長亭送別教學目標：1、品讀《長亭送別》曲詞，情景交融的藝術境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

2、探究《長亭送別》曲詞表達技巧。

3、指導學生解決問題的方法，培養學生探究解決問題的能力。重點難點：1、探究曲詞的表達技巧，品讀鑒賞曲詞的語言美、修辭美和體會其情景交融的藝術境界。

2、指導學生探究問題的方法，訓練并提升學生“聽、說、讀、寫”的能力。教學模式：問題解決模式：發現問題——探究問題——歸納總結——驗證方法——能力遷移設計思想：1、通過教學媒體創設情景，從崔鶯鶯的情感角度切入，培養學生賞析文學作品的藝術手法的能力。2、以文學鑒賞為紐帶，根據課堂歸納，請學生把曲詞改寫成現代詩歌或散文，從高層次再次把握抒情方式，加強對學生的語言表達能力的訓練。輔助手段：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一，導入新課(播放李叔同《送別》)剛才我們欣賞的曲子是李叔同《送別》，這支送別將碌碌塵世中的家人、友人、愛人生生分離的愁緒渲染得淋漓盡致。今天，我們今天繼續來品讀素有離愁別恨絕唱之稱，《西廂記》最精彩的一折——《長亭送別》。

二、整體感知提問：誰在別？明確：張生、崔鶯鶯提問：為何別？明確：張生鶯鶯私定終生，老夫人以崔家不招白衣女婿為由，威逼張生赴京趕考。崔張二人被迫分別。提問：面對分別，鶯鶯做何感想？明確：不舍、留戀、甚至怨恨。“前墓私情、昨夜成親，今宵別離”。提問：這種別情是是如何表現出的？這就是我們本節課所要探討的內容。（出示投影）

上一節課，我們一起通讀課文，理清了文章的脈絡層次。《長亭送別》分為四個層次：趕赴長亭、長亭餞別、臨別叮囑、夫妻分別。現在我們一起研討文章第一層，趕赴長亭。從其中的三支曲子中來歸納其表達技巧。首先聽朗讀，聽的時候把握語音語調和情感。（聽錄音朗誦）提問：請同學們自己誦讀這三支曲子，思考這種“別情”是是如何表現出的？

三、文本研讀（師生合作探究“趕赴長亭”一節。）【端正好】（請學生進行鑒賞，教師補充）【端正好】這支曲子中別情是是如何表現出的？1、（問題引入，【端正好】這支曲子描繪了哪些景物，有何作用？）明確：借景抒情。碧天白云、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛、霜林如血。簡潔而富有色彩的詞語，幾筆便描繪了一幅動人的長亭送別圖營造出寥廓蕭瑟的意境。抒發憂思愁苦的離別心緒。將抽象的情感寄托于具體景物上，這種方法我們稱為借景抒情。2、修辭手法：化用，“碧云天，黃花地”化用范仲淹的詩句。設問，“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”（板書：借景抒情；化用、設問）

【滾繡球】（學生品讀賞析，教師補充）【滾繡球】這支曲子中“別情”是是如何表現出的？1、提問：“松了金釧，減了玉肌”，崔鶯鶯此時容貌如何？明確：消瘦。這是對鶯鶯的神態描寫。是人物描寫的一個角度。2、提問：在人物描寫還有哪些角度？明確：動作、心理、語言。3、提問：在【滾繡球】還有哪些方面提到人物描寫？明確：心理描寫：恨相見得遲，怨歸去得疾。歸納：人物刻畫——神態描寫：崔鶯鶯形容消瘦。

心理描寫：恨相見得遲，怨歸去得疾。4、“松了金釧，減了玉肌”，難道崔鶯鶯聽見張生離去，立刻消瘦下去？這是運用什么修辭？明確：夸張——表達出崔鶯鶯極度的眷念。（板書：夸張；人物刻畫。）

【叨叨令】（學生品讀鑒賞）【叨叨令】這支曲子中別情是是如何表現出的？1、提問：剛才我們探討了【滾繡球】中提到人物描寫。那么【叨叨令】有沒有人物描寫的語句？明確：心理描寫、動作描寫。:懶于梳妝，昏沉思睡，衫袖濕淚，愁眉頻肇，無不畫盡崔鶯鶯內心的愁與恨來。2、提問：從句式與用詞的角度，揣摩一下本支曲子的特殊之處。明確：修辭——排比、疊詞。使音節和聲韻形成回環流轉的效果。3、鶯鶯他是封建禮教的叛逆者，在寺院這一清靜之地她竟然展開一場轟轟烈烈的愛情讓這本是善男信女誦經懺悔的地方成了她花前月下的場所。可以說鶯鶯有著勇敢的一面，因而面臨此時的分離，他的滿腔憤懣宣泄而出。鶯鶯的呼喊體現在哪一句？明確：“兀的不悶殺人也么哥”。這種情感的直接宣泄，我們稱為直抒胸臆。（板書：排比、疊詞；直抒胸臆。）

總結歸納

歸納展示成果

這是我們根據三支曲子歸納出的表達技巧。情感的抒發既可以直接宣泄，也可以通過景物與人物的描寫來傳達。多種修辭手法恰如其分的對這別情起到點綴作用。

四、能力練習請同學自己挑選一只最能撥動你心弦的曲子，練習一下，讀準字音、句讀。讀出感情，讀出味道，《長亭送別》一共這么多曲詞，請你告訴我你選擇的是那首，它是如何傳達崔鶯鶯的情感？請做出評析。學生誦讀課文，交流討論后回答，教師予以補充。

重點的兩支曲子需加以講解：【一煞】此曲通過什么表達技巧傳達出崔鶯鶯的情感？1、

借景抒情。提問：使用了哪些意象？描寫了怎樣的一幅畫面？曲中作者是如何創造情景交融的藝術境界的？這一曲以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面，這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯離愁漸遠漸無窮的心境。2、

以動稱靜——夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。

【收尾】通過什么表達技巧傳達出崔鶯鶯的情感？1、借景抒情。“四圍山色中，一鞭殘照里”，融情于景，抒發離愁別緒。2、化虛為實。問題引入：我們回憶一下古人是如何寫愁的？明確：李清照說“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁”，李煜說“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，范仲淹說“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”愁苦是看不見，摸不著的，但是詩人們都把這些愁苦形象的展現在我們眼前，李煜將愁化作綿綿不絕的一江春水，范仲淹借酒消愁，卻滴不盡那一顆顆相思血淚；李清照將愁裝進了船中，而王實甫則將愁搬入了馬車。文筆自然，不事雕琢，而意境全出。將無形抽象的情思轉化為具體可感的形態、色彩、重量，我們稱之為——化虛為實（板書——化虛為實）

五、能力遷移請大家任選一首曲子，把它改寫成現代詩歌或散文。從學生習作中挑選兩篇，進行賞析點評。

六、課堂總結佛經上說，人生有七種苦難。生、老、病、死、怨憎會、愛別離、求不得。而《長亭送別》就給我們演繹了一曲愛別離。傳唱至今，在時間的流逝中絲毫沒有褪色。《長亭送別》他有著凄切動人的真