課題殊途同“硅”上課時間教師工作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，努力開發(fā)教學(xué)資源，結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。教師在課堂上創(chuàng)造學(xué)習(xí)和思考的情境，盡可能地為學(xué)生提供多感覺通道的學(xué)習(xí)活動，提倡同伴互助與對話、探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)。從生活出發(fā)，在課堂上進(jìn)行知識的建構(gòu)，應(yīng)用到社會中去。教學(xué)分析【學(xué)情分析】學(xué)生在初中就已經(jīng)知道Si是地殼含量居第二的元素，但是一直沒有對它進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此學(xué)生對Si的認(rèn)識也并不多，也完全不了解硅在我們的生活中扮演著什么樣的角色。這節(jié)課主要通過身邊各種各樣的實例進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解硅元素在生活中的存在。在高一這三個多月的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了物質(zhì)的分類方法，并對陌生物質(zhì)進(jìn)行性質(zhì)預(yù)測，在第三章金屬的學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)元素及化合物的知識已經(jīng)有了比較清晰地學(xué)習(xí)步驟和方法，因此對硅及其化合物的學(xué)習(xí)也會比較容易理解。【教學(xué)內(nèi)容分析】硅及其化合物在生活和生產(chǎn)中有著非常廣泛的應(yīng)用。但是因為學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科時間較短，對硅元素的了解本來就少，再加上硅及其化合物的純化學(xué)知識相對比較簡單，傳統(tǒng)作業(yè)中涉及到的內(nèi)容也很少，因此硅及其化合物的重要性往往在平時教學(xué)中被忽視弱化。以往學(xué)生在本節(jié)課后會記得非金屬材料的主角是硅，但是當(dāng)問到硅具體都是什么形態(tài)的存在于身邊的什么物質(zhì)中，學(xué)生們就說不出太多東西來了。因此本節(jié)課，依托于古往今來生活的方方面面，全面具體的將硅及其化合物的存在和應(yīng)用介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)生活中硅元素的存在。教學(xué)內(nèi)容特點充分利用生活中的實物素材進(jìn)行分析說明，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的硅元素，并了解相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的常見物質(zhì)，將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會問題的分析解決活動中，體現(xiàn)其社會應(yīng)用價值。充分體現(xiàn)元素化合物與自然界和社會生活的密切聯(lián)系，貫徹STS教育的觀點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.了解硅元素在自然界的存在形式。2.單質(zhì)硅、二氧化硅、硅酸鈉、硅酸的存在、性質(zhì)、重要應(yīng)用。【過程與方法】1.從物質(zhì)分類的角度與物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測，掌握從一般到個別的學(xué)習(xí)方法。2.通過實驗驗證硅酸鈉的性質(zhì)，強化學(xué)生的動手操作能力。【情感態(tài)度價值觀】1.感受硅酸鹽在生活中的存在和重要用途，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象2.結(jié)合光導(dǎo)纖維和半導(dǎo)體硅的應(yīng)用和發(fā)展，讓學(xué)生了解化學(xué)在科技發(fā)展中的重要地位，感悟化學(xué)改變生活的事實。教學(xué)重點硅及其化合物在自然界的存在形式、重點性質(zhì)、重要應(yīng)用板書設(shè)計（副板書：學(xué)生書寫方程式）Na2SiO3+2HCl=2NaCl+H2SiO3(膠體)SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2OSiO2+Na2CO3=Na2SiO3+CO2↑SiO2+CaCO3=CaSiO3+CO2↑教學(xué)流程設(shè)計地殼元素含量→硅在哪里？→創(chuàng)設(shè)3道門→第一道石頭門（Na2SiO3的學(xué)習(xí)）→第二道玻璃門（SiO2的學(xué)習(xí)）→第三道數(shù)據(jù)門（Si單質(zhì)的學(xué)習(xí)）→小結(jié)+作業(yè)+感悟提升教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)化學(xué)知識與教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【引入】1.通過地殼中元素含量提出問題：“硅”在哪里？2.呈現(xiàn)周期表，整理對Si元素的已知內(nèi)容（序號，位置，金屬或非金屬）根據(jù)老師的引導(dǎo)，回答相關(guān)問題從學(xué)生熟知的元素含量入手，提出問題。引發(fā)思考。【過渡】1.結(jié)合前面我們對金屬及其化合物的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生聯(lián)想關(guān)于“硅”，我們將要學(xué)哪些內(nèi)容？在黑板上寫上Si、SiO2、Na2SiO3H2SiO3，等待填充完整2.創(chuàng)建“三道門”來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)回憶金屬及其化合物的學(xué)習(xí)方法和步驟聯(lián)想對比回答學(xué)習(xí)方法的遷移應(yīng)用物質(zhì)分類觀的應(yīng)用【環(huán)節(jié)一】【第1道門】硅酸鈉和硅酸的學(xué)習(xí)圖片：石頭門1.情境簡介：從史前人類使用工具開始，石器、陶器、到隨處可見的石頭，土壤等等，讓學(xué)生了解硅酸鹽的存在【小資料】硅酸鹽的表示方法2.引入硅酸鈉的學(xué)習(xí)（類別、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、應(yīng)用）實驗演示，之后學(xué)生動手操作3.介紹硅膠干燥劑的制備和應(yīng)用練習(xí)硅酸鈉的改寫在黑板上寫Na2SiO3和HCl的反應(yīng)方程式【學(xué)生實驗】1.硅酸鈉和鹽酸的反應(yīng)2.硅酸鈉防火性能驗證：浸泡硅酸鈉的火柴和浸泡硅酸鈉的紙不易燃燒。創(chuàng)建環(huán)境提高探索知識的興趣刺激學(xué)生思考聯(lián)想從實際生活中過渡到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)【過渡】人們發(fā)現(xiàn)和利用硅酸鹽，更偉大的是會創(chuàng)造硅酸鹽產(chǎn)品通過觀看圖片和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)想和思考?xì)v史變化中硅酸鹽材料的變化將生活和化學(xué)知識緊密結(jié)合【環(huán)節(jié)二】【第2道門】二氧化硅的學(xué)習(xí)圖片—玻璃門1.情境簡介：進(jìn)入第二道門，從古人類到現(xiàn)代居住場所的變化，介紹玻璃和水泥的歷史。2.介紹三大硅酸鹽產(chǎn)品，引出二氧化硅的學(xué)習(xí)。3.二氧化硅的類別、化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用教學(xué)素材：①.水晶瑪瑙翡翠、賭石的介紹②.石英晶片、土窯、土城堡、磚房、玻璃建筑的圖片和簡介。③.光導(dǎo)纖維的導(dǎo)光模擬實驗④.HF腐蝕試管的視頻⑤.玻璃塞盛放NaOH的后果完成實驗觀看視頻體會二氧化硅的性質(zhì)和應(yīng)用豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣感受、發(fā)現(xiàn)身邊硅酸鹽產(chǎn)品的存在【過渡】介紹光導(dǎo)纖維，進(jìn)入數(shù)字時代的重要材料—半導(dǎo)體，引出單質(zhì)硅【環(huán)節(jié)三】【第3道門】硅單質(zhì)的學(xué)習(xí)圖片：虛擬數(shù)字通道情境簡介：現(xiàn)代生活和數(shù)字時代通過計算機技術(shù)數(shù)字時代的發(fā)展，了解單質(zhì)硅的重要作用。半導(dǎo)體材料、光電轉(zhuǎn)換材料教學(xué)素材：1.計算機芯片的發(fā)展2.光能電池的應(yīng)用3.單質(zhì)硅實物展示跟老師互動討論硅的存在和用途感受硅在數(shù)字時代的重要性了解硅單質(zhì)的重要作用數(shù)字化時代離不開硅芯片【小結(jié)】【討論】找找教室里的“硅”【作業(yè)布置】1.調(diào)查整理“矽肺病”2.二氧化硅作為食品添加劑的作用3.手工制作一個太陽能硅板充電器【