小農田基地簡訊關柳愉本校以“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”重要論述作為教育依據，深入研究勞動教育的實施策略真抓實干，以此讓學生養成愛勞動的習慣，掌握一定的勞動技能。我們因地制宜開發與建設校園“小農田”，為孩子們創建一處身邊的勞動實踐小基地，提升孩子們的勞動素養。一、建陣地，供保障我們對學校的植物園進行重新規劃，改造為一、二年級的小農田，每個班分得一塊自留地，自給自足。另外，我們也充分利用學校天臺空間，經過防漏、增加泥土等工程，將天臺規劃出三個區域：爬藤區、種植體驗區、成品展示區。天臺農場的建起，為三、四、五、六年級的孩子們開展種植勞動教育提供了一片小天地。二、勞動促成長，勞動促研究（一）班班有陣地，人人可勞動我們鼓勵學生自主探究，倡導綜合實踐老師和班主任有限度介入，共同做好勞動實踐活動的指導者。學校給每個班劃分了小農田種植區域，一、二年級負責自留地，三至六年級負責四樓天臺的小農田，每個班級對自己的小農田實行四包：包種植、包培育、包管理、包收獲，讓學生體驗種植和收獲的樂趣（二）家校攜手，共育未來為提升教師對學生種植技術指導的能力，學校提出每班邀請家長做種植技術員，為孩子、老師開展蔬菜種植基本知識進行家校聯合培訓，從蔬菜的澆水方法、施肥原則、施肥方法、使用肥料的種類，不同蔬菜的施肥技術、施肥的誤區、植物缺營養后的病態等方面進行具體指導。讓有心、有智、有能的家長參與到學校的教育管理中來，為家校協同發展，共同育人取得可見成效。（三）研究見成長，評比顯優秀三、勞動有成效，收獲在其中勞動光榮，享受成果。學校小農田呈現出一片生機勃勃的景象，為學校增添一道亮麗的風景線。很多班級把自己親手種植的鮮花擺在課室里，孩子們每天享受著勞動成果創造的美好環境，懂得“勞動可以創造美好生活”的道理。一分耕耘，一分收獲。“小農田”實行班級管理制，學生自己自足，共享勞動成果。一個番茄、一棵菜對于他們來說都特別珍貴、特別好吃，這樣管理既提高了勞動的積極性，也讓孩子們領悟到果實是來自于辛勤勞動、科學種植，所有的收獲都是來自于付出的道理。小農田，大科學?！靶∞r田”的建設與學科教學相結合是我校堅持的重要原則。在實踐過程中，“小農田”服務學科教學如數學老師帶領學生運用學到的數學統計知識制作成長記錄表統計表、分析數據，查找原因，既了解植物的生長規律，又實踐了數學理論;英語老師帶領學生到“小農田”，用英語為農作物命名，用英語翻譯作物的特點，起到了良好的教育效果。讓孩子們在“小農田”的勞動中，掌握科學種植的規律，學科學、用科學。生活即教育，“小農田”本身就是活教材，把“小農田”還給孩子，把勞動還給孩子，讓孩子