生認讀二、新授1、組詞練習在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，老師將學生找到的生詞出示在黑板上菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛請一到兩名同學帶著大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？2、課文教學老師：這一課的生字在上節課中同學們根本都已經掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音〔小組中互相讀課文〕請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方請學生讀課文分小組讀、齊讀。老師提出問題燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別？第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據學生的答復，老師板書請學生分角色讀出課文。學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？〔引導學生擅長細致全面的觀察事物〕通過這篇課文你明白了一個什么道理？第三課時寫字教學出示小黑板田字格中的生字。學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。老師根據學生的答復做適當的小結，將比擬容易寫的不標準的字講一下。瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的局部比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。屋：這個字是上下構造，兩局部比擬上半局部的“尸”的撇寫的略長一些*下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的局部長一些。錯：這個字是左右構造，觀察田字格中的位置，左邊的局部要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。認：這個字同樣是左右構造，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。現：左邊的王左半格，寫的時候分開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一局部左半格的位置。學生自己練習，老師巡視，糾正寫的不標準的同學。作業展評，請學生將自己的作業翻開，評出寫的好的和進步較大的同學，發小紅花進展獎勵。板書設計：燕字媽媽笑了冬瓜茄子第一次大小第二次青的紫的第三次皮上有毛柄上有刺f132.更多教案延伸閱讀北京版小學一年級下冊語文《門牙掉了》教案三篇篇一教學目的：1、學會生字。2、能在田字格中正確書寫。3、培養學生識字興趣。教學重點：正確記憶生字，掌握筆順筆畫。教學難點：書寫教具學具：生字卡片教學過程：一、復習導入1、朗讀課文2、拼一拼，讀一讀文中圈出的生字。二、學習生字，指導書寫。1、學生自學2、要求〔1〕拼讀組詞〔2〕記憶字形〔3〕看筆順跟隨，掌握筆順。〔4〕書寫，夸一夸同桌。3、匯報、交流。4、老師指導書寫。三、完善自學四、小結這節課，你自學的哪個字最滿意，說給大家聽。五、作業抄寫生字各一行。篇二教學目的：1、學6個字，認9個字。學習“礻”〔示部〕、“貝”貝字底，認識“祝賀”把“祝賀”寫端正。2、理解課文內容懂得長大了與換牙之間的關系，會用祝賀說一句話。3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。教學重點：1、認識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關系。教學難點：理解長大了與換牙之間的關系。用“祝賀”說一句話。教學準備：ppt、田字格黑板教學過程：一、情景引入，提醒課題。孩子們，快看這是誰？〔出示班級掉牙同學的圖片〕他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進十四課。二、識字。1、復習生字孩子們，這些字朋友你們還認識嗎？比一比誰認識的最多？〔開火車復習〕〔出示課件〕門牙老師明白快樂換牙祝賀為什么張開〔翅膀、嘴、手〕搶著〔答復〕2、拓展老和師的組詞“老”聯絡生活組詞，①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”〔老大爺、老奶奶、老鄉、老總、老百姓……〕②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？〔老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……〕小結：通過同學們的總結表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。“師“聯絡生活組詞，③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？〔老師、廚師、設計師、工程師……〕小結：什么什么師，在某方面有特長的人。3、學習祝賀的書寫孩子們，祝賀你們認識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰一下，看誰寫的？①出示：“礻”“貝”學習兩個偏旁②你們有什么好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎？〔祝：示字旁加一個兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝〕③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要注意什么呢？〔祝；左右構造，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。賀：上下構造，上寬下窄，上扁下長〕4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個“祝”字。5、生書寫，師巡視。適時指導。6、展示：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“祝”字。三、自主讀書，整體感知。送回課文里你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。四、細讀感悟，體會感情。1、開場元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？氣得哭了甜甜地笑了2、為什么元元的心情發生了這么大的轉變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉變呢？〔1、2人復述課文〕3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元為什么氣得哭了？〔同學們取笑她像個老太婆〕4、元元當時心里在想什么呢？別的同學會對他說什么？〔擔憂牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張〕5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。〔指名1-2人〕評價語：我聽出來了元元的擔憂、難過。6、在元元甜甜的笑了之前還發生了一段有趣的事？誰來讀一讀？〔指名1個〕這個怎么有趣〔2-3人〕剛開場時我取笑元元，等我想答復下列問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發現到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。老師小結：課文里的我僅僅是這個搶著答復下列問題的同學么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。〔1-2人〕7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正常現象。快來讀讀下面的換牙小常識吧！〔課件出示〕①自讀、指名讀②你知道什么小知識〔人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了〕情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經不是那個什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開場長大了。所以老師才會快樂地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”〔齊讀〕師：咱們班都誰換牙了？這么多同學，那說明你們已經開場長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經歷一個階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。8、換牙了就是長大了，你們快樂嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”9、學慣用祝賀說話〔1〕孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？師隨機出示〔誰〕祝賀〔誰〕〔什么方面〕。想一想生活中值得我們快樂的事？〔2〕創設情境：舉身邊發生的孩子學習進步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個句式用祝賀說話。師：在學校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個句式說話。〔3〕出示圖片成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號〔圖片4張〕小結：生活當中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己快樂的心情表達對別人美妙的祝福，10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學認真傾聽他們的朗讀，如今你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。篇三教學要求：1.學會6個生字，認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。2.能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。3.有感情的朗讀課文。教學重點：1.識字。2.有感情的朗讀課文。教學難點：理解“換牙了”與“長大了”之間的關系。教學準備：生字卡片、視頻儀教學過程：〔一〕情境導入，激起興趣：找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發現他的牙齒怎么了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景〔怎么掉的，當時想什么，心情怎樣，別人怎么說的……〕。剛剛大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，〔二〕學習生字，感悟課文：1.請你們輕輕地翻開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，假如拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學生讀后自動座好。2.老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：yuánlǎoshīwèizhùhé元元老師為什么祝賀diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán掉了像哭了搶著哇一張原來huàntián換牙甜甜3.誰認識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？〔拼讀生字〕〔兩位小老師分別上臺教讀生字。假設讀對了，下面的學生跟讀；假設讀錯了，下面的學生更正。〕4.去掉音節，把生字詞讀一讀。可采用開火車、指名讀、齊讀等方式。5.你們真棒，用了這么短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。6.出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？〔快樂地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……〕7.大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？8.邊讀邊想：請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。9.讀讀這三次“笑”〔1〕元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆。〔2〕哇！大家全笑了。〔3〕元元和我都甜甜地笑了。10.學習“元”：“元”字你怎么記住它？記的時候要組詞。〔可拆部件記：“二”和“兒”記〕學生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個。出示田字格，指導書寫“元”。〔1〕學生觀察：這個字在寫時應該注意什么？〔2〕按著筆順描一個，寫一個。〔3〕老師巡視，個別指導。〔4〕利用視頻儀，演示學生書寫情況。〔5〕讓學生再寫一個。11.元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書：取笑：像個老太婆]12.你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？〔很生氣、很難過〕13.請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。14.指名讀(第一自然段)。15.老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？請你讀課文。一會兒說一說。16.假如是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？〔很不好意思〕17.那就請你讀出不好意思的語氣來。18.指名讀。19.讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。20.理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？21.指名答復。22.讀讀老師的話。23.說說“祝賀”的意思。〔1〕你能用“祝賀”說一句話嗎？〔按“誰祝賀誰什么”的句式說話〕〔2〕這兩個字你是怎樣記住的？學生說的同時認識“示部”和“貝字底”〔3〕指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。24.再讀一下老師的話。25.老師講解：人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會再換牙了。26.齊讀全文。有感情地朗讀。〔三〕小結課文，拓展延伸：1.學了這篇課文，你知道了什么？2.牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的得意的牙齒呢？〔四〕老師總結，感情升華：學了這篇課文，希望大家都能保護自己的牙齒。六、板書設計：門牙掉了笑元元————哭甜甜地笑換牙——長大：老師笑我————答復教科版小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案三篇篇一教學目的：1.認識本課9個生字2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。3.通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內容。教學難點：體會小烏龜為什么笑了。教具準備：課件、動物頭飾課時按排：一課時教學過程：一、題目質疑，激發興趣出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。二、初讀感知，自悟解題。１.自由讀課文，圈畫生字。２.小組同學合作識字。３.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？４.小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？〔全班匯報〕５.說說你從課文中學到了什么？三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。１.同桌對話練習。在全班分角色讀。〔學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急迫、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。〕２.學生戴頭飾分角色表演，大家評價。四、拓展延伸小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？篇二教學目的：1、通過短文認讀短文中的認讀字。2、理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助別人，定會成為一個受大家歡送的人。教學重點：理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助別人，一定會成為一個受大家歡送的人。教學難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助別人，一定會成為一個受大家歡送的人。課型：綜合課課時：1課時教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片教學過程：一、交流導入小朋友們，今天我們一起上課，你們快樂嗎？〔快樂〕老師準備了禮物，假如誰認真聽講，大膽發言，積極考慮，老師一定會送給他的。老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一那么謎語，想考考你們：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。學生：小烏龜老師板書：[小烏龜]老師：同學們可真聰明，一下就猜對了，關于烏龜你知道什么？〔學生自由說〕這節課老師，又帶來了一個烏龜的故事你們知道嗎？〔想〕這個故事就是我們這節課要學習的課文，板書〔笑了〕小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。老師：看了課題，你想知道什么？學生：自由說。老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地翻開書，自由地讀課文。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。2、再讀課文，標出自然段。3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。4、指名分自然段讀并評價。〔要求讀的同學要認真，聽的同學要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。〕三、品讀課文，讀中感悟。得意的小烏龜快樂的笑了，你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎？〔快樂、開心！〕老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？學生：匯報老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解]學生：誤會了。老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？學生：沒幫朋友忙。老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？學生：不是，小烏龜爬得太慢了。老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？指生展示讀一自然讀并評價。老師：其他小動物是怎樣對待他的？學生：不理它。老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？學生：救小公____它馱上岸。老師：板書[幫助]。老師：老師發現了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？學生：拼命。老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？學生：熱心助人，寬宏大量。老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學們也向小烏龜學習。老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？〔想〕請同學們在小組內分角色誦讀課文。老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。師生評價。四、拓展延伸，升華感情。想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜抱歉的。生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助別人，就一定會成為一個受大家歡送的人。板書設計：小烏龜笑了誤解小伙伴小烏龜幫助篇三教學目的1、認識本課9個字和一個多音字“地”。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感慨句的讀法。3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。教學重點認識本課9個字和一個多音字“地”。正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感慨句的讀法。教學難點學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。教學用具課件教學過程一、直接導入同學們，這節語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。〔板書課題，齊讀課題〕。二、出讀課文，整體感知1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。2、課件出示生字，理解學生掌握情況。3、讀課文，課文出現了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？三、細讀課文，體會感悟1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜的難過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進展體會。2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的抱歉、小烏龜的快樂不到位時引導學生看圖片進展體會。3、師結合板書小結：多仁慈的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還可以去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多得意的小動物們啊，可以知錯就改，誠懇的向小烏龜抱歉。大家喜歡這些小動物嗎？喜歡這篇文章嗎？你愿意把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們如今練習分角色朗讀好不好？4、分角色朗讀，老師點撥。希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質，這節課就上到這。板書設計小烏龜笑了小烏龜小猴小羊小雞北京版小學一年級下冊語文《神奇的塔》教案篇一教學目的：1.學會7個生字，認識2個偏旁。2.會認9個字。3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學重點：1.學會7個生字，并能正確書寫。2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學難點：理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。教學過程：一、導入新課：老師板書：請同學讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們這“神奇的塔”。老師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：〔這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？〕咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。二、初步理解課文內容。1.學生聽錄音讀課文。考慮：這神奇的塔是什么塔呢？〔生：這神奇的塔是播送電視塔〕2.你們去過嗎？請去過的學生講一講。3.你們知道我國有幾個的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央播送電視塔。4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。三、初讀課文，認識生字和會認的字。1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。2.同桌同學互讀生字和會認的字。3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。4.同桌同學互讀課文，互相糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。〔5段〕5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。四、學習課文內容。〔一〕學習第一段：1.指名讀。讀后你知道了什么？板書：2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。3.指名讀。4.老師也想讀讀行嗎？老師范讀。你們聽出什么了？〔聽出這座塔特別高〕5.學生模擬讀。〔二〕學習第二、三自然段。1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。4.分角色指名讀，說說自己的理解。〔星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞亮堂的宮燈。〕板書：美師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。又問：給你什么感覺？〔美〕5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，老師指導讀。〔三〕學習四、五段。1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？3.同桌同學分角色讀他們說的話。4.指名分角色讀。〔1〕考慮：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？〔生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。〕〔2〕“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。五、分角色朗讀全文。六、學習生字：〔一〕讀準生字的音：1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。〔二〕記憶字形，理解字義。1.學生自學。2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進展補充。〔1〕“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一局部來記。“生”用“青”換一局部來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。〔2〕匯報的形式是:A.讀字音；B.分析^p字形和在本課中由生字組成的詞；C.組詞〔三〕指導書寫：1.學會在書上把每個字按筆順描紅。2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比擬，看看哪筆寫得不好再進展修改。3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？〔們什〕4.老師指導書寫“們”和“什”字。〔1〕出示帶田格的“們”和“什”字。〔2〕觀察這兩個字，有什么特點？〔左右構造的字，左窄右寬〕〔3〕觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。“什”字：單人旁與“們”字一樣，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆上下一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。〔4〕老師范寫，學生觀察。〔5〕學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。〔6〕同桌同學互查，互相糾正。〔7〕在實物投影上展示評議。5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，老師個別輔導。6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得。七、復習穩固：1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。老師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。2.抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火3.讀句子〔課后練習3〕。〔1〕讀這3句話。〔2〕師生對答：師問：江邊有什么？生答：師問：哪兒有一座高高的塔？生答：生問：我家門口有什么？師答：生問：哪兒有一棵小樹？師答：第3句：生問生答。〔3〕出示句式：哪兒有什么？〔4〕請學生概括句式練習說話。4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。篇二教學目的：1.學會7個生字，認讀9個字。2.可以朗讀課文，背誦課文。3.可以口頭進展填空發散學生思維積累詞語。4.知道中央播送電視塔的樣子，理解它的一些功能，產生對北京建立成就的自豪感。教學重點：1.可以朗讀課文，背誦課文。2.可以口頭填空。教學難點：理解中央播送電視塔的神奇教學方法：形象直觀展示法、結合實際想象法、結合講解感悟法、比照體驗法。教學過程：為了落實教學目的，這節課的教學我將分五個環節完成，分別是〔一〕談話導入，激趣生疑。〔二〕初讀課文，整體感知。〔三〕精讀感悟，深化理解。〔四〕回憶全文，指導背誦。〔五〕總結積累，拓展延伸。一、談話導入，激趣生疑。老師板書“塔”請學生讀一讀這個字。〔指導讀音〕其余同學齊讀。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。老師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：〔這個神奇的塔是什么？為什么說它是神奇的塔？〕咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。〔意圖：利用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣，利用課題使學消費生疑問從而帶著問題去學習課文內容。〕二、初讀課文，整體感知。1、小組內自學生字。師：要想學好課文，識字是根底，請同學們翻開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認識的字，遇到不認識的字借助拼音朋友來幫助，也可以請學習伙伴來幫助。比比哪個小組學的最棒！通過小組合作學習，激發學生的學習熱情，學生們能在合作、交流*同識字，共同進步，并且培養了學生的合作意識。2、檢查預習。〔1〕師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認識一下吧！〔2〕師：去掉音節再讀生字，你們還認識嗎？自己先試一試。滿屏呈現：電視機電視臺北京播送旋轉餐廳瞭望臺〔自己練習讀〕〔3〕逐詞投影：〔指名讀—跟讀〕電視機電視臺播送神奇的塔旋轉餐廳瞭望臺北京此環節在做游戲的同時，激發學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛，并且高度的集中學生的注意力。3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。標出自然段，考慮：這神奇的塔是什么呢？〔生：這神奇的塔就是中央播送電視塔。〕4、分段朗讀課文。其余同學考慮：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些理解？讓學生自由發言。〔學生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。老師同時板書。〕通過老師的引導，使學生從整體上感知本課的主要內容，激發學生繼續研讀的學習興趣。5、出示課件--課后第三題，格式有變化。藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣媽媽說塔很神奇。這到底是怎么回事呢？答案就藏在我們的課文里，認真的同學一定會找到的。〔初步培養學生分析^p課文的才能〕三、精讀感悟，深化理解。1、理解塔“高”請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央播送電視塔很高？〔1〕指導朗讀第一自然段當學生說第一自然段時師：讀一讀師：一座怎樣的塔在北京站起？〔指導朗讀〕師：〔出示詞卡：高高的塔〕這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當成人來寫，好似一個巨人一樣高大而穩固。師：還有高高的什么？課件出示填空〔意圖：結合圖片幫助學生建立“高高的塔”的形象，使學生感悟怎樣朗讀這句話。〕同時進展擴詞訓練，發散學生思維〕〔2〕學習第二自然段。當學生說第二自然段時。師：指名讀第二自然斷。師：藍天說的話是什么意思？〔使學生從讀中感悟出塔的高，培養學生的分析^p才能〕師：你們知道這座塔有多高嗎？師補充：這座塔有405米高，〔板書：405米〕我們所在的這座教學樓大約有10米高，這座塔要有40座教學樓摞在一起那么高，多神奇呀！2、理解塔“美”(1)〔指名讀第三自然段〕師：它不僅神奇而且還很美呢？這么高我們怎么上去呢？我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達相當于我們教室79層的塔樓了。(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓？(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么？先出示宮燈的圖片，讓學生結合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。(4)比照宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學生說一說哪兒像宮燈？再出示夜晚的中央播送電視塔圖片，從而使學生理解塔的美。〔通過比照學生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央播送電視塔圖片，學生得出晚上塔樓內燈火輝煌，好象一個宏大的宮燈懸掛在夜空中。使學生有了直接的感受。〕(5)用讀展示塔樓的美。〔指導朗讀〕過渡語：如今老師和你們一樣真正感受到這座塔很美〔指塔圖〕孩子們，它還很有趣呢！3、理解塔“有趣”〔1〕自由讀第4自然段，考慮：塔哪兒有趣？〔2〕指名讀，交流〔什么是旋轉餐廳？瞭望臺是做什么用的？并出示相關課件。〕師：〔出示旋轉餐廳圖片〕餐廳大家都去過，你能想象出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要一個多小時呢！在這里不僅可以品味美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！師：〔出示瞭望臺圖片〕這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準備了20倍自動調焦望遠鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎？對，是幫助我們小朋友用望遠鏡看北京的，想的多周到呀！〔3〕填空練習：〔課件出示填空練習1〕師：中央播送電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉餐廳。那就請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！這是〔〕的塔，那里有〔〕、〔〕它歡送大家來玩。〔通過課件和老師的介紹，讓學生感受到中央播送電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導游的形式，指導學生朗讀，指導學生背誦。〕4、理解塔“神奇”〔1〕輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇？〔2〕同桌交流。中央播送電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。〔3〕集體討論〔理解“和各地相連”“多彩的世界”老師邊講解邊出示課件——電視塔發射電波圖、多彩的世界〕補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用一種信號的形式發射出來，我們家的電視都有一種裝置可以承受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。〔出示詞卡：多彩的世界，指名讀。〕那此時你有什么感覺？〔神奇〕快讀一讀吧！〔4〕齊讀第五自然段。[設計意圖：本環節設計意在通過老師引導，學生品讀、交流，體會到中央播送電視塔確實是一座神奇的塔。]〔5〕填空練習。師：這真是一座神奇的塔！請你這個小導游給大家介紹介紹他的神奇之處吧！〔出示課件〕這是〔〕它使我們〔〕，你翻開〔〕，就會看到〔〕。四、回憶全文，指導背誦。1、師：這神奇的塔是什么塔？并讓學生結合課文說一說，塔神奇在哪？2、指導背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀？那我們就想像一下登上中央播送電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。〔意圖：通過回憶全文，使學生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據這些重點提示指導學生背誦。〕五、總結積累，拓展延伸。你們知道除了中央播送電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎？國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎？〔課件展示拓展資料〕多美的電視塔呀，希望同學們有時機能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央播送電視塔一飽眼福。〔意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學生的視野，豐富學生的課外知識，使學生感受到祖國的偉大，產生自豪感。〕板書設計：藍天高405米神奇的塔太陽美我有趣媽媽神奇篇三教材簡析：本文是一年級下冊以“現代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔。“塔”明確了寫作內容，“神奇”為【關鍵詞】：^p。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描繪了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。設計理念：《語文課程標準》指出：“學生是學習和開展的主體。”在教學中我們要創設愉悅的學習氣氛，引導學生讀一讀、想一想、說一說，使學生在學文章的同時，理解現代科學技術的開展，激發他們學習科學知識的興趣。讓學生在閱讀理論中理解課文的表達形式，通過模擬練說，進步學生語言表達才能。教學目的：知識目的認識“奇”“圓”等13個字，會寫“奇”“近”“燈”等10個字，學習偏旁“”和“”。才能目的能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。情感目的通過讀文讓學生理解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。教學難點：通過讀文讓學生理解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。教學準備：多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。教學課時：兩課時。教學流程：第一課時一、情境導入，激發興趣同學們，假如給你一雙翅膀，你最想干什么？〔學生暢所欲言，大膽想像。結合學生想像內容，課件播放藍天、太陽的畫面。〕課件播放書中的插圖，講解詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗？不僅我想知道，連藍天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。〔提醒課題，板書《神奇的塔》〕看到課題，你想知道什么？〔培養學生看課題質疑的才能〕二、初讀課文，整體把握1.學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字。2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。3.看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍，并標出自然段的序號。4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么？〔要求其他同學注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評價。〕5.學生答復下列問題，把握課文主要內容。三、精讀練背，品味神奇〔一〕這是一座怎樣的塔？〔學生通過閱讀得出：高、美，讓人快樂、神奇。老師同時板書。〕〔二〕〔出示課件———課后第3題，格式有變化。〕藍天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。這到底是怎么回事呢？答案就藏在課文里，認真的同學一定會找得到。1.理解塔“高”。〔1〕讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高？〔指導朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個字。〕〔2〕藍天說的話是什么意思？〔培養分析^p才能〕〔a〕指名讀第2自然段，然后在藍天圖下面板書“高”。〔b〕有感情讀課文〔先自由練讀，再指名朗讀〕。通過評價學生的朗讀，來指導學生在讀時要突出“多高”“很近很近”這兩個重點詞語，讓學生帶著自己體會到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。〔c〕在熟讀的根底上試背這一段。〔d〕師生共同回憶、總結這一段學習步驟：先說說這段寫了塔的什么特點，再找出重點詞語有感情地朗讀，最后背一背這一段。2.理解塔“美”。小組合作學習，學生按照剛剛的學習步驟自學第3自然段。學情反應〔1〕學生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點。〔2〕學生朗讀第3段。通過學生互評，老師指導、示范讀好課文。3.理解“讓人快樂的塔”。〔1〕你知道塔樓里有什么嗎？讀一讀〔出示詞卡：旋轉餐廳、了望臺〕〔2〕〔出示課件旋轉餐廳圖〕餐廳大家都去過，你能想像出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要1個多小時呢！在這里不僅可以品味美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！〔3〕中央電視塔很有趣，請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！出示填空練習這是〔〕的塔，那里有〔〕、〔〕它歡送大家來玩。〔4〕指導朗讀。4.理解塔的“神奇”。〔1〕媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。〔出示詞卡：神奇〕〔2〕指名答復。補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用信號發射出來。我們家的電視機都有可以承受信號的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。〔3〕這真是一座神奇的塔。請你這個小導游給大家介紹介紹它的神奇之處吧！出示課件這是〔〕，它使我們〔〕，你翻開〔〕，就會看到〔〕。〔4〕指導朗讀。第二課時一、朗讀、背誦課文，回歸整體1.師生合作讀文。2.分角色讀文，背誦課文。〔結合畫面，并配上輕緩的樂曲。〕3.播放課件：藍天中白云飄過。講解詞：同學們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔？學生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個情境中，再一次體會課文的語言表達方式，為下一步的仿說作準備。二、拓展延伸，從讀練說1.〔課件播放龍塔的畫面〕看到哈爾濱的龍塔，藍天、太陽、白云會說什么呢？請你按照課文的樣子，想一想，說一說。〔學生小組合作討論藍天、太陽、白云會怎樣說〕2.匯報討論的結果，老師相機指導，給予糾正或表揚。3.學生展示交流自己搜集的各地電視塔的資料。三、興趣識字、寫字1.出示課后生字，學生開火車讀，卡片練讀，游戲識字。2.通過組詞、字形比擬、猜字謎等形式記憶生字。如：遠———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比擬；字謎：一點一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。〔謎底：座〕3.學習偏旁“火”和“卩”。4.從出示的生字中找出要求會寫的字，并指導書寫。〔1〕按構造分類。〔2〕老師每類指導一個字，其他的學生自己練寫，老師巡視指導。〔3〕巡視中發現共性問題及時指導。〔4〕推上詞語小貨車，到文中選購詞語。〔5〕做一做“語文練習”中的相關題目。四、知識遷移1.說說反義詞：〔由課內向課外延伸〕遠—近高—低長—短……2.形近字組詞圓：圓心圓臉圓形……。園：公園花園菜園……。3.讀《閱讀〔注音版〕》中相關的課文。五、總結評價北京版小學一年級下冊語文《小牛站起來了》教案三篇篇一教學目的：1、認識14個生字，會寫6個字。2、正確、流利有感情朗讀課文。3、理解課文內容，懂得在生活中、學習上不管遇到什么困難，都必須英勇去面對，戰勝困難。教學重點：正確書寫6個生字，正確、流利有感情朗讀課文。教學難點：體會小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰勝困難。教學準備：配樂課文錄音、小黑板。教學過程：第一課時一、導人小朋友，你們在學習和生活中遇到過困難嗎？當遇到困難時，你們是害怕、退縮，還是英勇面對呢？今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們它遇到困難時，是怎么做的。〔板書課題、齊讀課題〕二、自學課文，整體感知。小黑板出示自學要求：1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。3、邊讀邊考慮：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽烏龜伯伯的勸告了嗎？是誰幫助它克制了困難，結果怎樣？三、檢查自學情況，教學生字詞。1、學生答復自學要求3提出的問題。〔小黑板出示相關詞句〕〔1〕剛出生的小牛四條腿很軟站不穩〔2〕算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。〔3〕烏龜漸漸地爬到草地上。小牛站得穩穩的，正在練習走路呢！〔將生字加上著重號，讓學生在詳細的語言環境中識字，同時對課文內容又有了整體感知。〕2、試讀課文。可采用指名輪讀〔一人讀一段〕和分組讀。四、范讀課文.師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內容與插圖結合起來。五、寫字.a〕師范寫6個生字，生書空寫。重點區分：來——米還——壞b〕用6個字口頭組詞。c〕學生描紅書寫生字。第二課時一、復習生字詞。出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。二、聽課文錄音，標出自然段。三、自主讀書，深化探究。1、自由讀第一自然段。〔1〕你讀懂了什么，畫出相關詞句。〔2〕同桌討論、交流。〔3〕全班交流。生1：這頭小牛站起來不容易。生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來。師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……這時小牛會怎么想呢？快速讀這一自然段。生：唉，站起來真不容易啊！師：范讀這一句〔重讀“真”、“啊”〕。分組賽讀。全班齊讀。〔過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒，它會聽烏龜伯伯的勸告嗎？接下來它會怎么做呢？〕2、學習2、3自然段。〔1〕指名讀2、3自然段，考慮以上問題。生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。生2：因為它記住了媽媽對它說過的話。小黑板出示小牛媽媽的話：媽媽告訴我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。師范讀該句。師生賽讀該句。〔2〕生反復練讀該句，說說你讀懂了什么？生1：牛媽媽小時候很英勇，也是摔了許多跤才站起來的。生2：小牛也會像媽媽一樣英勇，不怕跌倒。生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會成功。〔過渡：我們的小牛聽從媽媽的教誨，英勇戰勝困難，最終它成功了嗎？〕3、學習4、5自然段。〔1〕自由讀，考慮：小牛站起來了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫出有關詞句。生1：小牛站起來了，站得穩穩的。生2：小牛正在練習走路呢！生3：烏龜大吃一驚。〔2〕師范讀最后一自然段。生想：烏龜為什么會大吃一驚？〔3〕生齊讀最后一自然段。四、課文總結。1、分角色朗讀課文。2、學了這篇課文，你想對小牛說些什么？你又想對自己和同學們說些什么？五、發揮想象，拓展延伸。同學們，當烏龜和小牛第二次見面時，它們會說些什么呢？請大家仔細想想，把這個故事繼續編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節語文課，我們來比一比，看誰編得好。板書設計：小牛站起來〔腿很軟〕〔聽從媽媽教誨〕搖搖擺晃→跌倒了→站得穩穩的〔站不穩〕〔英勇戰勝困難〕篇二教學目的：知識與技能：1、穩固本課生字、詞語。指導學生書寫，寫好一個“練”字。2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。過程與方法：借助課件，創設情境，通過結合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀：明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。教學重點：穩固字詞，指導書寫；有感情地朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。教學過程：〔一〕復習導入，整體把握課文1、今天我們來繼續學習第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。〔老師板書〕小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了？2、快看，誰來了？這頭小牛給我們帶來了上節課我們認識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼？〔逐一出示字詞〕全班齊讀。3、通過上節課的學習，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛？你們和他的理解一樣嗎？你們同意他的意見嗎？〔英勇、堅強、不怕困難〕板書〔二〕“練習”貫穿全文1、老師出詞卡：小牛那么堅強那么英勇，是靠“練習”獲得的。2、它到底是怎樣練習站的呢，同學們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。〔1〕學生找出寫小牛練習站的句子。老師出詞卡："搖搖擺晃"這個詞誰來讀讀？你們做做動作，來告訴我什么是搖搖擺晃？小牛為什么小牛會搖搖擺晃的？〔四條腿很軟〕老師出詞卡：四條腿很軟誰來讀讀？能讀得再軟一些嗎？〔2〕剛出生的小牛“四條腿很軟”，那么它們練習站立時到底是什么樣的呢？我們來看一看〔視頻〕〔3〕走進學生中詢問；“這頭小牛，你摔了多少跤？”〔4〕引發學生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現心里怎么想的？〔幫助學生體會站起來真難〕追問怕不怕摔跤？〔學生一定會說不怕〕〔5〕師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛！〔6〕英勇的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點兒都使不上勁兒，站起來可真難啊！你能再讀讀嗎？老師聽出來了，站起來真難啊！誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊！跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛！〔在老師的啟發下，帶著學生一步步深化角色。〕3、小牛們，就在你們一次次練習站的過程中，看誰來了！師帶上頭飾以烏龜的身份勸說小牛們〔小牛娃，算了吧！站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊！〕〔1〕文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話〔自讀、你讀懂了什么啊？“她”指的是誰啊？〕〔哪只小牛來對我說一說啊〕師追問：小牛，你怕摔跤嗎？〔不怕〕再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎？能再說一說嗎？師：多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：〔小牛們，算了吧！站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊！〕示意全班一起答復。〔2〕烏龜看到你們這么堅決，笑了笑，漸漸爬走了。小牛們你們如今又會去做什么，〔繼續練習站〕又遇到什么困難？〔小牛摔疼了、小牛摔破____了、天黑了，下雨了等等〕這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破____了，別練了！”你們怎么答復啊：〔老師指屏幕示意：〕生：媽媽告訴填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠不會。一只小螞蟻走來說：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧！”〔老師指屏幕示意：〕生：媽媽告訴填空：媽媽告訴我，她小時候也是，才。誰怕，誰就。〔3〕看來，不管遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，如今，讓我們再次用最堅決的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧！〔背誦媽媽的話〕師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功！”師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見？〔生接讀〕此時烏龜會說些什么？〔指名說〕表達對小牛的贊美〔三〕、回歸全文總結提升1、通過剛剛的學習，讓我們更加感覺到這是一頭英勇、堅強、不怕困難的小牛。〔感悟小牛不怕困難的精神〕2．孩子們，其實你們也象小牛一樣英勇、堅強。想一想，在短短幾年里你們克制了許多困難學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發自內心地為你自己鼓鼓掌吧。〔四〕、指導書寫師：“練習”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學小牛不怕困難的精神，用心的寫一個“練”字，比比誰寫得最漂亮？誰從整體來觀察觀察這個字。哪一筆的位置需要提醒大家注意？寫一個。投影展示同學的字〔五〕擴展閱讀,豐富積累。作業：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結網》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會有更大的收獲。板書：15小牛站起來了英勇堅強篇三教學目的：1、復習生字新詞，針對學生書寫的普遍問題，進展二次指導。2、朗讀課文、背誦小牛說的話。3、引領學生走進小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅持到底的精神。〔重難點〕教學過程：一、復習字詞，檢查掌握情況〔一〕讀詞和短語【課件出示】第一組：剛——剛出生第二組：條——四條腿第三組：站——站起來第四組：第二次這樣練習走路第五組：穩當摔跤第六組：搖擺——搖搖擺晃〔引導：想象著搖搖擺晃的樣子再讀讀〕〔二〕看拼音寫好字【課件出示】第七組：一頭gāng出生的小牛。它的四tiáo腿很軟。小牛不但站起來了，還在liàn習走路呢！〔1〕輕聲自由讀〔2〕看拼音在田格本上寫字師注意：關注寫字姿勢，扶一扶。〔3〕訂正答案〔4〕反應書寫情況〔５〕生再寫一個，爭取寫得更漂亮二、輕聲自由讀課文，回憶課文內容〔一〕板書課題，強化寫好“站”字的要領，讀好課題。〔二〕輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛？〔注意引導學生達成共識，不要急于板書。注意學生說完好話的指導。〕板書：不怕困難〔老師在“怕、困、難”三字上標出拼音〕１、輕聲自由讀“不怕困難”２、齊讀“不怕困難”３、師：誰再說說這是一頭怎樣的小牛。三、細讀感悟，體會“小牛不怕摔跤，終于站起來了”〔一〕學習第一自然段體驗小牛練站過程1、再現情境，引出第一自然段師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習站起來時候的情景嗎？老師語言描繪：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。【課件出示】它搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。這里的“它”指的是誰？它搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。〔搖搖擺晃變紅〕小牛為什么是搖搖擺晃地站起來？預設：小牛剛出生、四條腿很軟。〔師小結：你們是通過聯絡上句來理解“搖搖擺晃”這個詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學習方法。〕2、引導入境，體會“不怕摔跤”〔１〕角色體驗讀①師：如今，我們也來當一回這頭不怕困難、堅持到底的小牛。②小牛們，就是因為你們剛剛出生，四條腿還很軟，所以你們――〔師指課件，引導生齊讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。〕第一次是這樣，接下來你們放棄了嗎？是呀，你們還在繼續練習著。第二次你們又是――〔指名讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。〕第三次你們還是〔指名讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。〕哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎？是啊，你們還在堅持著。第五次呢？你們仍然是〔引導生齊讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。〕第八次你們照舊是〔引導生齊讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。〕真疼啊！就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了！③小牛們，你們摔了這么屢次跤，還沒站起來，如今心里是怎么想的？師強化學生角色體驗、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅持著，真是一群不怕困難、堅持到底的小牛啊！〔２〕觀看視頻，補白感知缺乏小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習站起來時的情景！【播放小牛三次練站摔跤視頻】〔老師配旁白：那時你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖擺晃地站起來，還沒站穩就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續練習。第二次，你們又是。第三次，你們還是。真疼啊！可你們沒有放棄，還在堅持著，接下來的幾次，你們照舊是剛站起來又〔預設：生接：摔倒了〕你們想――〔預設：生接：唉，站起來真難哪！〕這么難，你們怕了嗎？還堅持嗎？３、整體回讀第一段小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。〔二〕學習第二、三自然段，理解牛媽媽的話1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話師：這時一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰啊？我來找一頭小牛勸一勸：〔老師來到一頭小牛身邊〕小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊！這頭小牛，你有什么話要對我說嗎？我再來找一頭小牛勸一勸。〔老師適時地與學生交際：“你為什么會這么說啊？媽媽是怎么告訴你的？看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的。”〕【課件出示】媽媽告訴我，她小時候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話〔1〕我們再來一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊？這句話中“她”指的是誰啊？許多跤是多少次？〔“許多跤”變紅〕〔是一次嗎？兩次？〕是呀！是太多太屢次，都數不清了！師：媽媽是想告訴你們什么啊？先看著媽媽的話靜靜地想一想。〔給學生充足想的時間，讓學生在角色中充分與文本對話，直到學生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。”〕師提升：是啊！媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路；只有不怕摔跤才能站起來走路；只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學習和生活中肯定還會遇到很多困難，只要堅持不懈地努力，就一定能把夠克制。〔2〕指名讀師評：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊？〔3〕齊讀如今就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧！３、增加角色，補白情境，提升對牛媽媽話的理解〔1〕師〔手拿蝴蝶圖片〕：這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了！”你們怎么答復它啊？〔老師指屏幕示意生填空〕【課件出示】〔2〕師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻〔手拿螞蟻圖片〕又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧！”〔老師指屏幕示意生填空〕【課件出示】〔3〕看來，不管遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，如今，讓我們全體起立，再一次用最堅決的語氣告訴在場的每一個人你們不怕困難的決心吧！【課件出示】〔4〕追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠不會站起來走路，那，小牛們，你們為什么必需要站起來啊？預設：生可能會說：會餓死、會被野獸吃掉。老師進而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學會走學會跑，這樣我們才有方法生存下來。這當中還會遇到很多困難，你們有信心克制嗎？只要堅信媽媽的話你們一定會成功！〔三〕引出第四自然“終于站起來了”再次強化了“牛媽媽話”的理解師：第二天，烏龜驚奇地發現：小牛不但站起來了，還在練習走路呢！小烏龜怎么這么驚奇啊？這時烏龜可能會說些什么？師提升：是啊，小牛的不怕困難感動了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實你們也像小牛一樣英勇堅強。想一想，在短短幾年里你們學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發自內心地為你自己鼓鼓掌吧。四、齊讀全文，回歸整體六、作業：〔1題為必做、2題為選做〕1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當時的樣子，一邊說這些話的。2、準備一個你在生活中不怕困難、堅持到底最后戰勝困難的小故事，晨檢時講給大家聽，看誰能成為我們身邊學習的小典范！鄂教版小學語文一年級下冊《獻給媽媽的詩》教案三篇篇一學習目的：1、學會“母親、節、定、爭、句、美麗”8個字，會認“給、詩、物、準備、份、禮、首”8個字。認識3個偏旁“勹、丷、”。2、正確流利朗讀課文。3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美媽媽。教學重難點：學會8個生字，朗讀課文教學準備：生字詞卡片、小動物頭飾教學時間：2課時教學過程：第一課時一、在文中標出生字，讀準字音。1、自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。二、通過雞毛信的游戲，穩固生字認讀。1、小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶著下，認讀生字詞，都讀對的組完成任務。2、組間互相檢查完成情況，為優秀小組插紅旗。三、識字寫字。1、出示生字卡片，開火車認讀沒有拼音的生字，相機組詞。2、組內討論怎樣記住生字。3、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫局部生字。第二課時一、指導朗讀，感悟課文內容。1、指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？2、自由讀第二自然段，創設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”在學生的答復中相機解釋“爭先恐后”的意思。再讀第二自然段。3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說”。4、讀到這里，大家有什么疑問嗎？學生討論，平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受，因為有媽媽的愛，小動物們心中才充滿了愛。在孩子眼里，媽媽就是最英勇、最溫順、最美麗的人。5、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，假設請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么？〔播音樂渲染氣氛。大家靜靜地想。〕在此根底上交流自己的想法。老師結合課文，強調有感情、自豪、大聲等課文中的情景。6、老師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發出感慨：〔范讀課文最后一節。〕7、朗讀全文。二、識字寫字。1、出示生字卡片，開火車認讀。2、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫另一局部生字。板書設計：14獻給媽媽的詩小兔子最英勇小獅子最溫順小老鼠大我最？篇二教學要求：學會“給母親送首爭先句”8個字，會認“獻詩準備禮物豬”7個字。認識3個偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”；正確、流利的朗讀課文；通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。教學重、難點：重點：學習生字。難點：通過讀課文感受親情的偉大。教學準備：生字卡片、掛圖、小黑板。教學時數；1課時。第一課時一、導入新課。母親節到了，小動物們要給母親送上一首詩，讓我們一起去聽聽吧！老師范讀課文，學生整體感知；。二、在文中標出生字，讀準字音。自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音；同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。三、通過“雞毛信”游戲，穩固生字認讀。小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶著下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務；小組間互相檢查完成任務情況，為優秀小組插上紅旗。四．初讀課文，整體感知。學生自由朗讀課文；指名分別朗讀課文的幾個自然段；評一評。五、指導朗讀課文第一自然段。指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？學生自由答復。第二課時一、指導朗讀．感悟課文內容。自由讀課文第二自然段，創設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”在學生的答復中相機理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段；自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”；讀到這里，人家有什么疑問嗎？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最英勇、大、最溫順、最美麗的人；是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假設請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么？交流自己的想法。老師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景；老師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發出感慨：(范讀課文最后—節。)小動物的老師也會這樣說引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽！朗讀全文。二、識字寫字。出示課文生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞；在小組內討論怎樣記住本課要學會的字；指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。篇三［教學目的］1、學會“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字，會認“獻、詩、準、備、禮、物”7個字，認識3個新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。［教學重難點］學會課