美術學科《方寸之間》學情分析及教學設計姓名高小艷學段八年級下冊教材（版本）湘美版學科美術章/單元五單元課題名稱方寸之間學科核心素養［1］美術素養的培養是美術教育的基礎，其重要性如漢字、詞語對于文章寫作的重要性一般。所以初中美術素養的培養不是可有可無，而是刻不容緩。重視初中美術素養的培養，是促進學生綜合素質提高的一個重要方面，也是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵［2］加強初中學生美術素養的培養，對于提高民族美術文化素養的提高都具有十分長遠的意義。初中美術教師都應該深刻了解初中學生美術素養培養的重要性，從而通過相關措施，創新初中美術教學方法，提高處住學生美術素養。學情分析教材分析本節課的內容是選自湘教版八年級下冊第三課“方寸之間”這一課的內容，是繼《黑白世界》一課的拓展學習課程，本課是以“造型·表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。通過這一課的學習，讓八年級學生認識和了解印章在中國繪畫當中的重要意義，從而要讓學生關于印章的起源，特點，制作過程的了解與學習。在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統藝術文化的特殊魅力。學生分析本課教學的對象是八年級學生，對中國的傳統文化------篆刻了解甚少，在學習篆刻的過程中會對其制作過程產生濃厚的興趣，對知識的渴求很高。尤其是培養對中國特色民族藝術古樸，蒼勁這些美的欣賞能力。教學目標

（知識目標）：讓學生了解篆刻的起源，分類及制印的過程。掌握有關篆刻藝術形式特點與刀法運用的基礎知識。

（能力目標）：能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。

（情感硬度價值觀）：培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。體驗篆刻藝術魅力，中華民族傳統文化的博大。教學重難點重點

本課的教學重點在于引導學生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。

難點

篆刻章法的變化教學方法及手段教學方法

小組合作討論教學法、活動教學法教學手段

多媒體教學教學過程一導入新課

1、展示北京奧運會會徽的宣傳片。

2、展示北京奧運會會徽，學生觀察并回答：這圖形以什么形式為主？教師引導：為什么要以篆刻的形式來表現那？我們現在作以了解。

進入本課------方寸之間。

二講授新課

教師講述：篆刻是中國漢字藝術的藝術再現，是中國幾千年傳統文化的沉淀，是中華民族精神的象征。篆體字型優美，形式鮮明，線條有其獨特的魅力，自古以來就是文人墨客的最愛之一。在較小的面積內，利用漢字優美獨特的造型，對筆畫加以虛實變化。刻刀剛健挺勁，或柔美婉轉，繁簡疏密，變化萬千，進行豐富的藝術表現，形成我們民族特有的藝術形式。所以篆刻在繪畫藝術中占有非常的重要地位。

1、教師提問題：①看完北京奧運會會徽，印章為什么又稱為篆刻？(顧名思義，印章大部分采用篆書，先寫后刻。)②印章的特點？學生回答：(融書法，刀法，章法為一體的獨有民族風格。)2、課件展示：“書畫作品欣賞”

教師講述：印章在書畫作品當中是否隨意蓋的那？（學生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，這就是所謂的章法。我們來學習印章的分類。

3、課件展示：欣賞部分印章

①內容：名章，閑章，肖形章

活動一：學生對出示的圖片分組討論分類。

②格式：朱文（陽文）（解釋什么是朱文）

例：出示小草：工整細致的線條，給人以婉轉流暢的感覺

白文（陰文）（解釋什么是白文）

例：蘭而生芳：刀法挺進，勢如破竹，有意無意地破邊使印面產生古樸蒼勁的效果。

活動二：學生對出示的圖片分組討論分類。

注意：印章中邊款的特點和作用。

4、材料準備

古代以銅為主,現代以石為主，刻刀，印床，文房四寶，砂紙，毛刷，三角板,拷貝紙,鏡子，印泥（以圖片和實物做以展示）

5、制印步驟：

①打磨石料和刻刀（注意打磨方法）

②制稿：直接反寫，水印翻稿。（拷貝，套模等）

③印稿上石。

④鐫刻。（刀法：⑴沖刀：順著運刀方向一起一伏地切去，這樣運刀十分穩健準確，不易造成石材大面積破裂。⑵切刀：順勢將刀推進，指腕齊力，注意氣勢，收放自如。）小結：切、沖刀法在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。

⑤修改。（不光是字體的修改，還有殘邊，有意無意的破邊產生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷掃渣。）

6、鈐印（印面印泥均勻而有厚度，印蓋紙面力度均勻、平著提起）

7、板書設計與總結：

1篆刻的概念和特點

2

篆刻的分類

3材料準備

4制印步驟

5鈐印

(課堂小結)：我們剛才學習了篆刻的方法和步驟，現在請同學們實踐一下。

三、練習

（1

制作印稿，2印稿上石）

四、印稿展示、講評。

五、課堂小結。

六、課后拓展。

課后反思

本課教學的對象是八年級學生，對中國的傳統文化------篆刻了解甚少，所以關于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學習篆刻的過程中學生對其制作過程產生濃厚的興趣，對知識的渴求很高。課堂學習氛圍很好。通過大量書法，繪畫作品的欣賞，給學生創設一種輕松的學習環境，欣賞有關大師的篆刻作品，可以培養學生審美觀，對中國傳統文化的向往的情感，通過學習制印的過程，讓他們參加到學習與實踐的過程中，調動他們學習的積極性與主動性，充分發揮學生在課