六年級上冊科學(xué)工作計劃一、教材分析

教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們能夠自主性地進(jìn)展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些簡潔的科學(xué)學(xué)問，并能用這些學(xué)問來解決生活中一些簡潔問題。

這一冊教材從探究對象上看，仍以熟悉事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到自主性探究。

第一單元《顯微鏡下的世界》，人類對微觀世界的熟悉，離不開觀看工具——顯微鏡，這一單元我們將和學(xué)生一起利用顯微鏡去探究微觀生命。顯微鏡下看到的是生命體的根本單位，是一個個形態(tài)不同、功能各異的細(xì)胞。正是數(shù)以億計的細(xì)胞構(gòu)成了肉眼可見的動物體、植物體。然而，由單細(xì)胞或多細(xì)胞構(gòu)成的原生動物、藻類、細(xì)菌、霉菌、真菌，它們真實(shí)存在，卻不易被我們發(fā)覺。更有甚者，體積極其微小的病毒沒有完整的細(xì)胞構(gòu)造，但正是這一個個小小的生命共同構(gòu)成了顯微鏡下的微生物世界。微生物與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，這足以引起孩子們的興趣。在這一單元里，我們將引領(lǐng)孩子利用顯微鏡觀看微生物，查閱資料了解微生物，探究試驗(yàn)接觸微生物，使孩子們在討論神奇的微生物世界的同時，發(fā)覺隱秘、把握規(guī)律，體驗(yàn)勝利的樂趣。

其次單元《我們的地球》，地球是太陽系的九大行星之一，目前為止是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈ㄒ粓鏊?。人類已?jīng)在地球上生活了幾百萬年，并且還將連續(xù)生存下去。自從人類文明的消失，人類對地球的探究也始終沒有停頓過。本單元就是從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)孩子們從地球外表到地球內(nèi)部去熟悉地球。

第三單元《物質(zhì)在變化》，本單元將帶著學(xué)生接觸到有關(guān)化學(xué)方面的淺顯學(xué)問。我們知道，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是不斷地發(fā)生著變化，正是這些物質(zhì)的不斷變化，才構(gòu)成了豐富多彩的世界。本單元正是討論類似水、木材、鐵等物質(zhì)在自然界所發(fā)生的一些變化。討論物質(zhì)的變化，對把握物質(zhì)的性質(zhì)，了解物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的作用具有非常重要的意義，同時也能夠?yàn)槌踔须A段學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程奠定根底。

第四單元《遺傳與變異》，本單元是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的生殖的根底上進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。遺傳和變異是生命的根本特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

第五單元《假設(shè)與試驗(yàn)》，假設(shè)是在已有學(xué)問閱歷的根底上對問題所做的可能性答復(fù)。試驗(yàn)是人們依據(jù)討論的目的，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，人為地掌握或模擬自然現(xiàn)象（指自然科學(xué)試驗(yàn)），排解干擾，突出主要因素，在有利的條件下討論自然規(guī)律……

二、教學(xué)建議

1、用好顯微鏡工具。對于微觀世界的觀看我們必需借助于顯微鏡這個工具，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用顯微鏡，讓每一個學(xué)生都能利用顯微鏡觀看到神奇的微觀世界，從而體驗(yàn)到勝利的樂趣，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

2、鼓舞學(xué)生收集資料。本冊教材很多內(nèi)容都是我們學(xué)生平常接觸不到的，如顯微鏡下的世界、地球的學(xué)問、遺傳與變異等。如何學(xué)好這局部內(nèi)容，這就要求學(xué)生在課前能收集有關(guān)的資料，課堂上才能進(jìn)展質(zhì)疑、爭論、溝通，產(chǎn)生探究的興趣，不然只聽教師一個人講解就會索然無味了。

3、留意探究的深度。本冊教材的內(nèi)容對于學(xué)生來說都是比擬抽象的，學(xué)生沒有什么感性熟悉，有的甚至一點(diǎn)前概念都沒有，因此我們在學(xué)習(xí)時不能學(xué)得太“深”，讓學(xué)生感到太淺顯，不知所云。

4、充分用好多媒體工具。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，具有很多優(yōu)勢，對于學(xué)生學(xué)習(xí)一些沒有感性熟悉的學(xué)問有著不行替代的作用。由于本冊教材有很多內(nèi)容都是學(xué)生平常沒有看過或者無法通過感觀來熟悉的，這時假如教師能利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快地把握所學(xué)學(xué)問。

5、注意探究技能訓(xùn)練。課標(biāo)指出小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要目的在于學(xué)會科學(xué)探究的方法，而不是科學(xué)學(xué)問的把握，因此我們在教學(xué)時要時刻對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)技能的訓(xùn)練。本冊教材的重點(diǎn)是假設(shè)與試驗(yàn)，這就要求學(xué)生在遇到問題之后先鼓舞他們運(yùn)用自己已有學(xué)問來進(jìn)展假設(shè)，然后再讓學(xué)生自主設(shè)計試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。當(dāng)學(xué)生通過試驗(yàn)發(fā)覺結(jié)果與自己的假設(shè)全都他會感到一種勝利的喜悅；即使假設(shè)與試驗(yàn)結(jié)果不同，這也會更加激發(fā)他探究的欲望。

三、教學(xué)進(jìn)度（附表）

教學(xué)進(jìn)度

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容和課時安排

備注

1

9.1~9.4

1.1水滴里的生物

9月1日開學(xué)

2

9.5~9.11

1.2做酸奶（2課時）

3

9.12~9.18

1.3饅頭發(fā)霉了（2課時）

4

9.19~9.25

1.4搭建生命體的“積木”（2課時）

5

9.26~10.2

單元復(fù)習(xí)、評價

6

10.3~10.9

國慶節(jié)中秋節(jié)

7

10.10~10.16

2.1地球的外形（2課時）

8

10.17~10.23

2.2地球的外表（2課時）

9

10.24~10.30

2.3地球的內(nèi)部（2課時）

10

10.31~11.6

2.4火山和地震（2課時）

11

11.7~11.13

2.5地表的變遷（2課時）

12

11.14~11.20

單元復(fù)習(xí)、評價3.1我們四周的變化

13

11.21~11.27

3.2鐵釘生銹了（2課時）

14

11.28~12.4

3.3變色花3.4洗衣服的學(xué)問（1）

15

12.5~12.11

3.4洗衣服的學(xué)問（2）單元復(fù)習(xí)、評價

16

12.12~12.18

4.1生物的遺傳現(xiàn)象4.2生物的變異現(xiàn)象

17

12.19~12.25

4.3查找遺傳與變異的隱秘（2課時）

18

12.26~1.1

單元復(fù)習(xí)、評價

元旦

19

1.2~1.8

5.1假設(shè)（2課時）

20

1.9~1.15

5.2試驗(yàn)（2課時）

21

1.16~1.22

單元復(fù)習(xí)、評價期終復(fù)習(xí)、考察

六年級上冊科學(xué)工作規(guī)劃2

一、根本狀況分析

六年級共有教學(xué)班4個，學(xué)生260多人。我教四個教學(xué)班。他們通過近六年的學(xué)習(xí)，對自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解釋一些自然現(xiàn)象，也有了肯定的試驗(yàn)力量，推理力量，概括力量和設(shè)計試驗(yàn)的力量。

二、教材分析

本冊教材共32課，分四個單元。

1、工具和機(jī)械的學(xué)問，包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的熟悉及作用的討論。

2、外形與構(gòu)造學(xué)問，包括1---8課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究外形與承受力的關(guān)系。

3、能量學(xué)問，包括電和磁的學(xué)問。熟悉電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。

4、生物的多樣性。包括1---8課，引導(dǎo)學(xué)生熟悉生物的多樣性等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的試驗(yàn)，培育學(xué)生的試驗(yàn)力量。通過使用工具，提高學(xué)生的操作力量。

2、指導(dǎo)學(xué)生熟悉生物多樣性的事實(shí)，培育學(xué)生的推理力量。

3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動、變化的科學(xué)自然觀熟悉和理解各種自然事物和現(xiàn)象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生會做有關(guān)電和磁的試驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉工具的選擇和使用。。

3、教育學(xué)生用變化，運(yùn)動，聯(lián)系的眼光去熟悉事物。

五、教學(xué)方法及措施

1、學(xué)習(xí)做電和磁的試驗(yàn)，觀看其有關(guān)想象，概括其有關(guān)電磁磁力大小的規(guī)律。

2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)生物的學(xué)問，教育學(xué)生用進(jìn)展的眼光看事物。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次課次教學(xué)內(nèi)容課時第1周

常規(guī)訓(xùn)練

1課時工具和機(jī)械：1--2

使用工具、杠桿的科學(xué)

2課時第2周3--5

杠桿類工具的討論、輪軸的隱秘、定滑輪和動滑輪

3課時第3周6--8

滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡潔機(jī)械

3課時第4周

機(jī)動第一單元復(fù)習(xí)

3課時第5周外形與構(gòu)造：1--3

反抗彎曲、外形與抗彎曲力量、拱形的力氣

3課時第6周4--6

找拱形、做筐架、建高塔

3課時第7周7--8

橋的外形和構(gòu)造、用紙造一座“橋”

3課時第8周

機(jī)動其次單元復(fù)習(xí)

3課時第9周能量：1--3

電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）

3課時第10周4--6

電磁鐵的磁力（二）、奇妙的小電動機(jī)、電能和能量

3課時第11周7--8

電能從哪里來、能量與太陽

3課時第12周

機(jī)動第三單元復(fù)習(xí)

3課時第13周生物的多樣性：1--3

校園生物大搜尋、校園生物分布圖、多種多樣的植物

3課時第14周4--6

種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關(guān)聯(lián)的

3課時第15周7--8

誰選擇了它們、生物多樣性的意義

3課時第16周

機(jī)動第四單元復(fù)習(xí)

3課時17—20周復(fù)習(xí)12

六年級上冊科學(xué)工作規(guī)劃3

一、教材分析

理科主要以培育科學(xué)探究力量為教材主線。依據(jù)探究過程分為“觀看與提問”、“猜測與假設(shè)”、“籌劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與溝通”六組，稱為“探究過程力量”。在強(qiáng)調(diào)力量培育的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培育；在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，鼓舞學(xué)生動手動腦，親自實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。建立“問題庫”，使學(xué)生保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心和求知欲；鼓舞學(xué)生大膽猜想，培育學(xué)生大膽想象的科學(xué)素養(yǎng)；配備“小科學(xué)家記錄本”，培育學(xué)生敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生對事物理解的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用嬉戲、漫畫、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等。激發(fā)學(xué)生積極參加科學(xué)探究的熱忱。特殊要留意滲透環(huán)境教育的理念，讓學(xué)生親近自然，觀賞自然，珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧共處。

六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角的科學(xué)；其次單元：讓生活布滿陽光；第三單元：大家做樂器；第四單元：上安康快車；第五單元：我們經(jīng)受的科學(xué)探究過程。

二，教學(xué)目標(biāo)

我們以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極提倡學(xué)生體驗(yàn)以探究為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲望，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究和解決問題，從而為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好的根底。

1.培育學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力培育學(xué)生解決問題的力量，讓學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，把科學(xué)變成日常生活的指南，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，了解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地對待和思索；

3.連續(xù)引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測量，尤其是掌握變量，收集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)會建立解釋模型來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑、喜愛科學(xué)、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的科學(xué)態(tài)度；

5.親近自然，觀賞自然，珍愛生命，積極參加資源環(huán)境愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技進(jìn)展。

三，教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力培育學(xué)生解決問題的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測量，尤其是掌握變量，收集數(shù)據(jù)，對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)會構(gòu)建解釋模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、學(xué)生狀況分析

1.整體學(xué)習(xí)狀況：我教的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，成認(rèn)第一節(jié)課從不喜愛理科。他們普遍習(xí)慣于死記硬背和教師的帶著，很少主動觀看四周的局部，提出問題、思索或試驗(yàn)，以獵取學(xué)問，更不用說在生活中敏捷運(yùn)用。所以學(xué)生對根底學(xué)問的把握往往只停留在理解上，理解不深，應(yīng)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機(jī)接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究_，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

五、根本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐;

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六年級上冊科學(xué)工作規(guī)劃4

一、根本狀況分析

本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗(yàn)等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的構(gòu)造與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步熟悉細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)學(xué)生從地球外表到地球內(nèi)部去熟悉地球；“物質(zhì)在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受局部或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“探究宇宙”讓學(xué)生通過觀看、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，熬煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，翻開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

三、教學(xué)根本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：

經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)展簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)展溝通。進(jìn)一步理解掌握變量比照試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價值觀：

培育學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：

獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積存閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師供應(yīng)材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)展系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)時機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元序號單元課題課序課題課時周次

第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生命112做酸奶123饅頭發(fā)霉了224搭建生命體的“積木”135單元總結(jié)1

其次單元我們的地球1地球的外形242地球的外表163地球的內(nèi)部27、84火山與地震18、95地表的”變遷2106單元總結(jié)111

第三單元物質(zhì)在變化1蠟燭的變化211、122鐵釘生銹了212、133變色花1134洗衣服的學(xué)問1145單元總結(jié)1

第四單元探究宇宙1登月之旅1152太陽系大家庭13看星座1164探究宇宙15地球以外有生命嗎1176單元總結(jié)1

第五單元假設(shè)與試驗(yàn)1假設(shè)1182試驗(yàn)13單元總結(jié)119考核220

六年級上冊科學(xué)工作規(guī)劃5

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析：

1、整體概述：由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要留意以下幾點(diǎn)：

（1）供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學(xué)生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

（4）本冊有很多動手制作的工程，肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

2、單元簡析：

（1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生熟悉微觀世界。教科書是按人類觀看工具的進(jìn)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)受用肉眼觀看、放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程。通過對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀看，激發(fā)探究自然神秘的興趣。

（2）其次單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識的活動造成的。學(xué)生可以依據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

本單元主要討論物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，查找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣推斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會查找足夠多的證據(jù)，作為推斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

（3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的根底上，在所供應(yīng)信息的根底上，進(jìn)展有關(guān)太陽系、一些星座