河南教師招聘歷年試題單項選擇題

1.我國提出“生而知之者，上也;學而知之者，次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣。”的思想學派是()。

A.儒家B.墨家C.道家D.法家

1.【答案】A。解析：本題考查的是儒家相關古語。“生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之又其次也。困而不學，民斯為下矣。”這句話摘自《論語·季氏篇》。解釋：生來就知道的是最上等的;通過學習才知道的是次一等的;遇到困難才學習的又是次一等的;遇到困難仍舊不學習的人是最下等的了。

屬于儒家思想學派，故本題選擇A。

【難度系數】★

【學問點】教育學-教育學的產生和進展-教育學的進展歷程-教育學的萌芽-中國

2.為了使同學了解顯微鏡的結構、功能及使用方法，讓同學通過親自動手來把握顯微鏡的使用方法，孟老師采納的教學方法是()。

A.現場教學法B.直觀演示法C.練習法D.試驗法

2.【答案】D。解析：本題考查的是教學方法。

A選項，現場教學法是指老師依據教學目的、教學內容或教學要求，組織同學進行實地考察，使同學獵取新學問或鞏固舊學問的方法。

B選項，演示法是通過展現實物、直觀教具和進行示范性的試驗，或實行現代化視聽手段等指導同學獲得學問或鞏固學問的方法。

C選項，練習法是同學在老師的指導下鞏固學問、培育各種技能和技巧的基本教學方法。

D選項，試驗法是指同學在老師的指導下，利用肯定的儀器設備，通過條件掌握引起試驗對象的某些變化，從觀看這些變化中獲得學問的方法。行為主體是同學。

題干中讓同學通過親自動手做試驗學習，屬于試驗法。故本題選擇D。

【難度系數】★

【學問點】教育學-教學-教學方法-試驗法

3.為培育同學艱苦奮斗，刻苦耐勞的頑強毅力和集體主義精神，增加國防觀念和組織紀律性，養成良好的學風和生活作風。我國各級學校紛紛組織新生軍訓，從德育方法看軍訓屬于()。

A.實踐熬煉法B.情境陶冶法C.榜樣示范法D.自我教育法

3.【答案】A。解析：本題考查德育方法。

A選項，實踐熬煉法是指讓同學參與各種實踐活動，在活動中形成優良品德和行為習慣的方法。

B選項，情感陶冶法是指老師利用高尚的情感、美妙的事物和美麗的環境感染和熏陶同學的方法。

C選項，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響同學的思想、情感和行為的方法。

D選項，自我教育法也稱個人修養法，是指老師指導、啟發同學在自我意識進展的基礎上，依據品德規范進行自我熟悉和自我評價的方法。

題干中各級學校組織新生軍訓，屬于讓同學參與實踐活動，是實踐熬煉法。故本題選擇A。

【難度系數】★

【學問點】教育學-德育-德育途徑與方法-德育方法-實踐熬煉法

4.在課堂教學中，為讓同學理解杠桿原理，劉老師指導同學將質量相同的砝碼放在蹺蹺板模型的兩端，并將砝碼分別移動到不同的位置，然后換不同質量的兩個砝碼再次進行操作觀看記錄，最終讓同學依據觀看到的現象進行爭論總結。劉老師運用的教學模式是()。

A.隨機通達B.互惠教學C.范例教學D.認知學徒制

4.【答案】D。解析：本題考查建構主義教學模式。

A選項，隨機通達教學重點闡述了如何通過理解的深化促進學問的敏捷遷移應用。在學習過程中，由于可以從多個角度對信息進行建構，從而獲得不同方面的理解。

B選項，互惠教學法是Palincsar與Brown等人于20世紀80年月初所開發的一種閱讀教學模式。在互惠教學中，老師與同學輪番擔當教的角色，以對話的方式引導課堂教學。運用提問、小結、澄清和猜測這四個策略綻開對話，共同建構文章的意義，以提高同學閱讀理解水平。

C選項，范例教學法是使同學能通過對特別事例的分析把握一般的分析原理，并且借助于這一原理獨立分析和解決問題的教學方法。

D選項，認知學徒是指通過允許同學獵取、開發和利用真實領域中的活動工具的方法來支持同學在某一領域中的學習。這一模式主見通過在真正現場活動中獵取、進展和使用認知工具來進行特定領域的學習，強調要把學習者和實踐世界聯系起來。

題干中老師先指導，后讓同學進行爭論，屬于認知學徒教學模式。故本題選擇D選項。

【難度系數】★

【學問點】教育心理學-學習的基本理論-一般學習理論-建構主義學習理論

5.君君在學習“中心”這一概念時能夠留意到，它是皮亞杰理論的內容，將其與其他諸如“自我中心”“守恒”“前運算階段”等概念聯系起來，并且能夠與成人經常表現出的自我中心的事實聯系起來，這表明君君的學習風格()。

A.表層加工B.深層加工C.系統性策略D.整體加工

5.【答案】B。解析：本題考查認知風格的分類。

A選項，表層加工指記憶學習內容的表面信息，不將它們與更大的概念框架聯結起來。表層加工有利于側重事實學習和記憶的考試。

B選項，深層加工指深刻理解所學內容，將所學內容與更大的概念框架聯結起來，以獵取內容的深層意義。深層加工有利于側重理解的考試。

C選項，系統型策略的同學把精力集中在一步一步的策略上，提出的假設一般比較簡潔，每個假設只包括一個屬性，也就是說從一個假設到一下個假設是呈直線的方式進展的。

D選項，整體性加工的同學傾向于使用比較簡單的假設，每個假設同時設計若干屬性，從全盤上考慮如何解決問題。

題干中君君將皮亞杰的學問體系進行聯系并與實際詳解和進行聯系，達到理解的目的，體現了深層加工的學習風格，故本題選擇B選項。

【難度系數】★

【學問點】教育心理學-同學的心理進展與教育-個體差異與因材施教-學習風格的分類

6.趙老師在班風建設主題班會上向同學發問，假如有的同學對同學不敬重不禮貌對我們班的班風將會產生哪些影響?同學分成小組圍繞這一問題自由爭論發言。并探討出關干關懷同學、形成互助友愛的班集體的做法，這一德育模式是()。

A.體諒模式B.價值澄清模式C.社會學習模式D.進展模式

6.【答案】A。解析：本題考查德育模式。

A選項，體諒模式，英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創，把道德情感的培育置于中心地位。該理論主見兒童是德育主體，提倡民主公平的師生關系，道德教育重在提高同學的人際意識和社會意識，引導同學學會關懷，學會體諒。該模式強調設身處地、證明規章、付諸行動——宗旨在于回答這樣一個問題：假如是你，會怎樣做?

B選項，價值澄清模式的代表人物為拉斯、哈明，這種模式著眼于價值觀教育，強調個人價值選擇的自由。老師德育任務在于關心同學澄清已有價值觀，而非強加老師認可的觀念。

C選項，社會學習模式的代表人物為班杜拉，該理論強調觀看學習是行為獲得的基本學習方法，通過觀看、仿照，再經認知過程進而形成人的簡單行為;注意強化的學習意義，利用外部直接強化和替代性強化和自我內在強化的交互作用，使同學提高學習效果;強調建立起有利于學習的道德環境和心理調整機制。

D選項，進展模式，指的是道德認知進展模式，代表人物為皮亞杰、科爾伯格，當代教育理論中流行最為廣泛，占據主導地位的德育學說。它假定人的道德推斷力根據肯定的階段和挨次從低到高不斷進展，道德教育的目的就在于促進兒童道德推斷力的進展及其與行為的發生。

綜上所述，題干中趙老師做法體現了體諒模式，故本題選擇A選項。

【難度系數】★★

【學問點】教育學-德育-德育模式-體諒模式

7.先學習漢語拼音再學習英語后會消失練習英語發音時常常與漢語拼音混淆的現象，消失這一干擾的緣由是()。

A.消退抑制B.超限抑制C.前攝抑制D.后攝抑制

7.【答案】C。解析：本題考查遺忘緣由。

A選項，消退抑制是指在條件反射形成之后，假如不再強化或者不再賜予無條件刺激，已經形成的條件反射會漸漸減弱，直至消逝的現象。

B選項，超限抑制是由刺激的作用過強或持續過久而引起的條件反射的抑制。

C選項，前攝抑制是指從前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾。

D選項，倒攝抑制是指后來學習的材料對從前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。

題干中先學習的拼音對后學習的英語單詞產生的干擾屬于前攝抑制，故本題選擇C選項。

【難度系數】★★

【學問點】心理學-認知過程-記憶-記憶過程-遺忘的緣由-前攝抑制

8.小軍上完一節語文課后能很快為接下來的美術課做預備，反映的留意特征是()。

A.安排留意B.轉移留意C.保持留意D.廣度留意

8.【答案】B。解析：本題考查留意的品質。留意是心理活動或意識對肯定對象的指向和集中。依據有無目的和意志努力的程度，可以分為：無意留意、有意留意、有意后留意。留意的品質包括：留意的范圍、留意的保持、留意的安排及留意的轉移。

A選項，留意的安排指是在同一時間內把留意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

B選項，留意的轉移是人有意識地把留意力從一事物轉到另一事物上去。

C選項，留意的保持，留意的穩定性，指留意集中在肯定對象上的持續時間。

D選項，留意范圍也稱留意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。

題干中小軍上完語文課后預備美術課，是將留意力從一個事物轉移到另外一個事物上，體現了留意的轉移，故本題選擇B選項。

【難度系數】★

【學問點】心理學-認知過程-留意-留意的品質

9.部分班級存在這樣一種現象，班級成員為了獲得班主任的重視，而綻開競爭，在這種氛圍之下，合作學習不再是為了獲得學習的喜悅，而是一心為了贏得個人在班級中的地位，導致這一現象產生的班級管理方式是()。

A.開放型B.放任型C.民主型D.專制型

9.【答案】D。解析：本題考查班級管理方式的類型。班主任領導方式分為專制型、民主型和放任型。

A選項，開放型班級管理模式是相對于專制型和放任型提出來的新型班級管理模式，包括民主管理和開放管理。

B選項，放任型的屬于不干預性指導，同學在無指導的班級中生活，有目的的活動水平低下，違反團體原則的自發行為增多。

C選項，民主型的屬于綜合性的指導，同學在民主的指導下，行為較穩定，自主樂觀的行為較多。值得留意的是，同學的身心進展始終處于變化之中，隨著這種變化，同學的活動范圍擴大了，人際關系也發生了質的變化。因此，班主任的指導內容、指導重點也應視同學進展水平的不同而有所轉變。

D選項，專制型的屬于支配性指導，在強制性的指令指導下，同學好的活動性顯著降低，消極性、依存性行為增多。專制型的班級管理方式中，競爭替代了合作，班級成員為了獲得班主任的器重而產生競爭，產生了一些班級管理的負面影響。

題干中班級成員相互競爭，學習的目的是獲得班級地位，體現了專制型班級管理方式，故本題選擇D選項。

【難度系數】★★

【學問點】教育學-班主任與班級管理-班主任工作-班主任班級管理方式

10.張老師在講授《太空故事多》一課時，也向同學敘述了宇航員在宇宙飛船里的活動狀況還與同學共享了我國宇航員刻苦訓練的故事，同學從宇航員的故事中得到了鼓舞，這體現的教學原則是()。

A.啟發性原則B.理論聯系實際原則

C.直觀性原則D.思想性與科學性相統一原則

10.【答案】D。解析：本題考查教學原則。教學原則是依據肯定的教學目的和對教學過程規律的熟悉而制定的指導教學工作的基本準則。常用的教學原則有：科學性與教育性相結合原則、啟發性教學原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、因材施教原則等。

A選項，啟發性教學原則是指老師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動同學學習主動性、樂觀性，引導他們獨立思索，樂觀探究，生動活潑地學習，自覺地把握科學學問和提高分析問題和解決問題的力量的教學原則。

B選項，理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎學問為主導，從理論與實際的聯系上去理解學問，留意運用學問去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的，強調理論與實踐相結合。

C選項，直觀性教學原則，是指老師應當盡量利用同學的多種感官與已有閱歷，通過各種形式的感知，豐富同學的直接閱歷和感性熟悉，使同學獲得生動的表象，從而全面地把握學問。