八年級(jí)生物教學(xué)總結(jié)5篇

初二下學(xué)期，我擔(dān)作八年級(jí)x個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況使教學(xué)工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量，和教學(xué)成果。

一、課前(備課)

不但備教材而且備學(xué)生備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)時(shí)間安排做了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作做出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、課中(上課)

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對(duì)待學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、課后(輔導(dǎo))

1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)作出分類(lèi)總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展的評(píng)講，并針對(duì)消失有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在自習(xí)課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。

四、期末復(fù)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書(shū)的復(fù)習(xí)工作起到肯定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)，跟上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，到達(dá)“全面開(kāi)花”的目的。

五、反思及改良措施

經(jīng)過(guò)近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：

1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它教師學(xué)習(xí)，積存閱歷;

2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要更加專(zhuān)心;不管做任何工作，要堅(jiān)持仔細(xì)，踏實(shí);

3、根底學(xué)問(wèn)、根本力量的培育是重中之中;

4、在此根底上，在平常的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維力量和試驗(yàn)探究力量的訓(xùn)練;

5、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)展設(shè)計(jì)，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避開(kāi)思維定勢(shì)的形成;

6、另外還要始終不一地堅(jiān)持語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，擅長(zhǎng)用生物術(shù)語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，一學(xué)期來(lái)，我本著一切以學(xué)生為本、工作為先，堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，不遲到，不早退，更無(wú)曠工、曠教現(xiàn)象。固然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在工作中仍發(fā)覺(jué)自己存在許多缺乏之處，定能在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，從而不斷提高，不斷進(jìn)步，能夠?yàn)槲覀兒曛镜慕逃M自己的綿薄之力。

八年級(jí)生物優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇2

初二下學(xué)期來(lái)，生物教育教學(xué)工作始終本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程規(guī)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將本學(xué)期的教育教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

1、轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，堅(jiān)固樹(shù)立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培育正確的學(xué)習(xí)方法。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面進(jìn)展。仔細(xì)討論課標(biāo)和新教材，充分熟悉學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)共性，仔細(xì)鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，仔細(xì)備好每節(jié)課，提高自己駕馭教材的力量。

2、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)校教育的目的不是培育復(fù)現(xiàn)型人才，而是制造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)展學(xué)問(wèn)教育外，還要特殊留意過(guò)程教育和學(xué)法教育，逐步培育和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索，從而提高文化科學(xué)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。改良教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好根底學(xué)問(wèn)，方法敏捷多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思索，不要一講究竟，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，變注意學(xué)習(xí)結(jié)果為注意學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)操作力量。生物學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，如何進(jìn)展試驗(yàn)教學(xué)，提高試驗(yàn)教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入討論的問(wèn)題之一。然而，由于多數(shù)學(xué)校試驗(yàn)條件缺乏，許多課本規(guī)定的學(xué)生試驗(yàn)都沒(méi)做，有的甚至連演示試驗(yàn)都沒(méi)做全，學(xué)生的試驗(yàn)力量普遍較差，這種狀況越來(lái)越不適應(yīng)課程改革的要求。把握試驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、熟識(shí)試驗(yàn)步驟、辯析試驗(yàn)現(xiàn)象、表述試驗(yàn)結(jié)論是我們?cè)诮窈笤囼?yàn)教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克制注意試驗(yàn)講解，無(wú)視實(shí)際操作：注意試驗(yàn)驗(yàn)證，無(wú)視試驗(yàn)探究：注意試驗(yàn)結(jié)果，無(wú)視試驗(yàn)描述等教學(xué)現(xiàn)象。依據(jù)本校的實(shí)際狀況，想法設(shè)法制造條件做好課本中的每個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，轉(zhuǎn)變用錄像、演示試驗(yàn)等代替學(xué)生試驗(yàn)，更不能用講試驗(yàn)代替學(xué)生試驗(yàn)。

4、重視根本概念和根本規(guī)律的教學(xué)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培育學(xué)生運(yùn)用根底學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。生物學(xué)學(xué)問(wèn)，既是以生活為根底，從生活中來(lái)學(xué)到的學(xué)問(wèn)，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，學(xué)問(wèn)從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的生活中去也表達(dá)在一些特別的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思索水對(duì)生物的影響，這樣節(jié)省用水的觀點(diǎn)也會(huì)隨著他們的思索而誕生了。又如講到“病毒”這一內(nèi)容，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的禽流感以及上一年爆發(fā)的SARS，談?wù)勛约旱目捶ǎ@樣，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，也增加了他們對(duì)個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境愛(ài)護(hù)的熟悉。而且通過(guò)這樣的課，我也發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的、對(duì)病理等方面特殊感興趣。

5、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參加教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)問(wèn)的形成和進(jìn)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

6、恰中選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生供應(yīng)線索，嘗試和思索的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、敬重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)!

八年級(jí)生物優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)生物教學(xué)工作，從考試狀況來(lái)看，成績(jī)不算抱負(fù)，仔細(xì)回憶這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克制了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長(zhǎng)期細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)覺(jué)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對(duì)狀況，我預(yù)備實(shí)行如下措施：

第一、加強(qiáng)課堂治理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育學(xué)生的審題意識(shí)與力量。在夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)綜合力量以及工整的書(shū)寫(xiě)。培育學(xué)生認(rèn)真審題的力量，防止馬虎出錯(cuò)。

其次、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一局部根底較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤熟悉，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三、努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特殊是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有閱歷的教師學(xué)習(xí)。

第四、虛心向其他教師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生力量的培育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高。

第五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要效勞于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第六、仔細(xì)備課，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。

第七、誠(chéng)懇守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。

八年級(jí)生物優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ魇前四昙?jí)(12345)班的生物教學(xué)。本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(八年級(jí)下冊(cè))。

1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：

(1)課前充分預(yù)備：

①仔細(xì)備課

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，及學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。本屆學(xué)生是我從初一就帶上來(lái)的，通過(guò)一年半的教學(xué)，對(duì)百分之八十的學(xué)生狀況有所了解，做到因材施教。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)、課前預(yù)備好演示試驗(yàn)(發(fā)酵現(xiàn)象試驗(yàn))、預(yù)備動(dòng)物實(shí)物便于學(xué)生觀看體驗(yàn)、提前制作或購(gòu)置好需要的圖片等。

(2)課堂上的狀況。

本學(xué)期進(jìn)展初中生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試，大局部學(xué)生有緊迫感，課堂氣氛比擬活潑。本學(xué)期的課程上學(xué)期就上了三分之一，所以后期時(shí)間都是復(fù)習(xí)，每周進(jìn)展一次測(cè)試。學(xué)生表現(xiàn)得很不錯(cuò)。

(3)積極參加聽(tīng)課、評(píng)課。

虛心向師傅、其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

2、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)積極，在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得了較好的成績(jī)，最高分98，90分以上人數(shù)到達(dá)16人，80分以上到達(dá)29人，及格率64。4%，平均分66分。同時(shí)，大局部學(xué)生也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但也有局部同學(xué)上課，不聽(tīng)課，不思索，不做筆記、作業(yè);有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位，不重視生物的學(xué)習(xí);有時(shí)我對(duì)課堂的掌握和調(diào)動(dòng)欠佳。

本人盡全部可能努力仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新力量，的確提高了局部學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生也根本把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生力量得到了肯定的提高，但由于本人教學(xué)力量和課堂駕馭力量仍有待提高，學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶，成績(jī)?nèi)耘f是參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

總之，通過(guò)我一學(xué)期的努力，大局部學(xué)生通過(guò)了學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我也特別快樂(lè)。盼望來(lái)年再接再厲。

八年級(jí)生物優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)兩個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量。

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中生物課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步把握生物的根本學(xué)問(wèn)和根本原理，獲得生物技能，進(jìn)展生物思維力量，即不但要求學(xué)生把握根本的生物學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)生物的根本技能，同時(shí)還要求學(xué)生把握獲得學(xué)問(wèn)的方法或了解學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程。

二、仔細(xì)備課，制定教學(xué)規(guī)劃。

仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參與備課組活動(dòng)，并常常聽(tīng)各科教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的生物根底，培育學(xué)生的生物思維。

這批學(xué)生大局部生物根底較差，甚至一些生物常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成生物思維和方法，在觀念上他們把生物當(dāng)作副科、次科，對(duì)生物學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生也輕視生物學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔