第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的熱忱，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入階段，老師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)讓同學(xué)感到加數(shù)相同的狀況在我們生活中到處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)。

2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘法的來(lái)歷，在教學(xué)時(shí)，施老師主要是引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，從直觀到抽象的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行加法與乘法的比較，援助同學(xué)體驗(yàn)乘法的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過(guò)程。當(dāng)同學(xué)列出了幾個(gè)加法算式后，老師出示了4+4+4+4…+4=？這么多數(shù)加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的方法？突出沖突，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。這樣，乘法的來(lái)歷就很明白了。

3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。

施老師設(shè)計(jì)的練習(xí)都很典型，涉及了許多方面。具有肯定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫(xiě)算式時(shí)，同學(xué)的熱忱高漲，積極活躍的去做題。而老師在同學(xué)的反饋中也引導(dǎo)同學(xué)留意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題的判斷題中，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，同學(xué)通過(guò)觀測(cè)，認(rèn)識(shí)到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)就更好了。

建議：1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。施老師引導(dǎo)大家列出了許多幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個(gè)算式去觀測(cè)是幾個(gè)幾，最末由4+4+4+4…+4=？引出了可以寫(xiě)成一個(gè)比較短的算式，從而介紹乘法。我覺(jué)得可以列出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式后，徑直就介紹可以用乘法來(lái)計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成幾乘幾，這樣會(huì)節(jié)約出后面練習(xí)的時(shí)間。

2、對(duì)本次教研活動(dòng)的主題表達(dá)的不太明顯。同學(xué)的表達(dá)技能并沒(méi)有太多的表達(dá)。

3、在語(yǔ)言上要多強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾相加，不要光說(shuō)是幾個(gè)幾。

二班級(jí)數(shù)學(xué)《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿2

聽(tīng)了《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課，結(jié)合本次教研活動(dòng)的主題“如何訓(xùn)練同學(xué)的復(fù)述、分析、評(píng)價(jià)等口頭表述技能”，談幾點(diǎn)收獲

1、利用好玩的生活情境，初步感知乘法的意義

課堂創(chuàng)設(shè)了同學(xué)喜愛(ài)的情境游樂(lè)園入手，徑直把同學(xué)松散的心緊緊抓牢。通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)游樂(lè)園中活動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)掘數(shù)學(xué)信息，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。

2、師生互動(dòng)溝通，共同體驗(yàn)乘法意義

整節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，思維打開(kāi)了，爭(zhēng)著回答黑板上幾個(gè)加法算式的相同與不同之處，展示著自己的想法，老師實(shí)時(shí)的利用同學(xué)的發(fā)言小結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法。對(duì)乘法的讀寫(xiě)法作了明確的點(diǎn)撥示范，給了同學(xué)很好的榜樣作用。

3、練習(xí)形式豐富多彩，實(shí)時(shí)鞏固了乘法的意義

練習(xí)的形式有看圖填空、判斷〔我來(lái)當(dāng)小老師〕，方式有動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具、搶答、小組競(jìng)賽等，通過(guò)多種練習(xí)手段，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又全方位的鞏固了乘法的意義。

4、課堂中對(duì)同學(xué)的復(fù)述、分析技能方面訓(xùn)練到位

建議：

1、在得出乘法意義的時(shí)候，可以讓同學(xué)體會(huì)一下乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。如4+4+….+4隨著加數(shù)的越來(lái)越多，解決這樣的問(wèn)題用加法來(lái)計(jì)算太麻煩了，親身體會(huì)到加法解決這類(lèi)問(wèn)題的局限性，從而使乘法的涌現(xiàn)水到渠成。

2、練習(xí)題中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，比如利用5+5+5+6可以寫(xiě)成什么樣的乘法算式

3、針對(duì)本次教研活動(dòng)的主題，同學(xué)的`自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間的互評(píng)，老師的評(píng)價(jià)比較欠缺。

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本學(xué)期第七周，我們學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組二班級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)。作為聽(tīng)課者，我認(rèn)為這五位老師講的各有特色，也給我留下了許多值得學(xué)習(xí)和反思的地方。

首先，我說(shuō)一下劉**老師的課，他從實(shí)際生活出發(fā)，提問(wèn)同學(xué)們都到那些地方去玩過(guò)？用最簡(jiǎn)約，最貼近生活的問(wèn)題引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓孩子們置身于熟識(shí)的“游樂(lè)園”情景中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與同學(xué)的生活親密的聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)搭建一個(gè)有力的“支架”。

耿**老師采納“抱團(tuán)游戲”導(dǎo)入新課，讓孩子們充分的動(dòng)起來(lái)，整堂課課堂氣氛很活躍。金芳妮老師采納復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課。劉春妮老師從生活場(chǎng)景出發(fā)，讓同學(xué)們觀測(cè)教室里面的窗戶(hù)，并指出教室的后墻上有三個(gè)窗戶(hù)，每個(gè)窗戶(hù)上安裝了6片玻璃，問(wèn)一共有多少片玻璃？既熬煉了孩子們的觀測(cè)技能，也熬煉了孩子們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的技能，讓孩子們感受到生活中也存在許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總之，我認(rèn)為每位老師講的都有特色，很勝利。由于每位老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，都落實(shí)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一，加法可以用乘法表示以及為什么要用乘法；第二，什么樣的加法算式才可以用乘法表示？第三，怎樣用乘法表示以及乘法算式的寫(xiě)法和讀法。第四，個(gè)別老師還對(duì)乘號(hào)的來(lái)歷做了簡(jiǎn)約的介紹。

以上是我的一些不成熟的想法，請(qǐng)大家多指正！

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劉老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課教學(xué)思路是很清楚的，通過(guò)同學(xué)特感愛(ài)好的游樂(lè)園情景讓同學(xué)發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，列出加數(shù)相同的算式，比較、發(fā)覺(jué)算式共同特點(diǎn)，讓同學(xué)在親自動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)有假設(shè)干個(gè)相同加數(shù)相加時(shí)還用加法算式特別麻煩，從而引出乘法算式及意義，最末鞏固練習(xí)。

就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得零碎，每個(gè)大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖都很好，假如能把每個(gè)大環(huán)節(jié)整合一下，把問(wèn)題集中在一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)能自己完成的就讓同學(xué)自己完成，就不要老師領(lǐng)著一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的解決了，比如情境圖可以綜合成一個(gè)情境圖，提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)確定會(huì)說(shuō)出其中一種游樂(lè)活動(dòng)，“每架小飛機(jī)上有3人”“有5架小飛機(jī)”這時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題呢？同學(xué)提出問(wèn)題：小飛機(jī)上共做了幾個(gè)人？引導(dǎo)同學(xué)列出算式，其他的問(wèn)題就可以徑直放給同學(xué)，“你還能發(fā)覺(jué)其他的數(shù)學(xué)信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這時(shí)可以讓同學(xué)獨(dú)立思索在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)或者徑直回答〔放給同學(xué)并不肯定是小組合作〕，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能仿照剛才的例子提出其他的問(wèn)題并列出算式。

這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)就是乘法的意義，而不僅僅是有加法算式簡(jiǎn)約的變成了乘法算式，要提升到表示幾個(gè)幾相加的和就可以用乘法算式，在這個(gè)環(huán)節(jié)要通過(guò)不同的方式，讓同學(xué)多說(shuō)一說(shuō)，加深印象，比如，7×4表示什么，為什么用5×4？提出類(lèi)似的問(wèn)題引起同學(xué)的留意及思索，加深同學(xué)的理解。所以說(shuō)，在引導(dǎo)同學(xué)列出連加算式時(shí)，讓同學(xué)觀測(cè)發(fā)覺(jué)這些加法算式的特點(diǎn)，總結(jié)歸納出這些都是幾個(gè)幾相加的和，然后分別說(shuō)一說(shuō)其他算式都是幾個(gè)幾相加的和。假如同學(xué)徑直列出乘法算式，老師應(yīng)當(dāng)緊接著問(wèn)：你是怎樣想的？通過(guò)同學(xué)的說(shuō)明也可以引出乘法算式及意義，然后緊接著讓其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，最末再比較乘法算式和這些加法算式，有什么發(fā)覺(jué)，意圖是通過(guò)比較觀測(cè)體會(huì)乘法算式表示幾個(gè)幾相加的和要比用加法簡(jiǎn)便，在同學(xué)能想到乘法算式的前提下沒(méi)有須要再回到100節(jié)小火車(chē)能乘多少人，什么懸念。

劉老師一貫在強(qiáng)調(diào)“幾個(gè)幾相加的和，幾是這個(gè)相同加數(shù)，有幾個(gè)就乘幾。”我認(rèn)為不需要，由于新課標(biāo)要求不再區(qū)分乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的前后位置。只要同學(xué)會(huì)分析是幾個(gè)幾相加了，那么沒(méi)須要非得強(qiáng)調(diào)是“5×3”中5表示什么，3表示什么。最末應(yīng)當(dāng)提升到，有幾個(gè)幾就用乘法，不需要再結(jié)合加法算式，在詳細(xì)情境中就能表達(dá)，比如，有三架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)能做6人，一共能做幾人？就可以徑直列式：3×6=18〔架〕。劉老師的板書(shū)設(shè)計(jì)特別好，字寫(xiě)得好，而且清楚能夠很明確的表示出這節(jié)課的重難點(diǎn)。

劉老師的語(yǔ)言特別豐富，教態(tài)自然大方，值得學(xué)習(xí)，假如講課時(shí)能走到同學(xué)中間那就更有親和力了，課堂氣氛會(huì)更加活躍。

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王老師的課帶給我最大的體會(huì)是那兒童般的語(yǔ)言和適合同學(xué)年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的熱忱，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入階段，老師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)讓同學(xué)感到加數(shù)相同的狀況在我們生活中到處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)。

2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘法的來(lái)歷，在教學(xué)時(shí)，劉老師主要是引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，從直觀到抽象的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行加法與乘法的比較，援助同學(xué)體驗(yàn)乘法的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過(guò)程。當(dāng)同學(xué)列出了幾個(gè)加法算式后，老師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的方法？突出沖突，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。這樣，乘法的來(lái)歷就很明白了。

3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。

劉老師設(shè)計(jì)的練習(xí)都很典型，涉及了許多方面。具有肯定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫(xiě)算式時(shí)，同學(xué)的熱忱高漲，積極活躍的去做題。而老師在同學(xué)的反饋中也引導(dǎo)同學(xué)留意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，同學(xué)通過(guò)觀測(cè)，認(rèn)識(shí)到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)就更好了。

建議：

1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。劉老師引導(dǎo)大家列出了許多幾個(gè)相同數(shù)相