課堂教學改進工作總結【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

課堂教學改進工作總結1

1、創設公平、和諧的課堂氛圍。

本學期我改進的不足之處就是要公正公正的評價同學，因此，在教學活動中，我認為同學與老師是公平的，不是聽從與被聽從的關系，作為老師應敬重每一個同學，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學的思維才可能處于樂觀主動的活躍狀態，才能把緊急的學習過程轉變成開心的學習活動。

因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：老師的語言也成了：生動活潑、樂觀主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使同學從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱忱和制造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的樂觀性。通過一學期的改進，我與同學之間的關系有了很好的改善，課堂效率有了進一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學習方式，充分體現同學在學習中的主體地位和語文學習的綜合性、實踐性。

合作溝通又是我本學期改進的目標之一。同學是語文學習的仆人。語文教學應當激發同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，敬重同學的共性差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。為此，我在教學過程中徹底轉變觀念、轉換角色，把課堂的大部分時間交給同學自己支配，讓同學自主學習，合作探究，在樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給同學講過有關課文的內容、學問，而是不知同學利用各種方法和手段去收集有關的資料。

課堂上，就讓同學自己來進行溝通。這樣同學就很愿意把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學習，合作探究，同學讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探究，才能獲得真正的學問。我還在語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系生起來，讓學搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使同學覺得學習語文也是簡單的事。在語文教學中，一班級同學理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓同學既覺得活潑，又變得生動。同學不僅興致盎然，而且也簡單把握。學完一篇課文，讓同學自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師的內涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的共性，和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的不足，走進新課程，連續體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

課堂教學改進工作總結2

1、同學說話的機會慢慢削減。

在課堂上，老師講得多、說的多，同學說話的機會較少。結果平常很愛說話的同學越來越不敢說，越來越不能說。我想必需轉化教學形式，以同學說、評、練為主的老師引導的教學形式。

2、一班級的同學理解力量有限，情感體驗始終是教學難點之一。

表現在同學不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙，造成同學在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。

針對課堂教學中間續消失的一些問題，圍繞我本學期制定的課堂教學改進方案，來反思本學年課堂教學工作：

1、。

所以必需進行有針對性、有創意的教學設計，特殊是在創設適合我們一班級同學的`情境方面，讓我們的同學能夠較快的融入課文之中，激起他們進入課文的樂觀性。這方面我進行了較多的實踐，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我還依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以展現課文的畫面讓同學進入情景；也可用敘述故事的方式導入，來開啟同學學習之門。取得了良好的教學效果。

2、在語文教學中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，熬煉他們說話的力量，讓同學敢于說話，不怕說錯。

我認為課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我常常與同學談天，拉近與同學的距離，使同學消退生疏感，增加親近感，培育他們敢說會說的好習慣。在談天的過程中，也準時關心同學訂正一些語言表達上的問題，提高他們的說話力量。此外，還常常創設同學一起活動的機會，培育同學之間多談話的氛圍，既提高了表達力量，又起到了團結合作的作用。

3、依據語文教學是熬煉同學說話力量和表達力量的理念，根據課堂改進方案，在語文教學中我主要實行了以下措施來達到我的改進目標。

對一班級同學來說，他們的抽象、規律思維力量比較差，但對詳細事物的感知力量、形象思維力量卻不比別人遜色，所以在課堂教學中我就將文中抽象的信息調動出來，內化成自己充足的激情，轉變成詳細生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導同學，讓同學通過感悟，形成自己的學問和感情。在教學課文時多創設特定的情境，讓同學融入其中，讓同學有練習說話的機會，反復練說，以此增加同學的說話士氣和說話力量，來培育了他們主動思索的力量，讓同學更快更好的融入教學。

朗讀力量的培育始終是我課堂教學中的重點。首先要讓同學融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采納的手段也是多種多樣的。如：老師范讀，讓同學有一個直觀的感受；抽朗讀比較好的同學領讀，讓同學有一個榜樣的感受；集體朗讀，讓同學在大環境下抒發感受；分角色朗讀，讓同學充分顯示共性，真正給他們展現自我的機會。

4、培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，同學對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、熟悉力量、理解水平有關，尤其是一班級的同學剛進學校。為此，我在語文教學中，依據一班級同學的特點，樂觀引導同學大膽發言，各抒己見。在思索爭論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

同時老師要應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行爭論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

在這一學年的一班級語文教學中，我根據課堂改進方案，通過創設適合我們同學的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調動同學的樂觀性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關系，以說為主導，帶動同學的聽、讀、寫、想。如我在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求同學圖文對比認真地讀課文，讀后讓同學自找合作伙伴自編、自導、自演課本劇，看同學是否把課文內容讀懂了。課堂上，同學扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創設了一個寬松、自由、開放的學習空間，結果同學的表演令我特別滿足，表演得淋漓盡致，活敏捷現，維妙維肖。在這種毫無拘謹的學習氛圍中同學敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內在情感。課堂活了！同學有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了同學的樂事。一切都在中生成、體驗，在中感悟、升華。

作為第一次上一班級語文的我，反思自己的課堂教學還是有許多許多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創設情景的時候自己還沒有活躍起來；比如在朗讀方面有時候會忽視同學，沒有做到促進每一位同學的進展。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但與自己制定的課堂教學改進方案差距甚遠，還需在今后的教學中不斷努力。

課堂教學改進工作總結3

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂

怎樣教物理，《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估訓練價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下訓練教學工作躍上了一個新的臺階。

二、細心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節課前認真閱讀然后制定詳細的教學方案，在上每個一節課前，細心預備、仔細備課，充分了解同學的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，同學的各項素養有較大的提高。新教材對老師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料依據同學的的基礎制定教學方案、方案、教學設計等。

三、加快課堂教學改革，探究式教學深化課堂

本學年我深知作為物理老師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，仔細撰寫教案。樂觀進行了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學風仔細落實教研常規

初三班級同學兩極分化比較嚴峻、部分同學對學習失去愛好，特殊是難度較大的數理兩學科。大部分同學由于是獨生子女比較嬌慣，少數同學學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習樂觀性，開展了學習競賽活動，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培育學習愛好，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，關心他們；給他們進行課外輔導。

經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。