高職人文素質教育評價體系的研究摘要：高職教育自開創辦理以來，一直以效勞社會現代化建設為目標，培養高素質高技能型人才為目的。高職院校人文素質教育施行的效果怎樣，需要構建高職人文素質教育評價體系，從人文素質教育體制機制、人文素質師資隊伍水平、人文素質課程體系、校園文化活動、校園文化環境等方面進行客觀的評價，對其價值進行判定。并在這里基礎上將評價結果反應給者和被評價者，使他們對高職人文素質教育體系進行改革與完善，以提升人文素質教育效果。本文關鍵詞語：高職教育；人文素質教育；評價體系作為了21的高職生，除了應具備所必須的專業知識和專業技能外，還應具有高尚的人格、良好的職業道德素養以及自我發展和自我完善能力、自我約束能力、社會活動能力、人際合作能力和公共協調能力等。高職院校要培養和提升高職生的這些素質和能力，就必需構建人文素質教育體系，開設人文課程，營造人文素質教育氣氛，開展校內外的人文理論活動。人文素質教育施行的效果怎樣，需要構建高職人文素質教育評價體系，對其進行客觀的評價，對其價值進行判定。并在這里基礎上將評價結果反應給決策者和被評價者，使他們能夠制訂更好的教育決策、教育或學習計劃，促進教育改革，完善高職人文素質教育體系，提升人文素質教育效果。一、高職人文素質教育評價的內涵教育專家顧明遠以為，素質教育的內涵就是全面貫徹的教育方針，以提升國民素質為根本目標，以培養學生的社會責任感、創新精神和理論能力為重點，培養具有國際視野、德智美全面發展的社會合格公民。學者徐涌金以為，人的素質是個體內化了的具有深層意蘊的品質特征，是蘊藏在人本身的尚需開發出來的身心潛能，并可通過人的言行舉止得到外在的表現。教育評價就是對教育的價值進行判定的經過。高職人文素質教育評價，重要是指高職院校、上級教育行政部門在系統、科學、全面地搜集整理分析人文素質教育各種信息的基礎上，對高職院校所施行的人文素質教育能否符合高職人才培養需求，能否符合高職生個體需求作出價值判定的活動經過。高職人文素質教育評價和其他評價一樣，都是在科學、系統、全面搜集教育信息的基礎上，運用科學的方法進行的整理與分析。固然最終的評價結果是由人的大腦判定產生的，但這一判定是在對各種信息進行科學分析的前提之下得到的。高職人文素質教育評價的目的是為高職院校、上級教育行政部門進行人文素質教育教學改革提供決策根據，以進一步提升人文素質教育質量，保證高素質高級技能人才培養目的的實現。二、高職人文素質教育評價的意義〔一〕為構建并完善高職人文素質教育體系提供科學決策沒有科學的決策，就不可能有效施行人文素質教育，也難以提升人文素質教育教學的效果，或者說沒有科學的決策，高職人文素質教育根本就無法科學有效地開展施行。通過教育評價的施行，人文素質教育決策者能夠得到大量有效信息，并據此做出正確決策。通過教育評價，不僅上級相關主管部門能夠及時客觀地了解各高職院校人文素質教育工作的狀態，而且高職院校的相關領導也能夠知曉自己學校人文素質教育各項工作。通過評價的施行，能夠檢測本校各項人文素質教育管理工作，能夠明確本校人文素質教育資源的利用情況，能夠了解本校每位人文素質老師的特長與潛能，進而為本校人文素質管理工作改革、人文素質課程建設、人文素質環境建設、人文素質師資隊伍建設、人文素質社會活動的開展等提供正確的指點和科學決策的根據?！捕碁楦呗毴宋乃刭|老師的教育教學改革提供正確指點人文素質老師在教育教學經過中是怎樣開展教學工作的，本身的教學水平發揮怎樣，教學效果如何，學生對其人其課承受與否等等問題人文素質教育評價得到回答?？梢砸哉f，高職人文素質教育評價是對人文素質老師教學工作進行檢查的主要手段和途徑。通過科學的人文素質教育評價，能夠對相關老師的教學工作進行信息反應，進而為人文老師的教學工作指出努力的方向，為高職人文老師總結教學工作中的經歷體驗教訓、進行教學改革與創新提供正確的指點?！踩碁闄z測人文素質教育教學效果提供科學根據高職人文素質教育最根本的目的是培養知識技能和人文素質統一發展的高素質高級技能型人才。高職人文素質教育開展的情況怎樣，教育教學效果如何，這些問題的解決，都需要人文素質教育評價提供科學評價根據。對高職生人文素質的評價是整個高職人文素質教育評價的起點，也是終點，更是高職人文素質教育評價的重點和方向。只要對高職院校的人文教育工作整體進行科學的評價，能力客觀、有效地評價高職生的人文素質。三、構建高職人文素質教育評價體系〔一〕對高職人文素質教育體制機制進行評價對高職人文素質教育體制機制進行評價的內容和范圍重要包含領導體制、組織機制、工作機制、經費投入保障制度、考察評價賞罰機制等。領導看重水平的大小是人文素質教育效果高低的決定性因素，因而，對高職人文素質教育的評價首先是對領導體制進行考察評價。考察評價的詳細內容重要包含主管領導的分工情況，分工合作情況，相關教育指點委員會的組織情況、運作情況；相關教學科研機構的設立及運行情況；人文素質教育專題研究會議的召開、決策及落實情況，聽取相關工作匯報及解決實際問題情況；將人文素質教育列入學校事業發展規劃情況，高職院校教務、人事、財政等部門互相配合、參與人文素質教育教學、人才培養、教研科研經費等政策的制訂與落實情況；對老師和學生人文素質教育情況進行考評的辦法及相關賞罰辦法的制訂與施行情況?！捕硨Ω呗毴宋乃刭|師資隊伍水平進行評價高職院校人文素質老師的水平決定著整個學校人文素質教育水平的高低。相關老師人文知識的多少、人文精神境界的高低、人文能力的強弱等因素直接影響著學生人文素質教育的效果，因而，對高職人文素質師資隊伍水平的評價也應納入高職人文素質教育評價體系。評價內容重要包含高職院校人文素質老師隊伍的人數、學歷構造、學源構造、專業構造，其重要授課情況，開展講座或報告的內容、次數、參與學生人數、效果情況等，組織人文素質教育社團活動與社會理論活動情況，撰寫或發表相關學術論文情況，參與編寫或出版教學資料論著情況，主持或參與人文素質教育類各級課題的研究及獲獎情況等?！踩硨Ω呗毴宋乃刭|課程體系進行評價高職院校的人文素質課程建設情況是評價高職人文素質教育效果的一個主要指標。評價內容重要包含文學、哲學、藝術等學科的課程開設能否齊全，每個專業、每個學期人文素質教育類課程的開課門數和上課學生人數，人文素質教育類課程在該校各專業所開設所有課程中所處的位置、影響以及學生修讀此類課程的成就情況，該校人文素質教育類課程在全省乃至全國范圍所處的位置及影響，相關老師在人文素質教育類課程的教育教學改革經過中所獲得的明顯成效及學生對人文素質教育類課程設置、老師教育教學水平的滿意度情況等?！菜摹硨Ω呗毿@文化活動進行評價高職院校的校園文化活動和各種校外人文社會理論活動是對高職生施行人文素質教育的主要途徑和有效載體。假如一所高職院校的校園文化活動和各種校外人文社會理論活動開展得豐富多彩，該高職院校學生的人文知識、人文素質、人文能力、人文精神就會在潛移默化中得到很大提升。因而，該評價體系重要是針對高職院校所開展的各種社團活動、社會理論活動的參與及效果情況進行評價。評價內容重要包含高職院校校園文化活動和各種校外人文社會理論活動的內容、形式、次數，學生參與人數，活動效果，學生滿意度等。〔五〕對高職院校校園文化環境進行評價高職院校校園環境能否具有人文精神，人文氣氛能否濃郁，直接影響著高職生的生活習慣、精神風貌和人文素質教育的效果。因而，對高職院校人文素質教育的評價就必需包含對校園文化環境進行評價。該評價體系所評價的內容重要包含校園綠化美化，建筑布局、風格，各種標語牌等人文景觀的布局及內容以及由整個校園環境所反映出來的學校的辦學理念、校風校訓、學風精神等內容。重要從以上五個方面對高職院校人文素質教育情況進行了解，在評價方法上重要采取查閱相關檔案材料，召開相關領導、老師、學生座談會，進行實地考察、個別訪談，在科學設計調盤問卷的基礎上進行問卷調查并對調查結果進行科學統計與分析，并在這里基出上進行總體評價，并提出不足之處和改良意見。被評價院校結合評價結果進行改良，以切實提升本校人文素質教育效果。高職院校人文素質教育評價體系的建立尚處于探索階斷，更為完善科學的高職人文素質教育評價指標體系，還有待于廣闊高職教育工作者繼續進行不斷教育理論與研究探尋求索。以下為參考文獻：[1]顧明遠.推進素質教育:教育改革發展的戰略主題[n].光明日報,2010-02-24(10).[2]桂署欽.大學人文素質教育論[j].桂林:廣西師范大學出版社,2010,8.[3]徐涌金.大學生素質教育教程[m].北京:中國標準出版社,2008,8.abstract:highereducationsinceitsinception,hasbeentoservethesocialistmodernizationforthepurposeoftraininghigh-qualityhigh-skilledpersonnelforthegoal.humanisticeducationvocationalhoweffectivetheimplementation,needtobuildahumanequalityvocationaleducationevaluationsystem,qualityeducationsystem,mechanismsforthehumanities,humanitiesandthelevelofqualityteachers,qualityhumanitiescurriculum,campusculturalactivities,environmentandotheraspectsofcampuscultureobjectiveassessmentofitsvaluejudgments.andonthebasisofevaluationresultswillbe