教師專業發展評鑑概念及小型學校策略聯盟實施探討雙城國小李智賢

96.11.21教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑校園重要的變化(Wellman&Lipton,2004)強調教師的教到關注學生的學習教學從教師自我(私領域)

到同儕對話分享(合作)自由參與教育改革到要求參與改革強調績效到重視責任T1任教第一天T2第一學期末T3第一年結束T4第二年結束(3)a(3)b(3)c期待(1)教學效能感高低時間圖初任教師學教歷程模式圖(Moir,1999)(2)a(2)b求生存失望復原反思期待教師專業孤立物理上孤立(Lortie,1992)專業上孤立(Lortie,1992)教師間缺乏視導、回饋、合作活動(Schlosser,1998)教師平均一天花在教學相關的討論約2分鐘(DeSanctis&Blumberg,1979)學生學習成效與教師間對教學實務或議題的討論是正相關的(Osterman&Kottkamp,1993)教師專業成長三大支柱行動研究教學觀察教學檔案對話省思教師專業發展評鑑教師專業發展省思對話自評他評高品質教師評鑑系統(3C)溝通合作組織承諾未曾辦理過的學校入手的方法建議單一領域教授或輔導團員行動研究實施第二年後的進行方式建議行動研究專業成長系統單一新領域單一舊領域教學觀察教學檔案專業成長的系統專業成長專業成長專業成長專業成長自評他評九月五月專業成長活動：研習、讀書會、教學經驗分享、校外參觀……同一週進行教師專業發展評鑑的內涵實施原則

評鑑報告

評鑑資料實施方式

評鑑規準

教師專業發展評鑑

國內教師評鑑規準（一）國民中小學教師教學專業能力指標（潘慧玲等）（二）臺北縣教學專業評鑑（三）發展性教學輔導系統（張德銳等）（四）中小學教師教學評鑑工具（張新仁等）（五）教育部專業發展評鑑指標（參考）

教育部補助試辦教師專業發展評鑑之參考資料(教育部/教研會/電子公告)

美國教師評鑑規準

（一）「州際新任教師評估及支持聯盟」

(InterstateNewTeacherAssessmentandSupportConsortium,INTASC)（二）「全國專業教學標準委員會」

(NationalBoardforProfessionalTeachingStandards,NBPTS)（三）臺北美國學校「專業發展與評鑑」

評鑑規準層面層面A：課程設計與教學層面B：班級經營與輔導層面C：研究發展與進修層面D：敬業精神與態度

層面A：課程設計與教學

A-1展現課程設計能力A-2研擬適切的教學計畫A-3精熟任教學科領域知識A-4清楚呈現教材內容 A-5運用有效教學技巧A-6善於運用學習評量A-7應用良好溝通技巧層面B：班級經營與輔導

B-1建立有助於學習的班級常規B-2營造積極的班級學習氣氛B-3促進親師溝通與合作B-4落實學生輔導工作

層面D：敬業精神與態度

D-1信守教育專業倫理規範D-2願意投入時間與精力奉獻教育社群D-3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係A-1展現課程設計能力A-1-1參與授課領域或學年課程計畫的設計與撰寫A-1-2編選適用教材A-1-3研擬任教科目授課大綱或教學進度A-4清楚呈現教材內容

A-4-1說明學習目標或學習重點A-4-2有組織條理呈現教材內容A-4-3能正確而清楚講解重要概念、原則或技能A-4-4能多舉例說明或示範以增進理解A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容A-4-6澄清迷思概念，或引導價值觀A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論（進行師生討論、小組討論、小組發表）A-4-8適時歸納總結學習重點A-5運用有效教學技巧

A-5-1引發並維持學生學習動機A-5-2善於變化教學活動或教學策略A-5-3教學活動轉換與銜接能順暢進行A-5-4有效掌握教學節奏和時間A-5-5善用問答技巧A-5-6有效使用電腦網路或教學媒體A-5-7根據學生個別差異調整教學

A-6善於運用學習評量

A-6-1適時檢視學生的學習情形A-6-2依實際需要選擇適切的評量方式A-6-3根據學習評量結果分析學習成效A-6-4根據學生評量結果調整教學

A-7應用良好溝通技巧A-7-1板書正確、工整有條理A-7-2口語清晰、音量適中A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生A-7-4教師具有教學熱誠評鑑規準是工具，而非目的。評鑑規準學校可自訂，亦可參考教育部所提供的參考版本。先完成學校版本，再轉交各領域修訂為各領域版本。各領域版本討論後，要經過二次、三次的思考與討論，並應進行實驗試作，再進行最後修改訂稿。教師專業發展評鑑的內涵實施原則

評鑑報告

評鑑資料

實施方式

評鑑規準

教師專業發展評鑑

自評實施步驟自評省思對話改善教學專業成長教學觀察表教師姓名：__________任教年級：______任教科目：___________課程名稱：__________課程內容：_____________觀察者：____________觀察日期：______觀察時間：_____至_______評鑑指標與參考檢核重點

教師表現事實摘要敘述優滿待不良意改適善用A-3精熟任教學科領域知識A-3-1掌握單元教材內容A-3-2有效連結新舊知識A-3-3結合學生生活經驗

教學觀察表教師姓名：李大明任教年級：二年級

任教科目：英語_

課程名稱：

thenumber

課程內容：

thenumberlearning_觀察者：王小華

觀察日期：

96.6.5

觀察時間：8：00至8：40評鑑指標與參考檢核重點

教師表現事實摘要敘述優滿待不良意改適善用A-3精熟任教學科領域知識A-3-1掌握單元教材內容A-3-2有效連結新舊知識A-3-3結合學生生活經驗

老師能清楚說明各單字(數字)的意義與讀法。能以7-11引導學生進而學習英語數字。他評實施步驟他評回饋改善教學專業成長他評實施步驟自評他評對話改善教學專業成長綜合報告表壹、基本資料教師姓名____任教年級：____任教科目：____日期：___貳、填寫說明

請評鑑者將自評與他評所得到的結果轉錄於表中相對應欄位，然後在各項評鑑項目上，逐一判斷受評鑑教師是否需要改善。最後再經由與受評鑑教師的討論後，在總評意見中，補充說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體改善建議。綜合報告表壹、基本資料教師姓名____任教年級：____任教科目：____日期：___貳、填寫說明

請評鑑者將自評與他評所得到的結果轉錄於表中相對應欄位，然後在各項評鑑項目上，逐一判斷受評鑑教師是否需要改善。最後再經由與受評鑑教師的討論後，在總評意見中，補充說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體改善建議。專業成長計畫表教師姓名：

學校名稱：_________

任教年級：

任教科目：_________

指出教師需要改進的評鑑指標（一個評鑑指標請用一張表格）需要改進的評鑑指標特定的成長活動（列舉可以採行的活動）合作人員完成日期備註教師簽名：_________輔導者簽名：_________日期：___年___月___日專業成長計畫表教師姓名：張景文學校名稱：天山國中任教年級：八年級任教科目：歷史指出教師需要改進的評鑑指標（一個評鑑指標請用一張表格）需要改進的評鑑指標善於運用良好的溝通技巧特定的成長活動（列舉可以採行的活動）合作人員完成日期備註閱讀溝通技巧的專書，先以兩本為主：張德銳等(民94)人際關係與溝通。臺北市：高等教育。陳皎眉(民94)人際關係與人際溝通。臺北市：雙葉。觀摩周新怡老師的教學，特別著重周老師對於句通技巧的運用。錄影自己的教室教學，然後分析自己在課堂上的溝通技巧，據以試驗修正教師簽名：張景文

輔導者簽名：白春堂日期：95年06月15

日閱讀和研討參與討論會觀賞影片和錄影帶知道知道行為調查觀察他人分析自行運用的情況比較選擇計劃使用

探究探究行為的多種應用途徑角色扮演在小團體中練習在教室中練習紀錄試驗批評調整試驗試驗行為直到