淺析高職院校“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)"課程教課企圖的職業(yè)性、應(yīng)用性思［要點(diǎn)詞]經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)教課企圖教課過(guò)程［綱要］高職高專(zhuān)院校特別是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)廣泛設(shè)置了經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程，怎樣使經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)教課適應(yīng)高職高專(zhuān)的需求,教課成效達(dá)到最優(yōu)化，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下手:課程教課企圖表現(xiàn)“教、學(xué)、做、練、用"的教課目標(biāo)；教課內(nèi)容的組織與安排務(wù)求切合職業(yè)能力培育需求;教課內(nèi)容應(yīng)擁有針對(duì)性與合用性；教課過(guò)程著重層次遞進(jìn)性,加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練。高職院校會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人材培育目標(biāo)應(yīng)該突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)；高職教育應(yīng)直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù),要面向地方地區(qū)經(jīng)濟(jì)的行業(yè)職業(yè)崗位的需要。把地區(qū)性作為高職培育目標(biāo)定位的地方特點(diǎn),就地取材地確立培育目標(biāo)；以就業(yè)為導(dǎo)向是高職教育的方向。高職教育主假如面向經(jīng)濟(jì)和行業(yè)服務(wù)培育應(yīng)用型和技術(shù)型人材的。高職教育只有牢牢環(huán)繞經(jīng)濟(jì)的需乞降服務(wù)需求來(lái)培育人材，才能加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，才可能解決一方面高職學(xué)生就業(yè)難而另一方面好多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域又緊缺技術(shù)型應(yīng)用人材的矛盾。XX高職院校會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程，并將其設(shè)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課正是針對(duì)以上培育高職高專(zhuān)應(yīng)用型人材的目標(biāo)要求。在詳細(xì)教課過(guò)程中經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)一直著重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培育。經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)要修業(yè)生認(rèn)識(shí)和掌握**有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面法律的條則規(guī)定并能理論聯(lián)系實(shí)質(zhì),提升在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律的能力,同時(shí)經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)課程建設(shè),使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論和基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的理論研究前沿和動(dòng)向，掌握系統(tǒng)思想方法,具備剖析和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的基本能力和創(chuàng)新能力.多年來(lái)依據(jù)課程特點(diǎn)和教課,經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程逐漸出自己所擁有的性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。XX一、課程教課目的和企圖表現(xiàn)高職高專(zhuān)的職業(yè)要求高職教育的培育目標(biāo)是培育擁有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和特意知識(shí)，要點(diǎn)掌握崗位基本能力和基本技術(shù)的應(yīng)用型特意人材。為適應(yīng)**專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程的培育目標(biāo)需要,在教課過(guò)程中，課程教課應(yīng)重視“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”中基本理論與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合,著重培育學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論察看、剖析問(wèn)題，最后達(dá)到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。所以，把“教、學(xué)、做、練、用"定位為“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程教課的目標(biāo)。XX二、教課內(nèi)容的組織與安排務(wù)求切合職業(yè)能力的培育XX1。理論知識(shí)教課以“必要、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)。“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)"的教課內(nèi)容占用學(xué)時(shí)為４5學(xué)時(shí)，分理論教課和教課兩大多數(shù)，二者的比率為2︰1。理論知識(shí)教課以“必要、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，“必要”是指理論教課以職業(yè)能力培育為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生依據(jù)這樣的層次遞進(jìn)式學(xué)習(xí)；認(rèn)識(shí)法律規(guī)定-查閱有關(guān)法律規(guī)定—會(huì)解讀法律規(guī)定—運(yùn)用法律規(guī)定；“夠用”是指要與高職院校學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平相適應(yīng)和有關(guān)專(zhuān)業(yè)需要相符合,以實(shí)質(zhì)課程占用的課時(shí)要求為標(biāo)準(zhǔn)。所以在“夠用”的標(biāo)準(zhǔn)下，教師“教”的內(nèi)容要“精”“準(zhǔn)".精“"的標(biāo)準(zhǔn)就要求選用精當(dāng)?shù)膬?nèi)容，“準(zhǔn)”指選準(zhǔn)法律規(guī)定，同時(shí)教師的解說(shuō)也要“精”“準(zhǔn)"。.教課在事例的選用上務(wù)求“新”“簡(jiǎn)”積.極選用最新的事例,追蹤經(jīng)濟(jì)展的前沿，力爭(zhēng)做到與現(xiàn)實(shí)同步,充分教課內(nèi)容.“簡(jiǎn)”是指選用的事例既要簡(jiǎn)潔又要切合查核學(xué)生綜合知識(shí)的需要，要采納有遞進(jìn)層次和層層深入性的事例。三、教課內(nèi)容應(yīng)擁有的針對(duì)性與應(yīng)用性針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的查核內(nèi)容和查核方法。“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)"會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類(lèi)有關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，因?yàn)槊總€(gè)專(zhuān)業(yè)面對(duì)的崗位要點(diǎn)技術(shù)不同，決定了每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教課略有不同。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)本課程作為會(huì)計(jì)資格考試課程之一，能夠設(shè)計(jì)考試系統(tǒng);其余專(zhuān)業(yè)在基本理論、基本知知趣同的條件下,查核內(nèi)容這方面就沒(méi)有硬性要求而是主要采納了事例指引教課法.XX針對(duì)課程性質(zhì)不停增添新的教課內(nèi)容。在完美教課綱領(lǐng)、考試綱領(lǐng)、教課系統(tǒng)的同時(shí)，依據(jù)經(jīng)濟(jì)法律的適應(yīng)需求不停改動(dòng)改正的特點(diǎn)，不停增添新的教課內(nèi)容。XX針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)需求要點(diǎn)解說(shuō)有關(guān)內(nèi)容。為了使教課內(nèi)容更精練、新奇，更能反應(yīng)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，更能適應(yīng)學(xué)生，充分表現(xiàn)與時(shí)代同步的精神，比方，在內(nèi)容選用上我們針對(duì)目前就業(yè)局勢(shì)，關(guān)于個(gè)人獨(dú)資公司法、合伙公司法和有限責(zé)任的有關(guān)規(guī)定詳盡解說(shuō)，為未來(lái)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備.XX四、教課過(guò)程的層次遞進(jìn)性XX“教”是指理論知識(shí)教課，以職業(yè)能力培育為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生法律規(guī)定，解讀法律規(guī)定,而后會(huì)查閱有關(guān)法律規(guī)定，即認(rèn)識(shí)法律規(guī)定—查閱有關(guān)法律規(guī)定—會(huì)解讀法律規(guī)定,采納這類(lèi)方式理解和吃透教材的內(nèi)容.XX“學(xué)”，從前我們的教課方法是“教師教、學(xué)生學(xué)”,采納事例指引教課方法實(shí)現(xiàn)的目的是“教師教課生學(xué)",這二者之間學(xué)生的主體地位是完整不同樣的.其實(shí),教課的最后目的是“教師教會(huì)學(xué)生學(xué)”，自然我們的差距仍是很大.XX“教師教課生學(xué)”的事例指引教課模式即采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)"方式。在解說(shuō)某一個(gè)內(nèi)容時(shí)，流程以下：XX舉詳細(xì)事例實(shí)例(選用典型事例）—引出本章詳細(xì)內(nèi)容-指出問(wèn)題。教師解說(shuō)本詳細(xì)內(nèi)容—再進(jìn)一步解決所舉的詳細(xì)實(shí)例—發(fā)散思想舉有關(guān)事例，提升學(xué)生能力（依據(jù)詳細(xì)教課狀況能夠選用教師舉例和學(xué)生舉例兩種方式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng))。XX為學(xué)生供應(yīng)多渠道的學(xué)習(xí)門(mén)路:采納多課件教課；建立經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行教、學(xué)商討,師生互動(dòng);在教課大將有關(guān)法例采集齊備供應(yīng)給學(xué)生；每章案例**上網(wǎng);上傳有關(guān)事例,如《經(jīng)濟(jì)與法》和《今天說(shuō)法》的有關(guān)事例等。XX“做、練”指我們采納的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)教課,高職教育培育的人材應(yīng)以服務(wù)為主旨,以就業(yè)為導(dǎo)向，以知足公司、需要。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)指導(dǎo)和校企交替環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自擬事例、課前五分鐘演講、爭(zhēng)辯賽、XX旁聽(tīng)、模擬法庭、１0個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。針對(duì)測(cè)試知識(shí)掌握狀況我們?cè)O(shè)計(jì)了考試系統(tǒng)。淺析高職院校“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程教課企圖的職業(yè)性、應(yīng)用性思（３）五、教課模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)"課程組改變過(guò)去傳統(tǒng)的教課思路，以專(zhuān)業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，以創(chuàng)新性和性為特點(diǎn)更學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程構(gòu)造，建立理論教課和教課、創(chuàng)育和素質(zhì)教育互相交融的教課模式。在理論教課和教課的關(guān)系上突出理論教課為教課服務(wù)的思想，加強(qiáng)教課的主體地位.理論教課以市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，以日常活動(dòng)為紐帶，采納研究性和創(chuàng)建性教課方法，踴躍與行業(yè)公司共同合作開(kāi)發(fā)確立課程教課內(nèi)容.教課部分鼓舞學(xué)生在模擬職業(yè)崗位情形實(shí)訓(xùn)或在真切環(huán)境、條件變數(shù)很大的實(shí)質(zhì)工作場(chǎng)所中獲取所需的技術(shù)。XX1。事例指引教課。詳細(xì)實(shí)行過(guò)程為:解說(shuō)每從前先提出事例，吸引學(xué)生的注意力,而后提出要點(diǎn)問(wèn)題,啟迪學(xué)生思慮，讓學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動(dòng)議論,最后教師評(píng)析得出正確的結(jié)論。實(shí)行成效:抽象的法律法例詳細(xì)化,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。XX２。階段性課前5分鐘演講和爭(zhēng)辯賽相聯(lián)合。演講題目和形式學(xué)生自擬自導(dǎo)；爭(zhēng)辯賽先以小組利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，最后復(fù)賽利用講堂進(jìn)行。3．個(gè)別教課內(nèi)容師生議論式.我們?cè)诮陶n中作了議論式教課的試試。詳細(xì)做法是先把學(xué)生自動(dòng)組合成小組,對(duì)講課教師所給出的事例或提出的法律熱門(mén)問(wèn)題進(jìn)行議論。而后寫(xiě)出集中書(shū)面建議,依據(jù)合議庭評(píng)論方式進(jìn)行,不同建議執(zhí)筆人均要在書(shū)面建議中表現(xiàn).再由講課教師評(píng)論，請(qǐng)部分學(xué)生參加溝通,這樣的互動(dòng)教學(xué)興趣濃重，教課成效好。XX4。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目共10項(xiàng)，規(guī)定實(shí)訓(xùn)流程和考評(píng)方法。比如,議論并制作一份公司建立策劃書(shū)、進(jìn)行審批申請(qǐng)及登記、簽署并達(dá)成一份業(yè)務(wù)律文本設(shè)計(jì)、訂立勞動(dòng)合同、書(shū)寫(xiě)訴狀等。５．模擬法庭。課題組和**鐵西人民XX、**正大律師事務(wù)所長(zhǎng)久合作展開(kāi)此項(xiàng)教課.經(jīng)過(guò)學(xué)生模擬審理案件的全過(guò)程，在查驗(yàn)理論知識(shí)掌握狀況的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的膽識(shí),形象、直觀地再現(xiàn)法庭審理過(guò)程,學(xué)生印象深刻,培育了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.XX6.旁聽(tīng)審訊.每學(xué)期安排兩次講課教師率領(lǐng)學(xué)生到**市XX區(qū)人民XX和**市區(qū)人民XX旁聽(tīng)審訊，使學(xué)生在熟習(xí)程序法有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)體法的詳細(xì)運(yùn)用.經(jīng)過(guò)直接參加X(jué)X審理案件的過(guò)程，學(xué)生親自感覺(jué)訴訟的步驟、程序，加深對(duì)法律應(yīng)用于的感性認(rèn)識(shí).XX7.專(zhuān)業(yè)活動(dòng)：社區(qū)法律咨詢(xún)、花費(fèi)者權(quán)益日法律,專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)。利用寒暑期期到XX、、證券、律師事務(wù)所等實(shí)習(xí)進(jìn)行有關(guān)活動(dòng),培育了學(xué)生的能力,學(xué)生的司法職業(yè)精神也獲取培育。8.多教課和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教課溝通.把抽象的知識(shí)變得形象詳細(xì)，加強(qiáng)了教課效果.9.考試方式多樣化.期末采納閉卷考試的方式,占總成績(jī)的70％，題型以選擇題、名詞解說(shuō)、解答題、事例剖析為主，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,事例剖析題主要查核學(xué)生實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力.在教課過(guò)程中，依據(jù)**的內(nèi)容給學(xué)生部署思慮題或作業(yè)題（主假如事例剖析）,并組織學(xué)生針對(duì)熱門(mén)問(wèn)題進(jìn)行議論，文章，占成績(jī)的１0%，其余活動(dòng)占20％，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，加強(qiáng)課程查核的靈巧性。XX作為一門(mén)不同于經(jīng)濟(jì)系列課程的法律學(xué)科,怎樣在教課中既保存經(jīng)濟(jì)法的特點(diǎn)和理論系統(tǒng)，同時(shí)又融入性教課,且能與其余學(xué)科互相連接，融為一體，讓學(xué)生能夠舉一反三,運(yùn)用自如,是在教課中需要不停研究和商討的問(wèn)題。只有在全面、正確剖析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的舉措才擁有針對(duì)性和可操作性，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)法教課與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)質(zhì)相聯(lián)合,更好地發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法教課的應(yīng)有作用，以知